导读:本文包含了人本发展论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:新时代,人本主义,大学体育,青年发展
人本发展论文文献综述
郑茗芥,尹彦,张旭,丁虎[1]（2019）在《新时代人本主义视角下大学体育课程关于青年发展的培育路径研究》一文中研究指出研究目的:大学生是新时代社会主义发展的主力军,终将担负起实现中华民族伟大复兴中国梦的重任,大学教育承载着育人的担子,如何顺应时代培养新青年,无论是学科教育还是术科教育,都是大学教育工作者应该思考的问题。本研究对关于培育青年发展的大学体育课程内容设置现状进行了调查研究和分析,从新时代人本主义视角出发,提出新的青年发展培育路径,为大学体育课程改革提供理论支持。研究对象与方法:1)研究对象,本研究以大学体育课程关于青年发展的培育路径为研究对象。2)研究方法 a)文献资料法,根据研究需要,以大学体育课程关于青年发展的培育路径为主题,查阅相关论文20余篇,并对文献和相关资料进行分析、借鉴和利用。b)问卷调查法,本调查共发放问卷1176份,回收1095份,其中有效问卷1037份,回收率93.1%,有效率94.7%。对所设计的问题进行回收、整理、再筛选,采用重测与专家判断进行信度和效度检验,其中信度为0.83,效度为,0.84。c)访谈法,对部分参与调查的北京市高校体育教师和学生针对大学体育课程关于培育青年发展的内容进行了访谈。d)数理统计法,对问卷调查所得到的数据应用Excel2016进行整理、统计和分析。研究结果:1)习近平新时代青年观及体育教育观的科学内涵从习近平新时代青年观及体育教育观的科学内涵、从运动发展的角度分析人与社会的关系,继而对大学体育课程进行角色定位,体现体育教学中人本主义和导向价值功能。2)大学体育教育关于人的发展与人的存在价值、社会关系的发展问题青年发展建立在以人本主义的视角下,分析人的个体价值和社会价值的诉求,定位大学体育教育关于人的发展与人的存在价值、社会关系发展的价值,从体育教育的角度看人与社会的关系,通过大学体育课程实现对人的多元素培养,对于体育课程建设具有导向作用和时代意义。3)大学体育课程的角色与功能定位事物的角色和功能随国家和社会不同阶段的发展而发展,大学针对人的培养,以立人、树人、育人为载体,对个体的知识和能力进行不断的改造和发展,使其综合素质得到提升,实现个体在社会自由而全面的发展。4)关于培育青年发展的大学体育课程内容设置现状目前大学体育课程关于培育青年思想道德修养的内容极少。根据不同的运动项目,除发展与专项相关的体能外,耐力和速度的附加练习占的比例较大,但是对灵敏和协调性的专向性练习较少,通过练习灵敏性和协调性可提高大脑皮层神经活动过程的灵活性及分析综合能力。根据教师对体育课程每部分的认知重要性排序依次为:技术动作>学习方法>行为规范>思维能力培养>其他。体育教师对课程认知的程度不容乐观,有待提升。5)大学体育课堂发展教学路径研究。a)多视角内容分析路径,进行教学内容的多视角教学内容的设置要体现专业性和科学性。从生理学角度分析运动技能的形成过程,从生物力学的角度分析项目的内在规律、成绩的影响因素和运动过程中身体形态的变化,从运动训练学的角度指导学生如何进行科学有效的训练,从心理学的角度进行积极的疏导和鼓励等。b)教学协商路径,体育教学活动的体现是在"教"与"学"的过程中自然体会的结果,通过灵活多变的形式形成以"学"助"教"的协商路径,双方为了共同的目标去解决问题,当双方建立在互相协商的基础上,就实现了体育课程的隐性教育价值。c)价值优化路径,提高自主学习能力自我管理是督促自己进行自我提高的过程,不断的实现对每一次成绩的超越和自我超越,从而培养了勇往直前、坚定不移、持之以恒等优秀品格,于未来学习、生活和工作具有良好的迁移作用。教育教学过程的优化处理教育离不开生活,基于教师个人和社会实践中价值观的引导与体现,对课程学习的过程实行连环扣的教育,生活为我们提供了真实鲜活的教材,只有善于发现,勤于苦琢,将会带给课程无尽的发挥空间。