导读:本文包含了国家人权委员会论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:缅甸,中国人民大学,委员会,中国人权研究会
国家人权委员会论文文献综述
本刊[1]（2014）在《缅甸国家人权委员会代表团访华》一文中研究指出2014年9月18日至20日,应中国人权研究会邀请,由主席吴温莫拉率领的缅甸国家人权委员会代表团一行五人来华访问。访问期间,代表团同中国人权研究会、中国人民大学人权研究中心进行了接触、对话与交流。中国人权研究会会长罗豪才在会见代表团一行时,详细介绍了中国人权研究会的性质、地位、职能及其在促进中国人权发展方面所作出的努力和贡献。罗豪才说,自成立以来,中国人权研究会在统筹协调各研究机(本文来源于《人权》期刊2014年06期）
王孔祥[2]（2010）在《国家人权机构与人权教育——韩国国家人权委员会的实践及其启示》一文中研究指出在向公共和私立部门系统开展人权教育的过程中,韩国国家人权委员会不断取得明显进步。人权课程不仅被纳入小学和中学的课程体系之中,还被纳入公务员、学校教师和社会工作人员职业培训的课程体系之中。国家人权教育计划被写进国家人权行动计划,人权教育法案得到热烈讨论。此外,韩国国家人权委员会关注教学法和人权教育评价体系的开发,提升了人权教师的职业化和专业性;委员会还推动"人权教育中心"项目的发展,为人权教师提供有效的培训。这些,对中国启动国家人权机构和人权教育都具有重要的启示意义。(本文来源于《广州大学学报(社会科学版)》期刊2010年11期）
杨成铭,杨帅[3]（2010）在《韩国国家人权委员会评介》一文中研究指出国家人权机构产生至今,已有半个多世纪了。现在一般认为,国家人权机构是指一国根据宪法或法律设立的专门从事促进和保护人权职能的国家机构。韩国国家人权委员会成立于2001年,是亚洲地区发展较好、具有典型代表意义的国家人权机构。韩国国家人权委员会在2001年、2004年和2008年分别进行了认证,认证等级均为A,即代表韩国国家人权委员会与"巴黎原则"完全一致,这也说明了韩国国家人权委员会的设立和运作得到了国际社会的认可。下文将从委员会的成立背景与法律依据、组织结构与各自职责、申诉受理方式与处理程序、评价与展望几个方面对韩国国家人权委员会进行介绍和评价。(本文来源于《中国审判》期刊2010年05期）
李星燕[4]（2008）在《试论韩国国家人权委员会的体制与功能》一文中研究指出在民间团体的要求下,韩国于1993年开始国家人权机构的建设,之后经过反复的讨论,于2001年正式成立国家人权委员会。韩国国家人权委员会在完善宪法体制与强化人权保障中发挥着重要的作用。(本文来源于《人权》期刊2008年03期）
李星燕[5]（2008）在《韩国国家人权委员会对国家机关侵害平等权行为的保障作用》一文中研究指出韩国国家人权委员会根据"国家人权委员会法"的第19条、第30条、第42条等条文,履行对平等权的保障义务。国家人权委员会对国家机关侵害平等权的行为通过劝告等形式发挥保障作用。但是国家人权委员会对国家机关不遵守或不履行其劝告事项却无权实施强制措施。所以,为了提高国家人权委员会劝告的实效性,从制度上需要在各个国家机关内部设置人权政策负责人和人权政策协会,同时两者之间应实现分工协作,以保证国家机关以积极态度接受国家人权委员会的决定。(本文来源于《河南省政法管理干部学院学报》期刊2008年01期）
[6]（2005）在《印度国家人权委员会主席阿南访华》一文中研究指出应中国人权研究会的邀请,印度国家人权委员会主席阿南博士于8月27日至9月1日在北京和上海两地进行访问。在北京期间,全国人大常委会副委员长蒋正华、外交部副部长戴秉国、国务院新闻办公室主任蔡武、最高人民法院副院长沈德咏分别会见了阿南;中国人权研究会、中国社会(本文来源于《人权》期刊2005年05期）
韩大元[7]（2004）在《宪法文本中“人权条款"的规范分析——兼论成立国家人权委员会的可能性》一文中研究指出2004年宪法修正案的亮点之一是“人权入宪”,突出了人权在国家生活中的价值与功能,使人权从一般的政治原则转变为统一的法律概念和宪法原则,预示着国家价值观的深刻变化。在新中国宪法史上,人权第一次出现在宪法文本上,引起了社会的普遍关注。同时,将“国家尊重与保障人权”写入宪法,给宪法实践,尤其是宪法解释学带来了许多值得研究的课题。从某种意义上讲,修宪社会效果的体现需要借助于宪法解释的规则与具体技术。(本文来源于《“‘人权入宪’与人权法制保障”理论研讨会论文集》期刊2004-12-01）
国家人权委员会论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在向公共和私立部门系统开展人权教育的过程中,韩国国家人权委员会不断取得明显进步。人权课程不仅被纳入小学和中学的课程体系之中,还被纳入公务员、学校教师和社会工作人员职业培训的课程体系之中。国家人权教育计划被写进国家人权行动计划,人权教育法案得到热烈讨论。此外,韩国国家人权委员会关注教学法和人权教育评价体系的开发,提升了人权教师的职业化和专业性;委员会还推动"人权教育中心"项目的发展,为人权教师提供有效的培训。这些,对中国启动国家人权机构和人权教育都具有重要的启示意义。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
国家人权委员会论文参考文献
[1].本刊.缅甸国家人权委员会代表团访华[J].人权.2014
[2].王孔祥.国家人权机构与人权教育——韩国国家人权委员会的实践及其启示[J].广州大学学报(社会科学版).2010
[3].杨成铭,杨帅.韩国国家人权委员会评介[J].中国审判.2010
[4].李星燕.试论韩国国家人权委员会的体制与功能[J].人权.2008
[5].李星燕.韩国国家人权委员会对国家机关侵害平等权行为的保障作用[J].河南省政法管理干部学院学报.2008
[6]..印度国家人权委员会主席阿南访华[J].人权.2005
[7].韩大元.宪法文本中“人权条款"的规范分析——兼论成立国家人权委员会的可能性[C].“‘人权入宪’与人权法制保障”理论研讨会论文集.2004