摘要：广告学作为一门视觉艺术，在教学过程中需要借助多种媒体的帮助，由于广告学的学科特点，导致广告学在传递视听信息的时候需要多媒体技术的帮助，因此本文就对新媒体语境下微课教学模式在广告学专业中的应用进行了以下详细的研究。本文提出在转变教学结构的过程中，教师要做好引导者的角色，加强对学生的学习引导，引导学生更好地理解广告学与其他学科之间的关系，促使学生更好地提高自身的学习效果。
关键词：微课教学；广告学；意义；策略
一、加强微课教学模式在广告学专业中的应用意义
1、有利于开展广告学的教学创新
随着网络新媒体的发展，加强微课教学模式在广告学专业中的应用也是未来广告学教学的发展趋势，在实际的教学当中，广告学存在着一定的教学难度，要想提高广告学专业的教学效果，提高学生对于广告学专业知识的掌握程度，教师就要加强对教学模式的创新探索。加强微课教学模式在广告学教学中的应用，不仅能够很好地满足现有的广告学教学需求，更是为广告学的教学模式提供了新的思路，有利于提高广告学专业的教学效果。
2、能够有效地提高广告学的教学效果
广告学专业所涉及的教学知识面广，涉及的教学内容多，因此广告学的教学难度较大，加强微课在广告学教学中的应用能够有效地提高广告学的教学效果。正是因为广告学的教学难度大，不仅要求教师具备高素质的专业知识，更是要求教师加强对有效教学模式的探索，与时俱进，采取先进的教学方式，提高学生对于广告学专业知识的理解。在广告学教学中运用微课的教学模式，首先能够有效地激发学生的学习兴趣，进而提高学生的学习热情，提高教学质量。
3、能够有效地培养学生的想象力
广告学是一门比较抽象的学科，要提高学生对于广告学的认知程度，就要要求学生具备较强的想象力以及理解能力，而微课的教学模式能够将抽象的广告学知识更加形象具体地展现在学生面前，进而有效地提高学生对于广告学的理解。通过微课的教学模式，可以更加直观地将视觉以及听觉知识传递给同学，进而有效地提高学生对于知识的理解程度，提高学生的想象力以及理解能力，有效地提高广告学的教学效果。
二、新媒体语境下微课教学模式在广告学专业中的应用策略
1、转变教学结构
在新媒体语境下，要加强微课教学模式在广告学专业中的应用，首先就要对现有的教学结构进行转变，将传统的“金字塔”教学结构转变成“蛛网”的教学结构。广告学专业所包含的知识面广，涉及的内容较多，与其他学科的交集较多，传统的教学模式则是对广告学的相关知识组成“金字塔”的教学结构，随着对微课教学模式的运用，教师则需要将传统的“金字塔”结构转变成非线性的“蛛网”教学结构，实现教学的循序渐进，提高学生对于知识的接受程度。在教学当中，教师可以通过对关键词的整合来作为各个知识点之间的整合，从而形成知识链。例如，在课堂上，教师可以开展小组学习模式，通过小组学习，让学生所学习过的广告学知识整合在一起，通过协作学习，可以有效地保证知识的全面性。除此之外，在课堂上，小组成员间可以相互交流学习心得，互相学习优秀的学习方式，更正自己在学习过程中错误的学习方式，从而有效地提高自身的学习效果。在课后，教师可以推荐相关的广告学书籍，让学生在阅读相关书籍的过程中巩固所学的专业知识，并且扩展学生的知识面，进而更好地提高学生的学习效果，帮助学生更好地构建“蛛网”的知识结构。在转变教学结构的过程中，教师要做好引导者的角色，加强对学生的学习引导，帮助学生更好地理解广告学与其他学科之间的关系，引导学生掌握好学习中心，帮助学生更好地提高自身的学习效果。
2、转变教学认知
要加强微课教学模式在广告学教学中运用，教师需要转变现有的教学认知，要由现有的“解构既有概念”认知转变成“重构新型概念”认知，加强对新旧知识之间的联系整合。在教学课堂上，教师可以引导学生通过微媒体工具的帮助实现对学习知识资源的分享以及学习，从而更好构建学习共同体，扩展学生的知识面。例如，教师可以引导学生通过微信、微博、QQ等微媒体工具来对自己的学习资源进行推广，比如学生可以将自己收藏的学习资源通过朋友圈、QQ空间以及微博来进行推广。除此之外，教师也可以引导学生在推广学习资源的同时来学习不同微媒体工具的广告制作，提高学生对于不同微媒体广告的认识，提高学生的广告制作能力。因此，在课后，教师可以引导学生通过自觉组成兴趣小组，将自己所感兴趣的素材来制作成广告，并且通过各种微媒体工具来进行传播。在进行广告制作的时候，学生首先就要对重要的广告概念进行全面的认识和理解，相互进行沟通，从而保证对广告概念的正确理解，这样才能有效地保证广告制作的质量。
