导读:本文包含了多媒体历史教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:多媒体,高中,历史,教学
多媒体历史教学论文文献综述
何玉妹[1]（2019）在《多媒体在高中历史教学中的应用略谈》一文中研究指出多媒体教学是信息化的一个部分,它是指在教学过程中,以多种媒体信息作用于学生,并与传统教学手段相结合,形成合理的教学活动,达到最优化的教学效果。多媒体教学优势是传统教学手段所不能比拟的。因为它能更加及时、准确、直观地为学生带来丰富多彩的内容。在高中历史教学过程中,应用多媒体进行教学,它不但能够在较大程度上激发学生学习历史的欲望和兴趣,而且能够加深学生对历史知识的理解和掌握。本文主要探究多媒体在高中历史教学中的应用。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）》期刊2019-12-20）
嵇勇[2]（2019）在《浅析多媒体环境下的高中历史教学》一文中研究指出随着科学技术的快速发展,多媒体对教育教学的影响也越来越大。高中历史教师通过多媒体技术的有效应用,可以帮助学生更加高效地掌握历史知识,从而提高课堂教学效率和教学质量。但是,现在有些高中历史教师在应用多媒体进行教学的时候,经常会出现教学重点偏移等问题,影响了课堂教学质量的提高。在这种背景下,高中历史教师应该充分意识到存在的问题,并采取合适的对策,从而更加高效地完成历史教学。一、多媒体环境下高中历史教学存在的问题1.教师在应用多媒体技(本文来源于《中学政史地(教学指导)》期刊2019年11期）
景永顺,马金虎[3]（2019）在《刍议多媒体技术在高中历史教学中的辅助应用》一文中研究指出将多媒体技术辅助教学应用于高中历史课堂,能够激发学生的学习兴趣,有助于教师突破教学的重难点,从而培养学生的爱国主义和家国情怀,并提高学生的历史素养,培养其自主探究意识。(本文来源于《当代教研论丛》期刊2019年11期）
杨兴寿[4]（2019）在《中学历史教学中多媒体资源的整合与运用》一文中研究指出随着计算机多媒体技术步入初中历史课堂,传统的历史教学方式发生显着变化,初中历史教学进入了全新的境界。多媒体"真实"地再现了历史,突破了历史的时空限制,激发了学生学习历史的兴趣,有效地提高了课堂效率。如果把多媒体资源与初中生的认知过程、与传统教学手段进行有机的整合,将现有的硬件设备与课件资源充分整合,将会使多媒体在初中历史教学中更加熠熠生辉。(本文来源于《甘肃教育》期刊2019年21期）
王志颖[5]（2019）在《多媒体技术在初中历史教学中的应用》一文中研究指出随着科学技术的不断发展,在生活和学习中对多媒体技术的应用也随处可见,尤其是教育行业。在教育行业中,多媒体技术的应用能够使学生们更加简单、容易地学习所授的知识,尤其是在初中历史的教学中,多媒体技术的应用能够促进历史的还原从而促进学生的学习。本文主要研究了多媒体技术在初中历史教学中的重要性、应用方法等。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年33期）
曾艳[6]（2019）在《多媒体网络在高中历史教学中的应用》一文中研究指出我们常说科教兴国,如今我国的科技有了长足的发展,为适应时代的需求,相关的教育理念与教学模式也应该作出相应的改变,应该及时地摒弃以往那种填鸦式的教学模式,利用网络科技手段,实行多媒体教学。尤其是高中历史这种较为抽象的科目,更应该如此。但是在日常的教学过程中,我们发现,很多老师对如何运用多媒体网络实行高中历史教学还是感到有所陌生,对此笔者根据自身经验进行了相关探讨,希望为大家提供参考。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年83期）
饶燕[7]（2019）在《初中历史如何更好地发挥多媒体教学的作用》一文中研究指出传统的初中历史教学过程中,由于教学手段的单一性和无趣性特点,很难取得理想的历史教学效果。而在信息技术教学背景下,多媒体在历史教学中的运用越来越普遍,并且发挥出了较大的教学作用,非常有助于初中历史教学质量及效率的不断提升。为此,本文笔者结合多年初中历史教学经验,对如何更好发挥多媒体教学的作用进行了具体的分析,仅供相关教育研究参考。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年29期）
马海燕[8]（2019）在《多媒体技术在高中历史教学中的应用》一文中研究指出文章首先阐述了多媒体技术在高中历史教学中的应用现状,其次分析了多媒体技术在高中历史教学中的应用意义,最后提出了多媒体技术在高中历史教学中的应用策略,包括辩证看待多媒体技术辅助教学;科学处理教学内容与多媒体关系;结合教学目标突破教学重难点。(本文来源于《西部素质教育》期刊2019年18期）
薛磊[9]（2019）在《多媒体下的历史教学探究》一文中研究指出现代教育技术的运用,为中学历史课堂内外的教学提供了巨大的便利。通过多媒体创设情境,便于引发学生学习历史的兴趣,提高教学有效性,建立师生交流的信息平台,培养学生的自主合作探究能力,进而培养学生创新思维和健全的人格……(本文来源于《新课程(中学)》期刊2019年09期）
丁玉琴[10]（2019）在《多媒体技术在历史教学中的应用》一文中研究指出新课程理念下的历史教学指导思想是,以素质教育为核心,注重学生整体和全面发展,关注学生的个性特征、情感世界、创新精神和动手实践能力;以学生"会学"为目标,注重变革学生的学习方式,突出学生自主学习、合作学习与探究学习。以计算机网络为代表的信息技术的高速发展,使课堂教学模式发生了很(本文来源于《甘肃教育》期刊2019年18期）
多媒体历史教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着科学技术的快速发展,多媒体对教育教学的影响也越来越大。高中历史教师通过多媒体技术的有效应用,可以帮助学生更加高效地掌握历史知识,从而提高课堂教学效率和教学质量。但是,现在有些高中历史教师在应用多媒体进行教学的时候,经常会出现教学重点偏移等问题,影响了课堂教学质量的提高。在这种背景下,高中历史教师应该充分意识到存在的问题,并采取合适的对策,从而更加高效地完成历史教学。一、多媒体环境下高中历史教学存在的问题1.教师在应用多媒体技
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
多媒体历史教学论文参考文献
[1].何玉妹.多媒体在高中历史教学中的应用略谈[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）.2019
[2].嵇勇.浅析多媒体环境下的高中历史教学[J].中学政史地(教学指导).2019
[3].景永顺,马金虎.刍议多媒体技术在高中历史教学中的辅助应用[J].当代教研论丛.2019
[4].杨兴寿.中学历史教学中多媒体资源的整合与运用[J].甘肃教育.2019
[5].王志颖.多媒体技术在初中历史教学中的应用[J].试题与研究.2019
[6].曾艳.多媒体网络在高中历史教学中的应用[J].考试周刊.2019
[7].饶燕.初中历史如何更好地发挥多媒体教学的作用[J].当代家庭教育.2019
[8].马海燕.多媒体技术在高中历史教学中的应用[J].西部素质教育.2019
[9].薛磊.多媒体下的历史教学探究[J].新课程(中学).2019
[10].丁玉琴.多媒体技术在历史教学中的应用[J].甘肃教育.2019