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摘要：近年来，随着我国经济水平的快速发展，促进了我国教育行业的快速发展。特别是在新课程改革环境下，对教学水平提出了更高的要求。英语教学作为小学教学中的重要学科，其与其他学科一样具备着提高学生文化素质水平以及思想道德修养的重要作用。情境教学法作为一种有目的性、计划性的教学模式，能够为学生营造一个良好的语言环境，实现理论和实践的互相结合，最终提高学习效率。本文对情境教学模式在小学英语教学中的应用效果进行了探究。
关键词：新课标英语教学情境教学模式
小学英语新课程标准中明确指出，让学生学习英语的最终目的是能够用来进行交际，对小学英语教学提出了更高的要求。情境教学法指的是在进行教学时，教师有计划性、目的性地通过创设一些以形象为主体、具备情感色彩的场景，让学生在其中获得一定的体验，进而使学生获取知识技能，促进学生的心理机能全面发展。以下针对新课标小学英语教学中情境教学模式的应用进行了探讨。
一、为学生精心安排英语教学内容，满足学生的心理需求
1.营造新奇意境，认真研究教材。
小学英语教材具有形式单一、内容简短的特点，因此，在进行英语教学时，要求英语教师在进行备课的过程中将课本中出现的英语对话赋予一定的意境。在具体的学习过程中，能够引起学生的学习兴趣，不仅让学生能够学会单词、语句，而且还会让学生活学活用，在具体情境中让学生运用生气的、形象的、恰当的语言。
2.丰富课堂内容，扩大学生的知识面。
在整个英语教学中，小学英语是最基础、最重要的阶段，对学生以后英语的学习具有重要的影响。因此，要求教师在教会学生学习基础知识的基础上，为其扩充知识内容，加大知识面，知识内容的增加要建立在学生能够接受的基础上，如小学英语教材中的Listen、Look以及Learn等部分。
3.学习新知识，复习旧知识。
教师要对小学教材熟练掌握，心中有数。在讲课的过程中，对学生讲解新内容时，及时、恰当地复习旧内容，能够为新课的开展做好铺垫，还能够使学生温故而知新，实现新知识点和旧知识点的互相结合。
二、构建轻松愉悦的教学氛围，顺应小学生的心理需求
1.游戏教学。
考虑到大多数小学生均具有很强的好胜心，在进行英语教学时，教师可适当设计游戏，并在游戏中加入竞争机制。如组织学生进行模仿游戏操作时，让学生对最佳模仿者进行评定，确定谁是最佳模仿搭档或者谁是最佳模仿者；在指导学生练习礼貌用语时，教师可设计一些抢答题或者必答题，激发学生的学习积极性；对以往学习的知识进行巩固时，可以设计擂台赛；复习过程中，可以组织各种活动，并设置奖项，激励学生积极复习，最终不仅能有效促进学生积极学习，而且还能够显著提高学习效率。
2.活动教学。
教师除了在本班课堂中设置竞赛游戏，还可以跨年级、跨班级设置竞赛活动，如通过开展“问不倒”、“拼写单词大王”等活动，提高学生的学习积极性，积极参与到活动中。
3.注重实践。
除了在课堂上开展活动之外，还可以在课外组织各种英语学习活动，如开办英语论坛、英语角，建立英语俱乐部，设立英语电视台、英语广播等，这些活动能够锻炼学生的英语交流、沟通能力；另外，还可以通过成立英语艺术团、记者团以及举办各种英语竞赛等，让学生在英语活动中有效提高自身的英语实践能力，并获得成就感，为以后英语的学习奠定较好的基础。
三、充分运用教学资源，建立自然情境
英语教学活动中，教师除了运用先进的多媒体设备之外，还可以运用简笔画、挂图以及实物等来创设情境。在生活中，学生会接触到很多实物，因此，在英语教学中，运用实物，有利于加深学生对单词的印象。如教师在讲解“What’sthis/thatinEnglish”时，教师可运用教室里较为常见的实物，如铅笔、橡皮、粉笔、窗户、桌子、椅子等，一边走动，一边提问，这样能够使学生处于自然、真实的环境中，所学习的英语知识都是身边较为常见的词汇，使学生身临其境，在愉悦、轻松的氛围中学习到新知识。
四、结语
情境教学法主要将人们的心理活动规律作为基础，比较重视学生的情绪和情感，不仅能有效转变以往唯智主义的框架，而且在吸取传统方法优点的基础上，集启发性、直观性、情感性以及形象性于一体，能明确新课标英语的主要发展方向，进一步培养学生的英语交际能力。因此，要求英语教师进行英语教学时，要紧密联系现实生活，将学生作为课堂的主人，有效激发学生的学习积极性，提高学习效率和学习成绩。
参考文献
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