导读:本文包含了主流意识形态论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:大学生,高校,非主流意识形态,研究及对策
主流意识形态论文文献综述
赵丽君[1]（2019）在《高校大学生非主流意识形态的研究及对策》一文中研究指出随着我国经济水平的直线上升,我国的经济结构也出现了巨大的变化,加上新媒体技术的飞速发展,使我国国民获取信息的方式变得多种多样。在这个背景下,我国高校大学生受到了越来越多非主流意识的冲击。通过对大学生非主流意识形态的研究和分析,探讨了非主流意识形态产生的根本原因,阐述了加强主流意识形态宣传和教育的对策。(本文来源于《淮南职业技术学院学报》期刊2019年06期）
李超,胡明蓉[2]（2019）在《新时代大学生网络空间主流意识形态研究》一文中研究指出本文重点针对新时代发展环境下大学生网络空间的主流意识形态展开分析和研究,从拓展唯物史观教育空间以及主动占领现实和虚拟空间阵地等方式,有效推动主流媒介和网络空间的协调发展,通过不同的教育模式来充分激发出学生的主体积极性,让大学生形成良好的网络空间主流意识,对实现大学生良好的心理健康引导有着重要的保障。(本文来源于《佳木斯职业学院学报》期刊2019年12期）
朱悦怡[3]（2019）在《增强新时代高校青年教师主流意识形态认同》一文中研究指出高校是社会主义意识形态建设的重要阵地，加强意识形态建设是新时代高校实现“立德树人”培养目标的重要保障。青年教师具有思想活跃度高、接受现代信息能力强、示范影响力大等特点，是高校意识形态建设的重要依靠力量。增强新时代高校青年教师主流意识形态认同，不断扩大青年(本文来源于《中国社会科学报》期刊2019-12-12）
刘锐腾,李玲[4]（2019）在《文化多元化对大学生主流意识形态认同的冲击及其应对策略》一文中研究指出文化的多元化发展是世界政治多极化和经济全球化发展的必然产物,在促进世界文化交流传播、交融创新的同时,也一定程度影响和改变着人们的思想认识和价值观判断。文化多元化现象侵蚀大学生理想信念、弱化大学生民族意识、加速大学生价值观分化,对大学生主流意识形态的认同造成一定的冲击。对此,必须对文化多元化现象进行分析和辩证地评价,探究其对大学生主流意识形态认同的消极影响,把握大学生意识形态工作的话语权,强化大学生主流意识形态认同。(本文来源于《广西教育学院学报》期刊2019年06期）
赵丽君[5]（2019）在《社会主义核心价值观对大学生同质性非主流意识形态的引领整合研究》一文中研究指出本文通过研究核心价值观的性质,以及同质性非主流意识形态的意义,分析两者的关系,探索社会主义核心价值观对同质性非主流意识形态进行引领整合路径,既丰富了社会主义核心价值观的内容,又加强了对当代大学生正确意识形态的引导。(本文来源于《北京印刷学院学报》期刊2019年11期）
耿文华[6]（2019）在《自媒体时代我国主流意识形态话语权的建设》一文中研究指出做好意识形态工作事关党的前途命运及国家的长治久安,长期以来,中国共产党始终将意识形态工作放在突出地位,将主流意识形态话语权的建设当作重要任务来抓,经过不懈努力,取得了较好的成绩,但同时也存在一些问题。进入新时代,随着自媒体的迅速发展壮大,各种思想得到广泛传播,这在一定程度上威胁到了我国主流意识形态话语权的建设。面对严峻考验,我们只有积极探索我国主流意识形态话语权建设的有效路径,才能在自媒体时代,抓住历史机遇,取得最终胜利。(本文来源于《法制与社会》期刊2019年33期）
于慧敏,耿步健[7]（2019）在《从“娱乐至死”到理性回归：网络舆论场主流意识形态话语权提升》一文中研究指出随着传播技术的不断升级,运用新兴媒体进行传播的活动越来越重视娱乐性,"娱乐至死"倾向严重,这给网络舆论场的主流意识形态建设带来了很大挑战。通过对"娱乐至死"现象的成因及所引发的网络舆论场主流意识形态话语困境的分析,要想实现网络舆论场主流意识形态话语理性回归,就必须从优化网络舆论场主流意识形态话语内容构建、完善网络舆论场主流意识形态话语制度体系、拓宽网络舆论场主流意识形态话语的传播路径等方面努力。(本文来源于《常熟理工学院学报》期刊2019年06期）
