导读:本文包含了高等专门学校论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:日本,技术教育体系,高等专门学校,技术科学大学
高等专门学校论文文献综述
严世良,夏建国,李小文[1]（2019）在《战后日本技术教育体系构建的历史沿革、现状特色及启示——以“高等专门学校-技术科学大学”技术教育体系为例》一文中研究指出本文以构建我国现代职业教育体系为背景,着眼于日本"高等专门学校-技术科学大学"技术教育体系,通过对其历史沿革及人才培养目标、招生制度、专业设置、课程体系、师资队伍、科研工作等现状特色的考察,分析了日本技术教育体系的发展特色,从中寻找对我国的启示。(本文来源于《教育发展研究》期刊2019年Z1期）
卞广东,张棉好[2]（2019）在《日本推进中高等职业教育衔接的经验与启示——以日本福岛工业高等专门学校为例》一文中研究指出日本高等专门学校是为解决日本经济高速发展时期,支撑产业发展的技术人员不足的问题于20世纪60年代初创建的一种新型教育机构,在战后日本经济的快速发展中发挥了重要作用,是日本推进中高等职业教育衔接的成功经验。分析日本高等专门学校学生入学、培养与毕业中所体现的培养目标、课程体系、升学转段与评价机制的衔接,可以为创新发展我国"五年一贯制"高等职业教育提供启示:完善选拔评估机制,优化专业课程设计,搭建合作交流平台,畅通多元衔接渠道。(本文来源于《职业教育(下旬刊)》期刊2019年06期）
杜红[3]（2018）在《工业化背景下高等专门学校体制机制特色研究——以日本高等专门学校为例》一文中研究指出上世纪50、60年代日本工业化纵深推进,为工业产业界培养一线骨干技术人才的高等专门学校应运而生。半个多世纪以来,日本高专凭借其五年一贯制的独特职教模式、楔形平衡的工科专业设置、雄厚的师资力量、重视实操的办学特色,不仅实现了毕业生百分之百就业,更在近年来配合国家工业转型升级为各大高校输送了大量研究型工学人才。(本文来源于《大庆社会科学》期刊2018年05期）
张海燕,成玉峰[4]（2018）在《日本“JSCOOP”的产学研合作模式下复合型应用技术技能人才培养的借鉴——以长冈工业高等专门学校为例》一文中研究指出在推进供给侧结构性改革的背景下,信息技术将引发教育技术革命,培养创新创业、高素质、复合型、应用技术型人才能满足多元化发展的社会需求,实现校企双赢与共同发展的目标。日本国立长冈工业高等专门学校通过"JSCOOP"的产学研合作模式,打开了学生的新思维、调动了学生的积极性,广泛运用专业知识、技术力量解决课题,实现了创造性培养复合型应用技术技能人才的教育计划。(本文来源于《科学大众(科学教育)》期刊2018年06期）
刘俊霞[5]（2018）在《日本高等专门学校教育对河北省农业院校教育的启示》一文中研究指出本文首先对河北省高职教育与日本高等专门学校教育进行分析,尤其是日本高等专门学校的改革举措。文章对如何借鉴日本高等专门学校教育,提高我省高职教育办学水平进行了探讨,日本高等专门学校在人才培养目标、课程设置、教育教学管理、师资队伍建设等方面对我省的高职教育都有一定的借鉴意义。(本文来源于《山西农经》期刊2018年05期）
刘红梅[6]（2017）在《日本高等职业教育的现状、特点及挑战——以专门学校为例》一文中研究指出日本的专门学校是独立于学校之外的教育机构,是培养职业技术专门人才的重要基地之一。专门学校重视专业技能及职业资格,根据学生个性实施职业规划和就业指导;积极探索国际化职业教育之路,培养国际型技术人才;立足于区域经济发展,重视对地区社会的贡献;产学研教育模式直接促进了学校与企业、行业的有效衔接。日本劳动力人口的不足、2014年职业实践专门课程制度的实施及产学研国际合作之路的探索,给专门学校的发展带来了新挑战。(本文来源于《职业教育研究》期刊2017年11期）
姜蓉[7]（2017）在《日本国立高等专门学校“独立行政法人化”改革》一文中研究指出20世纪90年代,在日本当局进行行政改革和经济衰退的社会背景下,国立高等专门学校自身陷入危机。为尽早摆脱危机并适应时代发展,日本政府对国立大学进行了法人化改革,与此同时对国立高等专门学校也进行了独立行政法人化改革。成立独立行政法人国立高等专门学校机构,转变国立高等专门学校的身份及改革人事制度和财务制度,实现学校办学的个性化、活性化和高度化。(本文来源于《潍坊工程职业学院学报》期刊2017年04期）
杜金[8]（2017）在《日本高等专门学校教育质量第叁方评价研究》一文中研究指出高等职业教育质量是社会关注的热点问题,高等职业教育质量关系到人才、尤其是技术技能型人才的培养,更关系到整个国家综合国力的提升。第叁方评价有利于提高高等职业教育质量。日本高等专门学校教育质量第叁方评价体系相对较为完整,评价效果显着。本文通过文献分析法、内容分析法和比较研究法对日本高等专门学校教育质量第叁方评价模式、保障条件和特点进行分析,寻找经验与不足之处,并理性借鉴日本经验为构建我国高等职业教育评价体系提出合理化建议。全文由六部分构成:第一部分为引言阐述了研究背景、文献综述、研究意义、概念界定、研究内容和研究方法。第二部分为日本高等专门学校教育质量第叁方评价确立的背景及过程。第叁部分为日本高等专门学校教育质量第叁方评价模式。重点阐述了第叁方教育质量的评价机构、评价目的方针和指导思想、评价基准、评价的实施机构、流程和方法、评价结果的形成、公布和效用。