导读:本文包含了小学高年级儿童论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:农村小学,高年级,留守儿童,心理健康教育
小学高年级儿童论文文献综述
李慧霞[1]（2019）在《在农村小学有效开展高年级留守儿童心理健康教育工作的几点策略》一文中研究指出随着我国城市化进程的加快,越来越多的农村剩余劳动力进城务工,导致许多农村儿童脱离父母的直接监护,成为一个独特的农村留守儿童群体。他们的思想、心理、学习等问题一直困扰着农村一线教师。学校要始终将留守儿童的教育作为德育工作的重要组成部分,放在突出位置,深入研究,抓细抓实,以取得积极的成效。(本文来源于《学周刊》期刊2019年35期）
柳育荣[2]（2019）在《通过学校的教育教学来矫正农村小学高年级“留守儿童”心理问题》一文中研究指出以网络和信息技术为手段和平台,探究其对农村小学高年级"留守儿童"心理健康的影响及原因,整合信息技术和心理健康教育,使农村小学高年级"留守儿童"能提升自我认知能力,培养农村小学高年级"留守儿童"良好的心理素质。(本文来源于《学周刊》期刊2019年35期）
魏会平[3]（2019）在《小学中高年级儿童诗歌写作与欣赏的研究》一文中研究指出随着新课改的发展和推动,在当前的教育环境中,很多教师对小学中高年级学生的写作水平看得越来越重视。因为写作是一种表达自己内心想法的方式,如果能有效培养学生的写作能力,便能从根本上加强学生对社会的认知,对身边事物的看法。而且文字作为一个民族和一个国家的文化传承最直接的方式,对学生进行这方面的培养,能让学生深入了解文学的内涵,民族的风情。本文将针对小学中高年级儿童诗歌写作与欣赏的策略展开详细的分析和探索,并且根据实际教学案例提出相关的意见和建议,希望能给广大教师提供一些帮助。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年35期）
[4]（2019）在《小学高年级儿童能力观发展轨迹及其预测因素:父母能力观的作用》一文中研究指出能力观对于儿童成长发展(如学业成就、人际关系、情绪等)具有独特的作用,但是鲜有研究采用纵向数据来考察儿童能力观的发展轨迹;此外,尽管研究表明能力观可能并不存在代际传递,但并不能否定父母能力观对儿童能力观的发展变化的影响。本研究选取北京市926名四年级小学生及其父母为被试,采用历时两年的四次追踪研究,通过潜变量增长曲线模型来考察儿童的能力观随时间的发展变化趋势及其个体差异,并且探讨了父母能力观的预测作用。结果表明:(1)随着年龄的增长,小学高年级儿童成长型能力观呈现出上升趋势,并且初始水平和上升趋势均存在显着的个体差异;(2)母亲的能力观能够显着正向预测儿童能力观的初始水平,但不能预测儿童能力观的发展轨迹;父亲能力观对儿童能力观初始水平没有影响,但是可以显着预测儿童能力观的上升趋势,即父亲的能力观越趋向于成长型能力观,儿童能力观上升速率越快。(本文来源于《第二十二届全国心理学学术会议摘要集》期刊2019-10-19）
伍颖恩,陈红跃,冼丽铧[5]（2019）在《广州市适应小学高年级儿童的自然植物教育研究》一文中研究指出对广州市小学自然植物教育进行访问调查,对小学高年级儿童进行植物教育途径、对自然教育课程态度和自然植物教育形式、喜好等方面的问卷调查,主要从自然植物教育模式、小学高年级儿童自然植物教育需求等方面进行分析,得到自然植物教育的整体普及度不高、学校对自然教学资源的挖掘和利用不充分、校内植物教学实践活动少、活动形式与儿童的喜好不符的问题,提出了加强学校与公园和机构的交流合作,优化植物教育资源的利用,针对特定需求改善校内植物教育内容和形式,加强老师在适龄自然教育上的专业培训以及自然体验活动灵活化的建议。(本文来源于《广东园林》期刊2019年04期）
