余华建浙江省义乌市上溪镇溪华小学322000
【摘要】在信息时代的背景下，一些创新、先进的教学手段，也在教育教学中不断的涌现而出，成为教师在教学中的得力助手。而微课就是其中的一种，具有着精悍短小的特点，在教学中具有着较强的创新性和应用性。因此，小学教师在数学教学中，就可以将微课引入进来，发挥该技术的价值，保障教学活动的开展。基于此，本文将以此为话题，对微课的实践应用进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
【关键词】微课；小学数学；应用对策
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-129-01
前言
伴随着信息技术的高速发展，微课在各个领域当中都得到了广泛性的应用，并发挥着巨大的成效，这对于有效教学和高效课堂的构建都有着非常大的效用。因此，基于数学学科的抽象性、逻辑性等特征，教师也可以借助微课的引入，来对学生的思维能力和逻辑能力进行锻炼，增强学生在学习中的自主性和积极性，达到理想中的教学成效。
一、基于微课，激发学习兴趣
与其他学科相比较，数学这一学科具有着较强的抽象性和逻辑性，这是很多学生不喜欢数学学科的根本原因[1]。而微课的介入，就可以转变学生的这种心理，增强学生的学习趣味，集中学生在课堂中的专注力等，使得课堂更加生动、有趣，使得教学成效大大增强。因此，在数学教学实践中，教师首先就可以基于微课，来达到激趣效果，促使趣味课堂的构建。
例如，在讲解《图形与变换》这一知识点的过程中，由于小学生依旧是以直观思维为主，假如教师在教学中使用过多的语言、文字描述的话，就很难使得学生对知识形成理解，难以达到预期成效。因此，在这其中，教师就可以介入微课，运用微课将图形的变换过程动态的展现出来，使得学生的学习更具趣味性，使得学生在学习中焕发更多的兴趣，深化学生对知识的理解和印象。
二、基于微课，培养数学思维
针对于数学知识而言，本身具有着较强的实践性和应用性，能使得学生在实际生活中借助一些知识解决实际问题等，使得学生实现学以致用[2]。在这其中，特别是对于一些几何知识而言，学生在学习中有着一定的难度，思维还处在有限水平，在学习中遇到非常多的障碍。因此，在教学实践中，教师也可以借助微课，来实现问题的生动化和简单化，使得学生思维的发散性得到强化。
例如，在讲解“角的认识”一课的过程中，当学生在“画高”时，对于画高方法，教材中的讲解并不全面，使得学生在学习中的思维得到了局限。因此，在教学实践中，教师就可以通过微课的引入，将画高的不同方法展现出来，比如钝角怎样画高、锐角怎样画高等等，活跃学生的思维，使得学生掌握更多的方法，使得学生的数学思维能力得到相应的增强。
三、基于微课，提高探究能力
在当前的教育背景下，对于人才的需求也越来越大，使得全面发展，成为教育教学当中的主旋律。因此，小学教师在数学教学的实际开展中，也应承担好在此方面的效用，致力于学生探究能力的培养，促使学生的全面和综合发展，而微课在此方面有着较大的效用，是教师在教学中的理想选择之一。
例如，在讲解“圆周率”这一知识点的过程中，教师就可以借助微课，采用动画或PPT制作的形式，将圆周率的背景生动、形象的展现出来。而在课余时间内，教师也可以发挥好自身的引导作用，让学生自己尝试着制作学习内容的PPT，使得学生的学习兴趣得到增强，大大的增强学生的实践应用能力等，这对于学生的全面发展有着非常大的效用。
四、基于微课，提升教学成效
从当前的实际现状上看，对比教学是在数学教学中非常有效的方法之一，由于数学知识间的联系比较紧密等，通过对比教学的开展，就可以使得学生更好的掌握知识间的异同，使得学生的知识网络更具完善性，使得学生的学习效果大大增强。
例如，在讲解“圆锥体和圆柱体的认识”一课的过程中，教师就可以先将统计图的绘制方法借助视频展现出来，并引导学生对生活当中的圆锥体和圆柱体予以发现等，实现数学教学和实际生活间的结合，使得学生的学习趣味得到激发。
五、基于微课，实现自主学习
微课在推动学生自主学习这一方面有着非常大的效用[3]。因此，教师在教学中也应在此方面发挥效用，使得学生的自学能力得到增强。
例如，在讲解“三角形”的相关知识时，教师就可以结合其中的重难点制作成微课，并借助微信、QQ上传给学生，让学生在课下学习中运用，使得学生的自主学习得到实现，将微课的价值展现出来。
结论
综上所述，在小学阶段的数学教学中，微课的引入是非常必要的，其的引入，可以实现基础教学、趣味教学、情境教学的有效结合等，并能对学生的自主学习起到导向作用，使得学生在学习中发挥更多的能动性，将教学价值展现出来。因此，在实际应用中，教师也应进行不断的实践和创新，将微课的实践价值真正的展现出来。
参考文献
[1]高达.农村小学留守儿童不能有效完成数学家庭作业的成因及其策略[J].学周刊,2019(10):86.
[2]马柏林.身临其“境”,共同参与,快乐成长——谈小学数学情境教学的妙用[J].学周刊,2019(10):102.
[3]张香.深入解读教材,优化教学方法——以小学数学教学为例[J].西部素质教育,2019(04):229+231.