第四部分为日本高等专门学校教育质量第叁方评价模式运行的保障条件。主要包括资质保障、经济保障和制度保障叁方面。第五部分为日本高等专门学校教育质量第叁方评价的特点、问题及其发展趋势。日本高等专门学校教育质量第叁方评价具有规范性、系统性和发展性的特点。目前第叁方评价存在第叁方评价主体相对不够多样多元化;评价基准过于细化的问题。未来第叁方评价呈现国际化;运用信息化手段助力第叁方评价;提高企业参与程度;提高评价实施者的专业性;评价目的旨在高专培养创新创业型职业人才;评价重在提高教育效能的发展趋势。第六部分为理性借鉴日本经验优化我国高职教育质量第叁方评价的对策:完善第叁方评价机构及评价人员资质;构建教育质量第叁方评价基准和框架体系;建立完善教育质量第叁方评价的行业标准;规范第叁方评价结果的使用。(本文来源于《沈阳师范大学》期刊2017-05-27）
刘净净[9]（2017）在《战后日本高等职业教育发展研究》一文中研究指出二战结束后,日本将发展的重心放在战后重建上,并把重建的重心放在工业建设上,因此,经济获得快速发展,产业结构也发生较大变化。日本国内高等职业教育顺应时代大势而产生,并蓬勃发展。日本高等职业教育是经济发展的产物,经过多年的发展和完善,日本已建立起了较为完整的高等职业教育体系,并具有多元化和市场化特点。五年一贯制的日本工业高等专门学校是支撑日本技术立国政策的高等职业学校,具有自己独特的办学特色,注重与学校所在地区的经济发展相结合,优化资源配置,呈现出强大的发展活力,具有较好的发展前景。本文以日本工业高等专门学校为主要研究对象,深入研究日本的高等职业教育发展状况,在研究的基础上,探究日本工业高等专门学校的发展历程以及发展特点,分析其在发展过程中存在的一些困境以及日本政府对此采取的重要改进措施,最终结合当前我国高等职业教育的发展状况,汲取其中对我国高等职业教育发展有益的对策措施,为我国高等职业教育的发展提供一定的借鉴。本文主要由以下六章组成。第一章是本文的绪论,主要是对前人研究成果的综述以及研究思路的确定。第二章对第二次世界大战后日本高等职业教育的发展背景、发展路径进行了梳理分析。第叁章以工业高等专门学校为例,从办学体制、学科和专业设置、师资配置、产学合作以及生源和毕业生就业状况这五个方面为切入点,对日本的工业高等专门学校深入剖析。第四章在第叁章研究的基础上,对日本工业高等专门学校目前发展存在的问题以及其对策进行重点分析。第五章在总结前人研究成果、梳理日本高等职业教育发展背景和发展路径的基础上,深入分析我国高等职业教育的一系列问题,并提出相应政策建议。最后一章是本文的结论与展望。(本文来源于《北京化工大学》期刊2017-05-25）
堵有进[10]（2017）在《日本高等专门学校研究:借鉴与启示》一文中研究指出日本高等专门学校是为适应工业高速发展对技术人才的需求,于20世纪60年代初期创建的一种新型教育机构,具有国家主导办学主体、工学为主专业设置、实践导向课程设计、紧密稳定产学研合作和多元化学制衔接等基本办学特征,其理念和举措可以为创新发展我国五年一贯制高等职业教育提供借鉴与启示:理顺管理体制,设立专门学院;优选专业设置,改革课程体系;深化校企合作,增强服务功能;拓宽升学通道,满足多元需求。(本文来源于《职业技术教育》期刊2017年13期）
高等专门学校论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
日本高等专门学校是为解决日本经济高速发展时期,支撑产业发展的技术人员不足的问题于20世纪60年代初创建的一种新型教育机构,在战后日本经济的快速发展中发挥了重要作用,是日本推进中高等职业教育衔接的成功经验。分析日本高等专门学校学生入学、培养与毕业中所体现的培养目标、课程体系、升学转段与评价机制的衔接,可以为创新发展我国"五年一贯制"高等职业教育提供启示:完善选拔评估机制,优化专业课程设计,搭建合作交流平台,畅通多元衔接渠道。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
高等专门学校论文参考文献
[1].严世良,夏建国,李小文.战后日本技术教育体系构建的历史沿革、现状特色及启示——以“高等专门学校-技术科学大学”技术教育体系为例[J].教育发展研究.2019
[2].卞广东,张棉好.日本推进中高等职业教育衔接的经验与启示——以日本福岛工业高等专门学校为例[J].职业教育(下旬刊).2019
[3].杜红.工业化背景下高等专门学校体制机制特色研究——以日本高等专门学校为例[J].大庆社会科学.2018
[4].张海燕,成玉峰.日本“JSCOOP”的产学研合作模式下复合型应用技术技能人才培养的借鉴——以长冈工业高等专门学校为例[J].科学大众(科学教育).2018
[5].刘俊霞.日本高等专门学校教育对河北省农业院校教育的启示[J].山西农经.2018
[6].刘红梅.日本高等职业教育的现状、特点及挑战——以专门学校为例[J].职业教育研究.2017
[7].姜蓉.日本国立高等专门学校“独立行政法人化”改革[J].潍坊工程职业学院学报.2017
[8].杜金.日本高等专门学校教育质量第叁方评价研究[D].沈阳师范大学.2017
[9].刘净净.战后日本高等职业教育发展研究[D].北京化工大学.2017
[10].堵有进.日本高等专门学校研究:借鉴与启示[J].职业技术教育.2017