导读:本文包含了目标设置难度论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:创业自我效能感,目标难度,调节定向,新创企业绩效
目标设置难度论文文献综述
李若梅[1]（2018）在《创业自我效能感、目标难度设置与新创企业绩效关系研究》一文中研究指出最近这些年,国家对创业给予了高度的重视,不仅是在经济上给予帮助,更是在政策上给予支持,在这样的大环境下,我国的创业热潮也在不断地上涨。然而,由于创业环境的激烈和残酷,在充满风险和不确定性的情况下,不仅市场环境会对创业的成功性产生重要影响,而且创业者本身的特质也会对创业是否成功产生作用。目前已经有研究证明创业者的自我效能感会对创业绩效产生影响,但是这其中具体是如何产生影响的并没有研究进行证明。本研究从目标难度设置及调节定向理论入手,提出并检验相关的中介和调节机制,其中,将重点验证在创业自我效能感与新创企业绩效之间的中介变量,即目标难度,以及验证创业自我效能感与目标难度之间的调节变量,即调节定向,进而深化创业自我效能感影响新创企业绩效的理论逻辑,以指导和启发创业实践。本文基于目标设置理论与调节定向理论,以京津冀和广东省等地创业人群274人为研究对象,对问卷调查所获得的数据进行结构方程模型分析,结果表明,创业自我效能感会对新创企业绩效产生积极的影响,目标难度会在这两个变量之间起中介作用;而且,促进定向得分越高,创业自我效能感与目标难度的正向关系越强,预防定向负向调节了创业自我效能感与目标难度的关系。本文的研究意义在于,第一,通过构建创业自我效能感、目标难度、新创企业绩效之间的联系,清晰阐明了创业自我效能感对新创企业绩效的影响过程。此外,通过将调节定向理论应用在创业领域中,本文提供了调节定向在创业过程中发挥作用的证据。第二,从实践意义角度看,本研究将引导创业者提高自我效能感,合理设置企业目标,并积极采取调节定向行为,从而为提高新创企业绩效提供有益的推动。(本文来源于《燕山大学》期刊2018-05-01）
宋莲君[2]（2013）在《目标设置理论及不同难度目标设置对中学排球教学成绩的影响》一文中研究指出本文通过对目标设置理论的综述,概括分析了目标设置理论在体育领域的研究现状和不足,通过设置不同难度的排球教学实验,来分析不同难度目标设置对排球体育教学成绩的影响,以求在体育教学中为体育教师在教学目标的设置方面提供一定的参考。(本文来源于《当代体育科技》期刊2013年09期）
刘艳明,韩斌[3]（2008）在《排球教学中目标设置难度、自我效能与扣球成绩的相关性研究》一文中研究指出运用文献资料、问卷调查、实验和数理统计对排球教学中目标设置与自我效能对扣球成绩的相关性进行研究,研究表明:目标难度与成绩的相关性越来越显着,与自我效能呈显着负相关;自我效能是目标难度影响成绩的中介变量,自我效能对成绩有直接影响作用。建议在教学过程中要设置明确的、具有挑战性的教学目标和保持学生较高的自我效能水平。(本文来源于《武汉科技学院学报》期刊2008年12期）
汪红琼[4]（2008）在《目标设置难度与自我效能、内部动机和排球扣球习得水平的关系分析》一文中研究指出目标设置理论(goal-setting)的提出者洛克(E.A.Locke)认为特别是当设置的目标是具体的、困难的,对活动结果的积极影响更大。但是在运动领域中,洛克这一观点并没有得到充分的支持:温伯格等人一系列的研究(1985,1983,1991,1993),结果发现困难目标、中等难度目标以及容易目标在成绩上并无显着性差异。因此,对目标难度对活动效果的影响有必要再进行探讨。而且目标设置理论偏重研究目标难度与活动效果的关系,有关目标难度和内部动机、自我效能的关系却甚少提及,学习的内部动机和自我效能是学生学习的两个重要心理因素,学习内部动机、自我效能高,学生学习的积极性、主动性就强,因此若在目标设置理论中对内部动机和自我效能加以研究,将使我们对学生学习的过程及表现有一更深入的了解。本研究以武汉体育学院体育教育专业2004级叁个本科班的学生研究对象,并随机把叁个班分为容易目标组、挑战目标组和困难目标组。在实施过程中,采用“单盲”的教学实验设计以及成绩测试方式,并对每阶段的技能成绩进行评定对自我效能、内部动机进行问卷调查。研究结果表明:1.实验结束后,挑战目标组的排球扣球成绩、自我效能水平最高,但和容易目标组之间无显着性差异;在内部动机各维度中,努力/重要性挑战目标组非常显着地高于容易目标组和困难目标组,而在兴趣、主观能力、主观选择以及评价内部动机的负向指标压力/紧张,挑战目标组比容易目标组高,但无显着差异。而困难目标组除了在压力/紧张显现出了高的水平,其它维度水平都为最低。2.实验实施过程中,扣球成绩、自我效能和内部动机指标的变化趋势,叁个难度目标组之间有显着差异。3.目标难度、扣球成绩、自我效能、内部动机之间呈显着相关4.自我效能、内部动机是目标难度影响成绩的中介变量,而且自我效能、内部动机对成绩有直接影响作用。(本文来源于《武汉体育学院》期刊2008-04-01）
李美华[5]（2004）在《设置难度系数进行护理目标管理的尝试》一文中研究指出观念创新是创新的源泉,观念创新是每个管理人员都应具备的,是一切创新的先导[1] 。历年来,我们运用扣分的方法进行护理目标管理,其结果是:病人少,危重病人少,工作量小的科室倒扣分少;年终护理目标管理往往病人多,危重病人多,干事多的科室则扣分多、得分少、评先(本文来源于《当代护士(学术版)》期刊2004年05期）
吕晓昌,李学强[6]（2003）在《关于目标设置难度与罚定位球成绩、努力程度和状态焦虑关系的研究》一文中研究指出以有关目标理论为指导,揭示不同目标对运动成绩的影响;考虑不同目标设置难度下学生的状态焦虑,确定目标难度设置与状态焦虑的叁个雏度(躯体焦虑、认知焦虑、状态自信心)的关系;考察目标设置难度对努力程度的影响.以期教师帮助学生特别具有不同目标倾向的学生在运动情景中设置正确的难度目标,提高运动成绩,消除不适应的运动焦虑,达到最佳运动状态.(本文来源于《聊城大学学报(自然科学版)》期刊2003年03期）
目标设置难度论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文通过对目标设置理论的综述,概括分析了目标设置理论在体育领域的研究现状和不足,通过设置不同难度的排球教学实验,来分析不同难度目标设置对排球体育教学成绩的影响,以求在体育教学中为体育教师在教学目标的设置方面提供一定的参考。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
目标设置难度论文参考文献
[1].李若梅.创业自我效能感、目标难度设置与新创企业绩效关系研究[D].燕山大学.2018
[2].宋莲君.目标设置理论及不同难度目标设置对中学排球教学成绩的影响[J].当代体育科技.2013
[3].刘艳明,韩斌.排球教学中目标设置难度、自我效能与扣球成绩的相关性研究[J].武汉科技学院学报.2008
[4].汪红琼.目标设置难度与自我效能、内部动机和排球扣球习得水平的关系分析[D].武汉体育学院.2008
[5].李美华.设置难度系数进行护理目标管理的尝试[J].当代护士(学术版).2004
[6].吕晓昌,李学强.关于目标设置难度与罚定位球成绩、努力程度和状态焦虑关系的研究[J].聊城大学学报(自然科学版).2003