王勃吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县第二高级中学138000
【摘要】高中数学的核心素养充分的体现了数学本质和数学思想，具有极强的综合性、整体性以及持久性的特点。培养学生的数学核心素养与数学教学内容以及课程目标等方面都具有非常密切的联系，应该在数学本质的理解和掌握的前提下，开展相应的教学设计和教学评价。因此，在高中数学课堂教学当中培养学生的数学核心素养是教师教育教学工作当中亟待解决的重要课题。基于此，本文针对培养学生核心素养背景下如何开展高中数学课堂教学的方法与策略展开深入的分析和研究，有效促进学生获得更加全面的发展。
【关键词】高中数学；课堂教学；学生核心素养；培养方法；教学策略
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-061-01
前言
随着我国新课程改革的不断深入和推进，核心素养成为了当前教育教学中的重中之重。在高中阶段的教育当中，数学是非常重要的科目之一。将学生核心素养的培养渗透于高中数学课堂教学当中，不仅仅能够增强学生的科学直觉，充分激发学生对于数学知识的探究欲望，还能够更好的培养学生的创新精神和创新能力，增强学生在数学方面的思维。由此能够看出，加强对培养学生核心素养背景下如何开展高中数学课堂教学的方法与策略的研究具有十分重要的作用和现实意义。
一、培养学生数学意识，增强学生科学直觉
在学科核心素养的背景下，在高中数学课堂教学中，教师应培养学生具有较强的数学意识，有效地提高学生的科学直觉。培养学生较强的数学意识，有助于形成良好的数学思维，从而具有较强的科学直觉。数学情感和数学意识能够充分反映学生的数学素养。只有当学生有良好的数学意识时，他们才能对数字及其计算有很强的敏感性，并且善于运用数学视觉和知识分析，观察客观事物之间的数据特征和定量关系。同时，他们也愿意观察生活中常见和隐藏的数学知识和特点。因此，教师应更好地将学生的日常生活与数学教学紧密结合起来，使高中生深刻地感受到数学知识就在他们身边，并逐渐形成一种数学意识。
例如，在教学“空间几何的三视图和直观图”相关知识的过程中，老师可以为学生准备更多的三维图形，将它们随意放在讲台上，然后问学生问题：“老师这样放置它们之后，请画出这个几何的前视图、侧视图和俯视图。”然后学生们可以到平台上随机放置立体几何图形，然后他们可以画出组合立体图的三个视图。在充分理解这三种观点的定义和直观图之后，他们可以运用数学知识来解决现实生活中的问题，增强学生的数学意识，增强学生的科学直觉。
二、创设问题教学情境，激发学生探究欲望
在学科核心素养的背景下，在高中数学课堂教学中，教师应为学生营造良好的问题教学情境，充分激发学生的探究欲望。实际问题情境要求数学问题与现实生活相结合。教师应注意社会生活中的数学问题，在课堂上创造这样的实际问题情境。因为只有真正的问题才能使学生理解学习的意义和价值。学习的目的是解决生活中的复杂问题，而不是实践中的虚拟问题。此外，教师还应重视学生解决问题的过程，培养学生解决问题的能力。例如，询问学生是否理解问题，鼓励他们从不同的角度看待问题，关注他们的思维，帮助他们形成一种系统的思维方式。只有把学生带到问题情境中，而不是大量的虚拟问题情境中，才能有效地培养数学的核心品质。
例如，在教授“概率”相关知识的过程中，教师可以要求学生成对准备一枚硬币，然后开始抛硬币实验，抛硬币实验分为10次、20次和50次。一个学生扔硬币，另一个学生记录下影子墙朝上的次数。学生的积极性和参与度都很高。之后，老师可以问学生：“如果你随机抛硬币，面朝上的概率是多少？”请使用您以前的实验记录来验证它。”因为所有的学生都参加了课堂实验，每个人都会受益。在新课程改革的背景下，注重学生的自主探究、合作交流、实践操作等，运用数学实验构建问题教学情境，可以促进学生深刻感受数学的乐趣，培养学生的群体合作能力。
三、打破常规教学模式，培养学生创新精神
在核心素养教育理念的背景下，在实际的高中数学课堂教学中，教师应引导学生在思维过程中独立思考，培养学生较强的创新能力。在传统的高中数学课堂教学中，教师是课堂的主体，学生只能被动接受知识，这将导致学生机械学习和自主创新的局面，使他们无法理解。随着我国社会经济的不断发展，社会进步、国家发展和国家增长与创新密切相关。因此，培养创新型人才是教育的重要组成部分，不容忽视。高中数学教师应改变传统的教学观念和教学方法，充分考虑学生的未来发展，适应全体学生在教学内容选择上的共同需求。
例如，在教学“圆锥曲线方程”相关知识的过程中，教师应创新教学方法和模式。圆锥曲线的相关数学问题和知识相对较难，但在注意事项以及相关的处理方法方面都是基本相同的，在求解问题时，先进行假设点坐标，然后同时求解圆锥曲线方程和线性方程。从圆锥和直线的相反方程的观点来看。为了帮助学生掌握正确的解题方法，在解题过程中正确引导学生，使学生学会举一反三，积极为学生营造适宜的学习条件，使学生充分发挥思维，为学生提供创新的机会。联系起来，加强对学生独立思考能力的培养，使学生通过大量的独立思考机会提高数学创新能力。
结语
综上所述，在实际的高中数学课堂教学当中不仅仅应该重视学生在学习方面的体验，并且还应该将培养学生的数学核心素养为主，促使学生能够在当前核心素养的背景下充分激发学生对于数学知识的探究欲望，进而能够培养学生具有较强的数学思维和创新能力。因此，教师应该在实际的教学当中更好的培养学生具有较强的数学意识，增强学生的科学直觉，同时，为学生创设相应的问题教学情境，充分激发学生对于数学知识的探究欲望，并且打破常规的教学模式，更好的培养学生具有较强的创新精神，促进学生核心素养的发展。
参考文献
[1]钟三明.核心素养导向下的高中数学建模教学设计——以《三角函数模型的简单应用》一课为例[J].中学数学研究(华南师范大学版),2019(06):25-27+10.