（四川省绵阳市开元中学，四川绵阳621000）
摘要：新课改环境下，高中数学教师在教学中越来越注重学生综合能力以及学习效率的提升，并通过多样化的教学方式增强学生对知识的理解与运用，使学生形成正确的价值观以及情感认知能力。通过改变教学方式、改变学习方式以及强化评价方法几方面，阐述了新课改环境下高中数学教学的有效提升。
关键词：新课改；高中数学教学；有效提升
引言
随着科学技术的不断发展，教育事业得到了很大的提升，尤其是高中教育。在高中教育中，学生数学成绩的好坏对其今后的发展有比较大的影响。高中数学高效课堂的建立，首先，可以提高数学课堂的学习效率，提高学生的整体成绩。其次，可以提高学生的学习效率，促进教育事业的发展。重点分析构建高中数学高效课堂的有效途径。
1新课改背景下高中数学教学改革问题
1.1教学手段落后
现阶段的高中数学教学，存在教师教学观念传统、教学手段落后的问题。高中数学教学手段的单一性，使学生缺乏学习兴趣，对数学学习产生负面的厌烦情绪，甚至在高中会有学生逃课的问题现象，导致高中数学教学质量不高，难以实现课堂教学效果。高中数学教学手段落后，限制学生数学意识的形成与数学技能的应用，使数学课堂教学无法实现真正的高效性。由于部分高中数学教师未能充分理解新课改要求，认识存在片面性，在课堂教学过程中，利用多媒体教学并使学生分组学习，就自认为践行了新课改理念。高中数学教师的错误教学思想，使学生不能全身心的参与进高中数学课堂，造成高中数学教学效果不能达到新课改预期。
1.2忽视学生主体
在传统教学模式下，部分高中数学教师受应试教育的影响，对学生的学习成绩过分关注，错误地认为高中生的良好数学成绩，是教学效果与质量的体现，学生只有提高自身学习成绩，才是对家长与教师的最好交代。在注重学习成绩的教学过程中，教师会忽视学生的教育主体性，而错认为自身是教学的中心，不了解学生的个性化需求，对学生的意见没有充分尊重，使学生在数学学习时处于被动地位，不能有效提高学生数学学习的积极性与主动性。部分高中数学教师习惯在课堂对学生发号施令，根据自身设计的教学环节，让学生学习，忽视学生的灵感与创新，使学生成为课堂学习的被动者，从而影响学生学习效果与教师教学水平。
1.3教学模式被动
受传统应试教育的影响，现有部分高中依然采用填鸭式、灌输式的教育模式，不能有效顺应新课改的背景。在传统教育模式下，高中数学教师在课堂单方面的进行数学知识的讲解，使教学内容呈现被动化与形式化，影响学生对讲课内容与数学知识本质意义的充分理解。传统的灌输式教学模式，通过教师指定的统一学习目标与学习任务，实现高中生数学成绩的提高。学生在数学课程中的成绩，并不能够代表学生的整体数学水平，成绩的提升并不是新课改对学生数学知识技能要求的体现。传统教学模式使学生缺乏对数学知识预习复习重要性的了解，学生被动学习，对数学教师产生依赖心理，导致学生的数学思维能力不能得到有效提升。
2新课程改革背景下提高高中数学课的策略
2.1加强教师个人素质的培训
首先在新课程教学的要求下，教师必须不断转变自身的教学观念，针对各种新事物新方法，应该积极地接纳，同时要强化自身理论知识的学习，针对各种新课程标准进行深入的研究，促进自身的教学手段得到全面的提升，只有这样才能够让教师的教学水平得到全面增强，另外要积极转变自身的课堂教学观念，让学生成为课堂学习的主体，增强学生学习的主动性，也能够激发课堂教学的整体效果，在课堂学习的过程中，通过提高学生的学习方式，让学生的思想品德得到全面的升级，鼓励学生能够不断地发展创新，促进学生的思维更加活跃。
2.2打造双赢的课堂教学环境
在新课程教学的要求下，学生必须通过自主学习的方式来获得教学的知识和教学的内容，增强对相关知识的理解与掌握，在课堂教学过程中，教师也应该积极打破传统课堂教学规律，通过增强师生之间的互动关系来培养学生学习的主动性，让学生能够在不断沟通、交流、合作的过程中提高自己的学习兴趣和学习质量。例如，在讲解人教A版数学必修2第二章第一节课，本节内容在立体几何学习中起着承上启下的作用，具有重要的意义与地位。本节课是在前面已学空间点、线、面位置关系的基础作为学习的出发点，结合有关的实物模型，通过直观感知、操作确认(合情推理，不要求证明)归纳出直线与平面平行的判定定理。本节课的学习对培养学生空间感与逻辑推理能力起到重要作用，特别是对线线平行、面面平行的判定的学习作用重大。
2.3强化课堂练习
在课堂练习过程中，教师必须根据学生的实际特点来设置相应的课堂问题，通过正确的方式来增强对教学的切入与理解，促进学生学习的整体性质得到全面升级。另外在课堂教学过程中也应该培养学生独立思考的特点，让学生在思考的过程中突破认知，提高自己的学习效果，增强对问题的分析能力和解决能力。同样是在讲解人教A版数学必修2第二章第一节课时，通过直观感知—观察—操作确认的认识方法理解并掌握直线与平面平行的判定定理，掌握直线与平面平行的画法并能准确使用数学符号语言、文字语言表述判定定理。培养学生观察、探究、发现的能力和空间想象能力、逻辑思维能力，让学生在观察、探究、发现中学习，在自主合作、交流中学习，体验学习的乐趣，增强自信心，树立积极的学习态度，提高学习的自我效能感。
2.4师生共同做好课前准备，老师备好课，学生做好课前预习
在高中数学课堂中，学生和老师作为课堂的主体必须同心协力才能将课堂效率提高。如果老师准备充分，在课堂中将知识点全部讲解清楚，而学生很多地方听不懂需要老师重新进行讲解的时候，或者是学生提前预习，对不懂的问题也提前标注好，但是老师上课的时候因为课堂准备不充分，从而导致课堂的效率不高。所以说，要想提高高中数学课堂效率要从老师和学生共同入手，作为老师在上课前首先应该对课堂中需要讲解的知识进行充分的准备，分析学生可能会出现困难的地方进行重点标记，重复讲解的；而学生在上课前应该将这堂课所需要学习的知识进行预习，标注自己出现疑问的地方，在课堂上重点听讲，如果还是不会的话就在课下向老师提问。总之，师生应该共同努力，将高中数学的课堂效率提高。
2.5教师要注重教学目标，把握好课堂中知识的侧重点
为了提高高中数学课堂效率，教师在教学的过程中要注重教学目标，有目标才会有方向，才能朝着既定的目标努力。所以，教师首先应该制定一个教学目标，在新学期的开始先将课程的进度安排出来，然后制定本周及下周详细的授课计划并且预估课程效果，如果与预期的课程效果相差比较远的话，教师应该及时地调整课程，具体的调整可以通过对学生进行小测验，发现学生欠缺的地方，有针对性地进行调整课程，对症下药，进而提升学生课堂的整体效率。
结语
通过本文针对新课程改革下高中数学观念的思路转变进行深入的探讨，可以强化学生学习的主动性，激发学生的创新活力，让学生顺应新时代的发展，提高自身的学习效果和学习质量，保证学生学习的积极性以及主动性。
参考文献
[1]林捷.在新课改深入推进的背景下高中数学教学路径探索[J].教育观察，2018.07.
[2]李淑环.新课改下高中数学教学的改进路径分析[J].课程教育研究，2012.