高华英[6]（2019）在《农村小学高年级留守儿童亲子沟通与心理缺陷的现状及关系研究》一文中研究指出改革开放以后,我国进入了社会转型期,大量农村劳动力涌入城市,他们的子女由于各种原因仍留在农村,成为留守儿童,这一特殊群体的心理健康状况迫切需要得到改善和关注,而家庭教育中良好的亲子沟通对改善留守儿童心理缺陷,提高心理健康水平很重要。本研究采用问卷调查的方法,使用王树青(2006)“亲子沟通问卷”、林筱颖(2008)“小学生心理缺陷自我测量问卷”对农村小学高年级学生(留守儿童:244人,非留守儿童156人)进行问卷调查,探讨留守儿童亲子沟通与心理缺陷的关系,研究结果显示:1、亲子沟通特点:农村小学高年级留守儿童亲子沟通特点除在性别上以外,留守儿童亲子沟通(总亲子沟通、与父亲的沟通、与母亲的沟通)在年级、家庭状况、学习成绩总体水平上均未表现出显着性差异。而在性别上,女生与母亲沟通的得分显着高于男生。2、心理缺陷特点:农村小学高年级留守儿童心理缺陷现状除年级外,农村小学高年级留守儿童总体心理缺陷在性别,家庭状况,学习成绩总体水平上均未表现出显着性差异。心理缺陷在年级上存在显着性差异。六年级留守儿童心理缺陷在对人焦虑、过敏倾向、身体症状和冲动倾向四个维度上得分显着高于五年级留守儿童。3、农村小学高年级留守儿童亲子沟通与心理缺陷关系研究:亲子沟通除在学习焦虑维度以及与母亲沟通,总亲子沟通和自责倾向未表现出显着性差异外,均呈现负相关。农村小学高年级留守儿童亲子沟通对心理缺陷的产生影响较大。可见,采取有效措施改善亲子沟通状况,对减少心理缺陷,提高心理健康水平起到积极的促进作用。根据回归分析数据显示,与父亲的沟通进入了回归方程,再比较留守儿童与非留守儿童亲子沟通对心理缺陷的回归分析,均表现为与父亲沟通进入了回归方程。可见,亲子沟通中,改善与父亲沟通的状况对留守儿童心理健康整体水平的提高作用显着通过对二者的特点及其关系研究的基础上提出相应教育对策和建议。(本文来源于《云南师范大学》期刊2019-05-27）
张惠玲[7]（2019）在《引领学生品读古诗 涵养儿童美好心灵——小学高年级古诗教学中美育渗透的探析》一文中研究指出中华诗词凝聚了中华民族的人文精髓,是我国古代优秀文化的宝贵遗产,是中华文学艺术中的一枝奇葩。千百年来,这些优秀诗篇合着中华民族的脉搏,时时刻刻搏击着国人的灵魂。小学语文教材中精选了多首文质兼美的古诗,其语言凝练,节奏整齐均匀,意境深邃优美,不仅给人以艺术的熏陶,更能启迪人的思想、陶冶人的性情,是小学实施美育教育的重要内容。(本文来源于《小学生作文辅导(语文园地)》期刊2019年05期）
周丽娟[8]（2019）在《当赏听课程与儿童相遇——小学高年级语文赏听课程开发的实践研究》一文中研究指出E时代的背景下,随着多媒体技术、数字化终端的普及,借助网络手段进行多元化学习已经成为的一个必然趋势和重要板块。当依托电子媒体开发的赏听课程与日常语文学习激情相遇,又会碰撞出怎样的火花呢?一、探寻:赏听课程的价值分析于永正老师这样形容朗读的魅力:文字语言本身就有感染力。但把文字语言变为有声语言时,那感人的力量会更强烈。赏听课程,正是借欣赏朗读来感悟语言的魅力,深化语文学习。(本文来源于《新作文(语文教学研究)》期刊2019年05期）
冉晓丽[9]（2019）在《小学高年级随迁儿童的父母教养方式与其自尊的关系研究》一文中研究指出经济飞速发展的今天,我国在世界上的经济地位逐渐跃居前列,随之而来的城市化水平逐渐提高并扩大,大批量的外来务工人员向各大中型城市袭来,随之而来的,也就出现了一批庞大的群体——随迁儿童。查阅以往的各种文献资料和新闻报道,学者们对于家庭教养方式和自尊的研究已经取得了许多成果,也对现实的教育起了实际的指导作用。然而,这些调查研究报告,大部分都是针对普通的大学生和中学生等,而对随迁儿童这一非比寻常的群体,研究的深度还是不够的。