姜兰花[8]（2019）在《新媒体语境下主流意识形态的大众传播策略——以“学习强国”APP为例》一文中研究指出在新媒体语境下,"学习强国"平台为我们的政治传播及舆论的正面功能提供了有效参考,媒介技术的演进、官方话语的主导和受众市场的激励叁方通力合作促成了"学习强国"平台的兴起与走红。探究其大众化的路径选择和传播策略,主要表现为话语体系的转变与重构、新闻专业主义的内容生产以及反馈机制的革新与实效。因此,加强舆论的正面功能,实现新媒体语境下主流意识形态的引领,关键需要从受众、机构、文本来综合考量。具体而言,一是要厘清受众对象来源及需求,建立精准传播;二是要打造传者队伍的专业化,确保舆论源头的洁净;叁是要尊重内容文本叙事规律,实现意识形态主动。(本文来源于《长沙大学学报》期刊2019年06期）
张旭昌,易菲[9]（2019）在《互联网视角下高职学生主流意识形态教育有效路径探析》一文中研究指出随着互联网技术的发展、大数据时代的到来。不可否认,与互联网的融合在一定程度上推动了教育的发展,提高了教育工作的效率。然而互联网的便利同样是一把"双刃剑",网络中不良信息的充斥也给教育工作,尤其是学生主流意识形态工作带来了新的挑战。本文将结合高职学生主流意识形态工作的实际情况,具体探讨如何在新形势下充分利用互联网所带来的优势,更好地开展高职学生的主流意识形态教育工作。(本文来源于《国际公关》期刊2019年11期）
石晓岚[10]（2019）在《微信视域下高职院校主流意识形态传播的挑战与对策》一文中研究指出信息技术的发展促进了通讯领域的进步,使得微信等媒体平台的普及率不断提高。微信为当前高职院校教育教学提供便捷条件的同时,也带来了新的挑战与难题,例如意识形态一元化、信息传播威胁意识形态的安全性、新话语体系对传统话语体系造成了严重冲击等。为了进一步完善高职院校主流价值观意识形态传播的微信阵地,健全主流意识形态宣传话语体系,高职院校应不断提升教育主体与对象的媒介素养,使微信合理应用于主流意识形态传播中。(本文来源于《视听》期刊2019年11期）
主流意识形态论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文重点针对新时代发展环境下大学生网络空间的主流意识形态展开分析和研究,从拓展唯物史观教育空间以及主动占领现实和虚拟空间阵地等方式,有效推动主流媒介和网络空间的协调发展,通过不同的教育模式来充分激发出学生的主体积极性,让大学生形成良好的网络空间主流意识,对实现大学生良好的心理健康引导有着重要的保障。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
主流意识形态论文参考文献
[1].赵丽君.高校大学生非主流意识形态的研究及对策[J].淮南职业技术学院学报.2019
[2].李超,胡明蓉.新时代大学生网络空间主流意识形态研究[J].佳木斯职业学院学报.2019
[3].朱悦怡.增强新时代高校青年教师主流意识形态认同[N].中国社会科学报.2019
[4].刘锐腾,李玲.文化多元化对大学生主流意识形态认同的冲击及其应对策略[J].广西教育学院学报.2019
[5].赵丽君.社会主义核心价值观对大学生同质性非主流意识形态的引领整合研究[J].北京印刷学院学报.2019
[6].耿文华.自媒体时代我国主流意识形态话语权的建设[J].法制与社会.2019
[7].于慧敏,耿步健.从“娱乐至死”到理性回归：网络舆论场主流意识形态话语权提升[J].常熟理工学院学报.2019
[8].姜兰花.新媒体语境下主流意识形态的大众传播策略——以“学习强国”APP为例[J].长沙大学学报.2019
[9].张旭昌,易菲.互联网视角下高职学生主流意识形态教育有效路径探析[J].国际公关.2019
[10].石晓岚.微信视域下高职院校主流意识形态传播的挑战与对策[J].视听.2019