德育思想教育的优化体育教学课堂的氛围是活跃而充满互动性的,师生之间很容易达成良好的沟通环境,从心理上拉近彼此之间的距离,教师的仪表与教学态度,语言表达与应急事件的处理,安全教育与关心尺度的拿捏,教师以直观的方式展现给个体,在潜移默化中影响着个体的成长。研究结论:大学体育课程以人本主义为视角的前提下考虑青年的教育与发展问题,既超越了教学技能的知识学习结构,又实现了个体适应社会的价值引导,体现了对青年个体的外部驱动向内在发展的进阶,以人的发展为目标,发挥体育带给人发展的隐性价值,通过课程体现出来,既是对传统体育课堂的升华,又符合新时代社会发展青年人才的培养需要,打开体育知识和技能新的教学思路,将教育引入生活,丰富体育教学内容,达成教学协商学习模式,实现体育教育的多重价值,通过教育过程的培养,促进青年的不断发展和价值的提升。(本文来源于《第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编》期刊2019-11-01）
陈冰玉[2]（2019）在《发展的人本管理研究》一文中研究指出企业实行人本管理是现代化企业的必然选择,其核心是以人为本,充分利用和开发人力资源,共同实现组织目标和成员目标。本文从人本管理的内涵、人本管理前提、人本管理的理论基础、人本管理的途径,人本管理载体等方面进行深入地剖析,从而可以完整地透析人本管理。(本文来源于《农村经济与科技》期刊2019年20期）
浦义俊,吴贻刚,辜德宏[3]（2019）在《历史与变迁:德国竞技体育发展方式的人本化回归及战略价值研究》一文中研究指出运用文献资料法、历史分析法和逻辑分析法等,对德国竞技体育发展方式人本化回归及战略价值进行研究。研究认为,经历历史变迁的德国竞技体育在激荡中逐渐摆脱了政治利益束缚与畸形思维牵制,最终理性选择了符合国家和国民现实利益需要的人本化发展方式。其竞技体育人本化回归蕴含四个层面的战略价值诉求:其一,体育层面的战略诉求:促进竞技体育、大众体育、学校体育协调、均衡、可持续发展;其二,政治层面的战略诉求:契合于德国新时期的国家政治安全观和理性政治思维,摆脱盲目的政治效应追求;其叁,经济层面的战略诉求:促进体育产业品牌化、科技化和集群化发展,助推国家产业结构优化和核心竞争力提升;其四,社会层面的战略诉求:移民化背景下通过体育促进社会融合,提升国家社会凝聚力和国家文化认同感。德国竞技体育的人本化回归在竞技体育社会力量的培育、政府竞技体育职能转变、体育产业深度发展以及竞技体育发展思路转变等方面对我国竞技体育的发展具有一定启示。(本文来源于《山东体育学院学报》期刊2019年05期）
高勇[4]（2019）在《人本化人力资源管理对企业发展的积极影响》一文中研究指出在新知识经济时代,对企业人力资源管理的要求也越来越高,很多工作方式与管理对象也在发生很大变化,为进一步提高和促进企业的全面发展,加强对企业人力资源管理人本化是有必要的,有利于更好地突出以人为中心的管理理念,提高企业人力资源管理质量与效率。(本文来源于《现代营销(信息版)》期刊2019年11期）
袁畅,邱若蓉,整理[5]（2019）在《高度集约利用土地 精细化管理发展“人本城市”》一文中研究指出编者按建设国内一流城市要对标国内外先进地区，创造一流的环境，不断提升人民群众的获得感和幸福感。日本和韩国都是城市化水平比较高的国家，他们在城市规划建设方面有哪些经验做法值得我们学习借鉴？近期，市委、市政府组织了由相关市领导带队，市政府办公(本文来源于《惠州日报》期刊2019-10-16）
张会文[6]（2019）在《以幼儿为本,促进幼儿个性的发展——浅谈人本思想在教育实践中的探索》一文中研究指出"人本管理"不仅是就领导对教师而言,而且也包括教师与幼儿。也就是说,不仅是领导要树立人本管理思想,教师更应该要掌握"以人为本"的思想,在教育实践中把"以人为本"的管理思想渗透到各项教育活动中去,才能收到更好的教育效果,才能促进幼儿个性的发展。(本文来源于《学周刊》期刊2019年31期）
周和平[7]（2019）在《创造员工自我发展的学习环境人本管理(四)》一文中研究指出在班组中创造员工自我发展的学习环境,意在激发和满足员工通过学习来适应不熟悉的工作方式或工作环境。在社会发展过程中,人们用更具战略性的观点来看待自己的职业生涯发展,并在获取业务能力方面进行个人投资,同时越来越多的人对单位提出进一步的培训和学习机会的要求。企业班组中的员工同样如此,那些能够满足这种需求和意愿的班组对高素质的人才更有(本文来源于《现代班组》期刊2019年10期）
