导读:本文包含了被动式动词论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:心理动词,被动式,魏晋南北朝小说
被动式动词论文文献综述
梅晶[1]（2014）在《魏晋南北朝小说中心理动词的被动式考察》一文中研究指出魏晋南北朝小说中心理动词的被动式共有"见"字式、"为…所"式和"被"字式叁种,其中以"为…所"式数量最多。魏晋南北朝小说中并非所有的心理动词都可用于被动式,可用于被动式的基本上是及物的状态心理动词,不及物的状态心理动词活用为使动后才可用于被动式,行为心理动词则只有极少数可用于被动式。通过与先秦和魏晋南北朝其他文献进行比较,可以得出心理动词被动句式的演变途径:先秦心理动词的被动式以早期的"见"字式为主,魏晋南北朝时期以比较后出的"为…所"式为主。(本文来源于《语文学刊》期刊2014年23期）
詹春萍[2]（2013）在《动词-ing形式被动式的语法功能》一文中研究指出动词-ing形式是非谓语动词的叁种形式之一,结构虽然不是很复杂,但内涵丰富,功能较多。今天我们就着重谈谈动词-ing形式的被动式。通过下面的表格我们对它的构成会有比较清晰的了解。(本文来源于《高中生学习(高二版)》期刊2013年03期）
詹春萍[3]（2012）在《动词-ing形式被动式的真面目》一文中研究指出动词-ing形式是非谓语动词的叁种形式之一,结构虽然不是很复杂,但内涵丰富,功能多样。今天我们就着重谈谈动词-ing形式的被动式。下面的表格会让我们对它的构成有比较清晰的了解。The squirrel was so lucky that it just missed being caught.松鼠很幸运,逃脱了捕获。Having been exposed to the sunlight for long,you will feel faint and sick.(本文来源于《高中生学习(高二版)》期刊2012年03期）
黄玉洁[4]（2011）在《动词-ing形式被动式用法讲解》一文中研究指出如果动词-ing形式的逻辑主语为所表示的动作的承受者,动词-ing形式要用被动语态。动词-ing形式的被动语态有一般式与完成式之分。一般式be-ing+done表动作与谓语动作同时发生或没有时间性,有时也表示其动作发生在谓语动作之前。完成式having been done表动作发生在谓语动作之前。(本文来源于《高中生学习(高一版)》期刊2011年06期）
魏梅远[5]（2009）在《动词不定式被动式的用法》一文中研究指出动词不定式的被动式结构:tobe+动词的过去分词。我们在初中已学过动词不定式的一般用法,也常见动词不定式被动形式的句子,当句子的主语是不定式动作的执行者时,用不定式主动式,当句子的主语是不定式动作的作用对象时,则用被动式。为方便同学们(本文来源于《青苹果》期刊2009年01期）
文洪炳,周启平[6]（2007）在《动词不定式的被动式》一文中研究指出当不定式的逻辑主语是不定式所表示的动作的承受者(对象)时,一般要用被动语态形式,即to be done或to be+过去分词。动词不定式的被动式可以作主语、宾语、表语、宾补、主补、定语、状语等。一、作主语It is a great honor to be asked to speak here.被邀请在这里讲话是很大的荣幸。(本文来源于《英语知识》期刊2007年01期）
孙英杰[7]（2006）在《被动式与动词的及物性》一文中研究指出及物动词作为动词的一种次分类,其内部并不是同质的,因为有些及物句能转换成被动句,有些则不能。在这个认识的基础上,可利用被动式作为一种测试手段来判断及物动词的及物性问题。在参照原型及物结构与非原型及物结构的观点及观察语料的基础上,首先把及物动词按能否进入被动句式分成两类,然后再根据能否单独出现在被动句式把出现在被动句式的动词分成两类。这样,及物动词就可以按照它们的及物性被分成叁个次类,以此建立汉语及物动词的及物性阶层。(本文来源于《北方论丛》期刊2006年02期）
林琳[8]（2006）在《对科技英语中动词被动式后不定式补语的研究》一文中研究指出本论文是对英语语法中谓语动词的被动形式后不定式补语成份的研究。重点研究该成份(Pattern 2P)在科技英语语料库(JDEST)中的分布,词频等使用情况。 本文将JDEST中的研究结果分别与Biber在Longman Grammar of Spoken and Written English一书中对这一语法项目在口语,小说,新闻,学术四个英语语域和普通英语语料库BROWN中的研究结果进行了对比,分析了它们的共性和个性。结果表明Pattern 2P在JDEST中的分布,选词等诸方面都有其独特的使用特点。通过观察JDEST提供的语料,作者对该语法成份做出了相关的分析和说明。该项研究旨在对英语中这种动词被动式后不定式补语成份的教学、学习与研究提供科学、客观的依据与帮助。(本文来源于《大连海事大学》期刊2006-02-01）
杨英杰[9]（2005）在《动词不定式的被动式》一文中研究指出动词不定式在高中英语中是个重要的学习内容,在每年的高考题中几乎都有所涉及。在此,笔者想谈谈不定式的被动式。一、不定式被动式的意义请看下面的例子:H e asked to be sent to the place wherehe was m ost nee(本文来源于《中学文科》期刊2005年07期）
喻安民[10]（2003）在《浅析非谓语动词的被动式结构》一文中研究指出非谓语动词的逻辑主语是该非谓语动词动作的承受者时,一般要用非谓语动词的被动式。怎样在句中使用这些被动形式呢?现分述如下:一、动词不定式的被动式1.用作句子的真正主语。例如:Itisanhonourformetobeaskedtospeakhere.我很荣(本文来源于《中学英语园地(高中版)》期刊2003年21期）
被动式动词论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
动词-ing形式是非谓语动词的叁种形式之一,结构虽然不是很复杂,但内涵丰富,功能较多。今天我们就着重谈谈动词-ing形式的被动式。通过下面的表格我们对它的构成会有比较清晰的了解。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
被动式动词论文参考文献
[1].梅晶.魏晋南北朝小说中心理动词的被动式考察[J].语文学刊.2014
[2].詹春萍.动词-ing形式被动式的语法功能[J].高中生学习(高二版).2013
[3].詹春萍.动词-ing形式被动式的真面目[J].高中生学习(高二版).2012
[4].黄玉洁.动词-ing形式被动式用法讲解[J].高中生学习(高一版).2011
[5].魏梅远.动词不定式被动式的用法[J].青苹果.2009
[6].文洪炳,周启平.动词不定式的被动式[J].英语知识.2007
[7].孙英杰.被动式与动词的及物性[J].北方论丛.2006
[8].林琳.对科技英语中动词被动式后不定式补语的研究[D].大连海事大学.2006
[9].杨英杰.动词不定式的被动式[J].中学文科.2005
[10].喻安民.浅析非谓语动词的被动式结构[J].中学英语园地(高中版).2003