而这恰恰反应出一些学校目前的问题,基于现在这些情况,我们应该切实给予这类孩子关注和帮助。因此,本研究致力于在以往研究的基础上,着重探索小学高年级随迁儿童的家庭教养方式与其自尊的关系,并提出一些切合可行的方案与建议来指导家长和学校提高和改善随迁儿童的自尊水平。本研究采用了父母教养方式评价量表(EMBU)、儿童自尊量表(CSES)对小学高年级的随迁儿童进行测量评价与分析,其目的在于深入地了解小学高年级随迁儿童的家庭教养方式的特点、学生自尊发展的水平,并以此为根据希望给随迁儿童的心理健康教育提供一些科学的参考依据。从而能改善家庭教育中的教养方式,促进随迁儿童的自尊和心理健康发展,让他们和同龄的孩子们一样健康快乐的成长,减少因为自尊水平低带来的诸多危害。本研究结果发现:1.不同年级,不同性别的随迁儿童的自尊水平无显着的差异。2.随迁儿童中独生子女与非独生子女的自尊水平有显着差异。3.不同学业成绩的随迁儿童的自尊水平有显着的差异,其父母的文化水平影响孩子的自尊水平。4.在父母教养方式中的父亲的惩罚、严厉因子,拒绝、否认因子和过度保护因子上,女生的分值明显低于男生的分值。在母亲的过干涉、过保护因子得分上,男生的得分显着高于女生。5.随迁儿童的自尊水平与父母教养方式中的父母情感温暖因子显着正相关;与母亲的拒绝、否认因子,惩罚、严厉因子显着负相关。6.在父母教养方式中,母亲的情感温暖、理解因子,对随迁儿童的自尊水平有明显的预测作用。(本文来源于《天津师范大学》期刊2019-05-01）
林彩英[10]（2019）在《基于儿童视角的小学高年级开放性阅读资源开发初探》一文中研究指出小学高年级是学生从识字写字完成期到阅读能力和阅读素养培养的关键期,传统的阅读很难再引起学生的兴趣。只有从学生的角度出发,开发开放性的阅读资源,才能满足学生不断变化的阅读需要。文章从基于学段特征的整本书素材选择入手,基于儿童阅读动机,进行学生、师生、学校叁个层面的活动开发与"互联网+"环境的阅读媒体整合,探索学生开放性阅读的资源建设。(本文来源于《福建基础教育研究》期刊2019年03期）
小学高年级儿童论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
以网络和信息技术为手段和平台,探究其对农村小学高年级"留守儿童"心理健康的影响及原因,整合信息技术和心理健康教育,使农村小学高年级"留守儿童"能提升自我认知能力,培养农村小学高年级"留守儿童"良好的心理素质。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
小学高年级儿童论文参考文献
[1].李慧霞.在农村小学有效开展高年级留守儿童心理健康教育工作的几点策略[J].学周刊.2019
[2].柳育荣.通过学校的教育教学来矫正农村小学高年级“留守儿童”心理问题[J].学周刊.2019
[3].魏会平.小学中高年级儿童诗歌写作与欣赏的研究[J].试题与研究.2019
[4]..小学高年级儿童能力观发展轨迹及其预测因素:父母能力观的作用[C].第二十二届全国心理学学术会议摘要集.2019
[5].伍颖恩,陈红跃,冼丽铧.广州市适应小学高年级儿童的自然植物教育研究[J].广东园林.2019
[6].高华英.农村小学高年级留守儿童亲子沟通与心理缺陷的现状及关系研究[D].云南师范大学.2019
[7].张惠玲.引领学生品读古诗涵养儿童美好心灵——小学高年级古诗教学中美育渗透的探析[J].小学生作文辅导(语文园地).2019
[8].周丽娟.当赏听课程与儿童相遇——小学高年级语文赏听课程开发的实践研究[J].新作文(语文教学研究).2019
[9].冉晓丽.小学高年级随迁儿童的父母教养方式与其自尊的关系研究[D].天津师范大学.2019
[10].林彩英.基于儿童视角的小学高年级开放性阅读资源开发初探[J].福建基础教育研究.2019