导读:本文包含了教师的期望效应论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:教师期望效应,小学数学,课堂教学
教师的期望效应论文文献综述
梁翰青[1]（2019）在《教师期望效应在小学数学课堂教学中的应用》一文中研究指出教师期望效应是指教师对学生的期望在学生的行为表现和学习成绩上所产生的影响。教师形成期望受内在因素和外在因素的影响。应遵循全面性、差异性、民主性和发展性四个原则,要根据数学学科特点和小学生认知发展水平对其产生合理期望,对学生心怀希望与爱心,灵活运用教学方法,以鼓励为主,少用慎用惩罚,给学生更多关注与期望,培养学生的自信心和独立意识,提高数学教学效果。(本文来源于《黑龙江科学》期刊2019年13期）
马婷,穆婷婷,彭琰[2]（2019）在《教师期望效应在高职院校班主任工作中的应用》一文中研究指出美国教育学家罗森塔尔和雅各布森通过心理测验验证了"教师期望效应",即教师对学生的期望能够对学生的学习动机、自信心、自尊心等方面产生潜移默化的影响。班主任是高职院校中重要的教育工作者,对学生成长起到关键作用。高职院校班主任应结合学生特点和相关工作原则,有针对性地运用教师期望效应,帮助学生实现最大程度的发展。(本文来源于《青岛职业技术学院学报》期刊2019年03期）
李磊[3]（2016）在《教师期望效应在教学中的运用》一文中研究指出教师期望是指教师在理解学生的基础上,对每个学生的未来发展潜力进行推测。(本文来源于《考试与评价》期刊2016年05期）
严俊[4]（2016）在《教师期望效应对语文教师的启示》一文中研究指出新课程背景下倡导以学生为主体教师为主导的教学理念,倡导尊重学生肯定学生的赏识教育,倡导以生为本的情感教育。语文是工具性和人文性统一的学科,作为语文教师要有扎实的专业知识和广博的文化理论知识,用爱和情感培育学生,积极建立期望教育观,在教师正确的期望作用下,调动学生学习动机,激发学生学习兴趣,促进学生主动生成学习行为,提高语文教学质量。(本文来源于《当代教育实践与教学研究》期刊2016年05期）
李文友[5]（2016）在《教师期望效应在班级管理工作中的应用》一文中研究指出良好的氛围对于学生的影响非常大。积极向上的班级氛围,不仅能够感染到每一个学生,也能够为整个班级营造良好的班级文化。教师将期望效应用到班级管理上,能够让每个学生感受到教师对他们的关爱,进而实现健康成长。(本文来源于《中国校外教育》期刊2016年09期）
冯宁[6]（2016）在《教师期望效应在教学中的实践与运用》一文中研究指出教师期望效应的研究和应用一直以来都受到教育工作者的关注和重视。本文通过回顾教师期望效应的含义、传递过程和实现,探索教师期望效应对课堂教学的启示。(本文来源于《信阳农林学院学报》期刊2016年01期）
秦芳[7]（2016）在《浅谈教师期望效应及其在中职数学教学中的影响》一文中研究指出教师期望效应是指教学过程中由于教师对学生的期望从而对其学习效果产生的影响。在中职学校的数学教学工作中如能恰当运用这种效应就能激发学生学习兴趣,从而使学习成绩有所提高。结合实际工作,就如何在职业学校数学教学中发挥教师期望效应,帮助中职学生对于爱上学数学做了一些探讨。(本文来源于《中小企业管理与科技(上旬刊)》期刊2016年03期）
金雪莲,赵行宇,李英[8]（2015）在《教师期望效应在心理学实验教学中的应用》一文中研究指出教师期望效应是指教师的期望最终表现在学生行为上的现象。大量研究表明,教师的积极期望有利于学生的发展,学生会把教师积极的期望看成是社会对他们的肯定,并由此获得心理满足,产生自我价值感,激发出积极上进的力量。在教学实践中,教师正确运用"期望效应"理论,对学生的素质培养有着重要意义。1教师期望效应对心理学实验课教师的启示1.1教师在课程中应给予学生积极的期望心理学实验课教师在课程中给予学生积极的期(本文来源于《吉林医药学院学报》期刊2015年03期）
陈彦垒,郭少阳[9]（2014）在《教师期望效应新解释:初中生感恩的调节效应》一文中研究指出教师期望促进学生的发展得到学界普遍认同,但教师期望何时能发生作用,对哪种类型的学生能发生作用,目前的学者还少有关注。文章提出一个有中介的调节模型,揭示了教师期望"怎样"影响学业成就及这种影响"何时"更强或更弱。在控制了人口学变量和社会赞许性后,采用学生感知教师支持行为问卷、感恩问卷、成就动机量表对1379名初中生进行调查。结果显示:(1)教师期望和感恩对学业成就有正向的预测作用。(2)感恩在教师期望与学业成就的关系中起调节作用;(3)这种调节作用以成就动机为中介变量。因此,感恩通过成就动机调节了教师期望对学业成就的影响。研究结论丰富了教师期望效应的内涵,对优化教师教学行为和提高青少年的学业成就具有理论意义。(本文来源于《第十七届全国心理学学术会议论文摘要集》期刊2014-10-10）
丁蕙,屠国元[10]（2014）在《期望价值理论与教师期望效应的激励机制》一文中研究指出期望价值理论认为,动机强度取决于期望值和效价之积。因此,提高学生对成功的期望值,提升任务的效用价值,是激发学生动机的有效途径,也是教师期望发挥积极效应的必经之路。为了促进全体学生的全面发展,发挥期望正效应,教师应当创设平等课堂、确定合理期望值、实施激励措施。(本文来源于《教育评论》期刊2014年09期）
教师的期望效应论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
美国教育学家罗森塔尔和雅各布森通过心理测验验证了"教师期望效应",即教师对学生的期望能够对学生的学习动机、自信心、自尊心等方面产生潜移默化的影响。班主任是高职院校中重要的教育工作者,对学生成长起到关键作用。高职院校班主任应结合学生特点和相关工作原则,有针对性地运用教师期望效应,帮助学生实现最大程度的发展。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教师的期望效应论文参考文献
[1].梁翰青.教师期望效应在小学数学课堂教学中的应用[J].黑龙江科学.2019
[2].马婷,穆婷婷,彭琰.教师期望效应在高职院校班主任工作中的应用[J].青岛职业技术学院学报.2019
[3].李磊.教师期望效应在教学中的运用[J].考试与评价.2016
[4].严俊.教师期望效应对语文教师的启示[J].当代教育实践与教学研究.2016
[5].李文友.教师期望效应在班级管理工作中的应用[J].中国校外教育.2016
[6].冯宁.教师期望效应在教学中的实践与运用[J].信阳农林学院学报.2016
[7].秦芳.浅谈教师期望效应及其在中职数学教学中的影响[J].中小企业管理与科技(上旬刊).2016
[8].金雪莲,赵行宇,李英.教师期望效应在心理学实验教学中的应用[J].吉林医药学院学报.2015
[9].陈彦垒,郭少阳.教师期望效应新解释:初中生感恩的调节效应[C].第十七届全国心理学学术会议论文摘要集.2014
[10].丁蕙,屠国元.期望价值理论与教师期望效应的激励机制[J].教育评论.2014