3、对现有的广告教学模式进行改良
传统的教学模式是教师对学生进行单向的知识灌输，缺乏师生之间的沟通交流，以致于学生在课堂上的表现较差，对于知识的接受程度也较低，除此之外，传统的教学模式对于案例的使用也是比较单一枯燥，无法有效地引起学生的学习兴趣，为此要加强微课教学模式在广告学专业中的应用，提高广告学专业的教学效果，教师要对现有的广告学教学模式进行改良。在课堂上，教师应当加强与学生之间的互动，提高对学生的掌握程度，从而更好地结合学生的学习情况来制定恰当的教学方式；教师应当加强活动或者竞赛的举行，比如教师可以举办微博广告大赛，提高学生的实践能力；教师应当突出学生在课堂上的主体地位，提高学生在课堂上自主发挥的时间；教师也可以引导学生通过借助各种平台来发布自己的创意作品，比如可以借助优酷、秒拍等平台来发布自己的微视频作品。广告学专业是一门实践性的专业，为此在课堂上，教师应当注重提高学生对于专业知识的实践运用，比如可以通过举办广告设计比赛来调动学生的设计热情，提高学生的广告学应用能力，具体的教学设计如下：
（1）学生通过自由组成小组来参加比赛，每个小组的成员为三人以下；
（2）以“庆中秋”为主题进行微媒体影像的设计，学生在设计视频的过程中可以自行拍摄视频，也可以对现有的影像资料进行合成，视频时长控制在五分钟内；
（3）完成作品后，在规定的时间内上传到规定的网络平台上，可以通过浏览次数或者是收藏次数来判定作品的受欢迎程度，并且进行相应的奖励。
4、注重对学生营销能力的培养
随着网络的发展，微媒体以爆炸性的程度在发展，随着微媒体在我们学习、生活以及工作中的广泛普及，教师应当加强微课教学模式在广告学中的应用，注重对学生营销能力的培养。在广告学课堂上，教师首先要培养学生的自主学习能力，提高学生的专业知识水平，进而有效地培养学生的营销能力。例如，在课堂上，教师可以开展小组教学，结合班级人数，五人为一组，将学生平均地分成数组，然后教师选取目前比较热点的广告事件来让学生进行分析，比如，教师可以让学生分析以papi酱为代表的网红广告事件，papi酱的第一次广告代言被拍出2200万元，教师就可以让学生分析目前的网红广告代言事件，让学生在分析广告事件的过程中提高对广告事件关键要点的认知，提高学生对于广告制作要素的认识，进而提高学生的广告制作能力。为了更好地提高学生的广告制作水平，提高学生的营销能力，教师还可以通过开展互动讲座的形式来提高学生在新媒体语境下广告制作的认知，比如教师可以通过邀请广告业界上比较知名的人士来担任讲座教师，现场给学生讲授在新媒体语境下广告制作应当如何开展，应当注意哪些因素等，进一步提高学生对于广告制作技能的认识和掌握，提高学生的实践运用能力。除此之外，学生在课后也可以借助各种微媒体工具来进行学习，比如可以借助手机或者平板电脑等设备来学习网络广告制作技术，网络广告制作技术包含的内容很多，比如有网页按钮广告制作、网络动漫广告制作、赞助式广告制作等，在学习过程中学生可以进行相互讨论研究，互相分享学习心得，提高相互的学习知识水平。
三、总结
综上所述，加强微课教学模式在广告学教学中的应用可以有效地提高教学效果，也是目前广告学教学模式创新改革的重要方向。为此，在广告学课堂上，教师应该加强对微课教学模式的运用，加强对各种微媒体工具、网络平台的运用，注重提高学生的自主学习能力，进而有效地提高学生的广告制作水平。广告学作为一门视觉艺术，在教学过程中需要借助多种媒体的帮助，进而更加直观地向学生传递知识，随着微媒体在我们生活、工作以及学习中的广泛运用，本文就对加强微媒体在广告专业教学中应用的教学意义以及教学策略进行了研究，加强微课教学模式在广告学专业中的教学应用。
参考文献
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