谢泗薪,尹冰洁[8]（2019）在《“人本自然”思维下企业人力资源发展模式与领导力修炼路径》一文中研究指出"人本自然"思维下企业人力资源发展新模式,即从"人本自然"思想出发,通过资源配置和利益分配能力修炼、授权与激励能力修炼、文化培育能力修炼、沟通与协调能力修炼、知人善任能力修炼、决策胜任能力修炼、制度完善能力修炼等七项修炼来不断提升领导力,进而不断提升员工的满意度与忠诚度。企业领导者加强七项修炼,不仅可以提升领导力,同时还能营造良好的企业环境,充分开发出每个员工的价值,以此促进人力资本价值最大限度发挥、物力资本价值最大限度利用,最终实现企业绩效最大化,达到人力资源发展的"人本自然"最高境界。(本文来源于《领导科学》期刊2019年20期）
李晓妹[9]（2019）在《创新教学理念，尊重个体差异——人本视域下初中体育学科核心素养发展的教学实践研究》一文中研究指出现代化教育中,注重发展学生的核心素养,培养学生的优秀品格与能力,从而适应社会的发展,满足社会的发展需求。因此,学校教学中要突出提升学生的核心素养,同时密切联系学校的学科教育。本文探讨现有的体育教学,基于体育科目的教育特征以及学生核心素养层面,对体育科目中的核心素养进行探究,为推动学生核心素养的发展提出相关措施,最终为我国学生体育核心素养的发展献计献策。(本文来源于《中学课程辅导(教师通讯)》期刊2019年19期）
刘乃美[10]（2019）在《人本主义理念下的外语教师发展性评价探究》一文中研究指出教师评价是促进教师专业发展的重要手段,但目前该领域的研究还不尽人意。在人本主义理念指导下,从教师发展视角开展教师评价,通过明确评价目的、实施教师参与型评价体系、建构评价者培训机制、提升外语教师自身评价能力等举措能使教师评价更具人文性、民主性和发展性,使外语教师评价由外在的压力转变为专业持续发展的内在动力,由行政管理和监督转变为教师自我诊断和自我超越的内在需求。(本文来源于《北京印刷学院学报》期刊2019年09期）
人本发展论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
企业实行人本管理是现代化企业的必然选择,其核心是以人为本,充分利用和开发人力资源,共同实现组织目标和成员目标。本文从人本管理的内涵、人本管理前提、人本管理的理论基础、人本管理的途径,人本管理载体等方面进行深入地剖析,从而可以完整地透析人本管理。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
人本发展论文参考文献
[1].郑茗芥,尹彦,张旭,丁虎.新时代人本主义视角下大学体育课程关于青年发展的培育路径研究[C].第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.2019
[2].陈冰玉.发展的人本管理研究[J].农村经济与科技.2019
[3].浦义俊,吴贻刚,辜德宏.历史与变迁:德国竞技体育发展方式的人本化回归及战略价值研究[J].山东体育学院学报.2019
[4].高勇.人本化人力资源管理对企业发展的积极影响[J].现代营销(信息版).2019
[5].袁畅,邱若蓉,整理.高度集约利用土地精细化管理发展“人本城市”[N].惠州日报.2019
[6].张会文.以幼儿为本,促进幼儿个性的发展——浅谈人本思想在教育实践中的探索[J].学周刊.2019
[7].周和平.创造员工自我发展的学习环境人本管理(四)[J].现代班组.2019
[8].谢泗薪,尹冰洁.“人本自然”思维下企业人力资源发展模式与领导力修炼路径[J].领导科学.2019
[9].李晓妹.创新教学理念，尊重个体差异——人本视域下初中体育学科核心素养发展的教学实践研究[J].中学课程辅导(教师通讯).2019
[10].刘乃美.人本主义理念下的外语教师发展性评价探究[J].北京印刷学院学报.2019