云丹旺姆西藏日喀则市第四高级中学857000
【摘要】在高中化学教学中，概念图是一种有效的教学手段，能够帮助学生理解化学概念之间的关系。化学概念是高中化学教学的基础，也是学生学习过程中的一大难点，为了帮助学生理清错综复杂的化学概念关系，并且为学生建立一个清晰的知识网络，就需要借助概念图对化学教学进行辅助。因此，在高中化学教学中必须加强对概念图应用的研究。
【关键词】概念图；高中化学；教学措施
中图分类号：G648.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2018）12-025-01
1用概念图学习简单知识
1.1用链式图描述流程
概念图对学生的化学知识学习有着很大的帮助。对于化学教材中的一些简单知识而言，可以采用链式图描述流程的形式进行学习。对于高中化学知识而言，很多化学概念之间都具有流程意义的知识，可以通过箭头指向的形式把每一个相关的概念节点连接到一起，使之成为链状结构。对于化学概念间存在的流程顺序应该进行准确把握，对这些流程间的连接词进行明确的标注，从而使概念之间存在的联系能够简单地被描述出来。
1.2用气泡图实施导学
气泡图是学习简单化学概念的一种重要方法。化学教师在进行概念的讲述时，可以借助气泡图的形式辅助教学的开展，通过气泡图对概念的中心词进行联想。在采用气泡图进行教学时，教师应该把比较重要的概念放置在气泡图的中心处，并且围绕这个中心布置与之有关的概念，并且遵循一定的方向使用剪头将这些概念知识进行连接，将这些概念间的联系组成气泡图。对于气泡图而言，所具有的层级比较少，并且每一个层次间节点的内容都是相对独立的，通过气泡图能够清楚地了解到关键概念的组成。
2构建复杂化学知识
2.1维恩图辨析区分
维恩图是一种可以将各类元素集中并重叠在某一区域内进行展示的概念图。在其所开展的化学教学课堂上，维恩图可以有效的将各类独立性较强的元素集合在一起，完整的表示出来，同时其还可以明确的设定好各个集合间所存在的关系。一旦其维恩图中存在多个从属关系，其就应当对这类概念进行较为清晰的分区设计，采用圆圈的形式进行标识，找出其相同以及不同之处，让其概念都可以得到更为清晰的辨别，在维恩图之中会存在一些延伸习惯的图形，这些图形能让圆圈向外或者向内的形式进行延展，让其化学概念之间的关系可以更好的辨别清楚。依据维恩图之中各个区域的叠加状况，找出其化学概念之间的共同点以及差异点，分析其各类概念之间的关系。采用列举的形式，将化学概念数目更为完整的表述出来，降低其概念数目的实际局限性，其所表示的层级会受到约束和限制，但是并不影响到其维恩图内各类概念之间的关系，可以清晰的分辨其关系。
2.2等级图纵向建构
通常，在使用等级图纵向建构形式来学习化学知识时，会把最为核心的化学概念放置到等级图的最上端位置，在对其层次相近的化学概念进行并列排列的处理，如果其化学概念的层次不同，那么就要使用纵向深入的排列方式进行设计。对其箭头的位置进行连接处理，其主要被应用在一些化学概念较为繁杂，且化学知识量比较大的教学活动中，通过等级图纵向建构的形式，让其化学概念变得更加的清晰。学生们也可以更为合理的进行化学概念的排列处理，了解各类化学概念层次之间的关系，利用等级图优化学生们学习化学知识的过程。
3概念图整体系统知识
在高中化学的教学课堂上，老师们会使用概念图来整体相关单元的化学知识，设定好和其主题内容相应的问题，实时的引导学生，让学生们站在不同的角度上去思考各类问题，总结并分析各类概念性的知识点，找出其概念的内在关系。再选择较多分支的概念图为主要类型，局部选择其他类型辅助，绘成具有一定综合性的概念图，以表达概念问错综复杂的知识联系。
3.1用括号图分析概括
括号图中相关概念的从属和并列关系明显，依概念属性大小，从左到右用箭头连接，横向显示概念的从属关系；按概念内涵大小，从上到下用括弧罗列，纵向显示概念的并列关系；加上连接词，再利用正反括弧分析综合，层次分明，条理性强。局部箭头回转分支成网络，进一步说明属性关系。括号图虽容量大，却篇幅小，板书顺手，绘制方便。图形的视觉化程度虽不太高，但与网络图综合后，概括性强，图形内容丰富，加上括弧和箭头灵活运用，使概念关系得以完善表达，加深对概念内涵的理解。
3.2用辐射图归纳总结
辐射图，类似中心的太阳向四周辐射阳光。它将核心概念居中，相关概念按层次关系均衡地排列于外围，箭头由中心辐射指向外周，不同层次概念用不同图标锁定，各有连接词说明。不同层次概念内涵递进，逐步细化，各节点概念标有层级数和排序字母。同层级概念问有流程关系时连成链状图类型，形成以辐射图为主的综合概念图。
结语：
综上所述，在高中化学教学中，为了能够让学生了解化学概念之间的联系，掌握化学知识，就需要教师应用概念图进行教学。概念图是化学教学中非常重要的一种教学方法，能够提高化学教学的效果和学生的学习水平。
参考文献：
[1]概念图在高中化学教学中的教学功能探究[J]。李永贵。中国校外教育。2015(02).
[2]高中化学课程的实践与反思[J]。李国宝。中国教育技术装备。2010(28).