叶圣陶说：“学习是学生自己的事，不让他们自学，不培养自学能力，无论如何是学不好的。”“教材只不过是个实例，教的最终目的是为了不教。”“学案导学”就是符合这种观点的新型教学模式，它旨在通过自主学习培养学生的自学能力，提高教学效率。“学案”是学生进行自主学习的桥梁。学生如何在这座桥上行走与师生共同使用“学案”的效果有密切关系。下面就“学案”的使用提三点建议。
一、把“学案”当作指南针，指引学生正确前行。
把“学案”当作指南针，关键在于教师编制“学案”的情况。如果“学案”设计思路明晰，框架结构清楚，条理性强，学生通过自己解读就能自主感知并大体了解本课的重点。教师要和学生站在同一水平线，用学生的眼光看事物，用学生的思维思考。我们应该真正发挥其指南针的作用，给学生指明方向。
二、把“学案”当作航船，带领学生正确航行。
“学案”提前发给学生，就是让学生预习，培养预习的习惯。教师要把它当作航船，带领学生正确航行，逐步培养学生的独立思考、自主解决问题的能力。尤其是一些技巧复杂、探究有困难的问题，教师要及时给予学生方法指导，让学生悟出规律。
三、把“学案”当作探照灯，照着学生继续前进。
利用“学案”上课，主要目的是培养学生各方面的能力。学生只有具备了各方面能力，才能用敏锐的眼光发现问题，思索问题就能深入。所以，“学案”要始终当探照灯，照着学生坚持不懈地前进。问题的设计不仅要延伸重点知识，而且要对培养学生的阅读能力、应用能力也起到很大的作用。以后遇到这种结构，学生就知道该从哪些方面入手。学知识、掌握本领，不是为一时之用，而要作为一生成长需要的财富，关键时刻能用上派场，达到目标，实现自己的目的。
作者地址：山东省威海市乳山崖子初级中学