导读:本文包含了高职旅游管理专业论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:创新教育,创业教育,旅游管理
高职旅游管理专业论文文献综述
任欣颖[1]（2019）在《高职院校旅游管理专业“双创”实践教学探索》一文中研究指出旅游管理专业作为一门专业实践性较强的专业,应当以学生创新创业的实践能力培养为出发点,鼓励学生主动参与各项创业实践活动。通过分析现状、明晰路径,提出高职院校应在培养学生专业知识的同时,不断摸索旅游管理专业创新创业能力培养的实践教学体系,加强校企合作交流,引导广大学生参与创新创业实践活动。(本文来源于《文化产业》期刊2019年24期）
刘薇薇[2]（2019）在《基于信息技术的高职旅游管理专业混合式教学模式构建》一文中研究指出随着教育信息化进程加快,信息化教改工作稳步推进。笔者以高职旅游管理专业为实例,依据教学理论、教学目标、教学程序、教学条件和教学评价等因素,构建了基于信息技术的混合式教学模式,以期为实践教学提供帮助。(本文来源于《时代报告》期刊2019年11期）
罗志慧,陈恒妮,陈翠翠[3]（2019）在《高职院校旅游管理专业校企合作的模式探讨》一文中研究指出旅游管理专业学校的学生培养应该以适用型的酒店管理专业人才为目标,坚持校企合作、校企双方名师培养、工学交替的培养路线,坚持"以校企合作为基础,以深入合作为途径,以职业素养和职业能力培养为核心"的人才培养理念,突出"社会适用型"。在传统教学中,需要从教学理念上进行更新,然后指导教学方法,实现旅游管理专业适用型、高技能型人才的培养目标。本文从从现在学校的校企合作的基础上出发,分析了研究背景与目的,总结了现有校企合作的形式,总结出校企合作的问题,最后提出了一些建议,如建立适应市场需求的校企合作运行机制;制订学生职业素养提升计划以及建立科学合理的"双师型"培养方案等。(本文来源于《旅游纵览(下半月)》期刊2019年11期）
乔小倩,毕德全,李涛[4]（2019）在《高职旅游管理专业创新创业教育质量评价体系的构建》一文中研究指出作为乡村振兴的生力军,高职院校旅游专业学生的创新创业教育至关重要。本文运用德尔斐法、AHP层次分析法等研究方法,构建了高职旅游管理专业创新创业教育质量评价体系,进而对江苏农林职业技术学院的创新创业教育进行了实证探讨,为创新创业教育质量评价提供参考和借鉴。(本文来源于《旅游纵览(下半月)》期刊2019年11期）
林丽娇[5]（2019）在《分析高职旅游管理专业实践性教学体系》一文中研究指出在现代经济发展中,人们生活水平逐渐提升,对生活要求越来越高。旅游业随之发展起来,为了培养旅游管理方面人才,高职院校开设旅游管理专业。本文以高职旅游管理专业实践教学为研究对象,通过多方面分析,对建设实践性教学体系进行探究,希望为高职旅游专业教学提供借鉴。(本文来源于《旅游纵览(下半月)》期刊2019年11期）
黄冬梅[6]（2019）在《探讨高职旅游管理专业实践教学管理创新途径》一文中研究指出我国经济在不断发展,伴随技术的提升以及科技的进步,各行各业以及各个领域都有着不同形势的变化。针对高职院校旅游管理专业而言,目前在实践教学管理方面依然有所不足,主要体现在新时代新形势下的实践教学模式、实习基地建设、师资队伍建设以及校企合作等几个方面。在高职旅游管理专业实践教学实施过程中,需要给予其一定的的重视,根据实际情况,研究和探讨适合当前时代发展要求的实践教学管理新途径。(本文来源于《旅游纵览(下半月)》期刊2019年11期）
王保松[7]（2019）在《高职院校旅游管理专业岗位技能类课程教学体系改革研究与实践》一文中研究指出伴随着高职教育的体质改革,新时期无论是在课程设置上还是职业教育上,高职教育的人才培养都引起了社会的关注。高职院校一直是输出服务行业人才的主要渠道,为了取得市场竞争优势应该不断优化课程设置,强调岗位的技能类课程培训。然而,应该设置怎样的高职课程,是困扰着高职教育工作者的主要问题。如今的市场竞争越来越激烈,传统的专业课程设置可能无法满足市场需要。基于此,本文将结合高职院校旅游管理专业课程教学特长,探讨岗位技能类课程的改革与实践。(本文来源于《作家天地》期刊2019年22期）
高欣[8]（2019）在《有关高职旅游管理专业教学改革的思考与探讨》一文中研究指出目前,各大高校组织"教学改革"的活动比比皆是,但放眼望去,真正契合改革核心内容的却为数不多,大多都是举着"改革"的旗帜,却只是在形式上换了新花样,最终还是"换汤不换药",没有达到实际改革的目的和效果。"教学改革"改的是教学主体,革的是方法、内容。最核心的就是要将传统式教育原有的学生单方面接受式的学习方式,转变为能充分调动发挥学生主观能动性的学习方式,真正做到师生互动、互教互学、互促互进,形成"师生共同体",在"做中学"而不是"坐中学"。(本文来源于《科学大众(科学教育)》期刊2019年11期）
张思江,李欢欢[9]（2019）在《高职旅游管理专业一体化实践教学模式研究与实践》一文中研究指出高职院校的主要教学目标是培养一些专业性强、综合素质高的社会人才。其中,旅游专业全面展现了一体化实践教学模式,有效提高了学生的实践和创新能力,对学生的发展具有很大帮助。但是在实行一体化实践教学中也存在很多问题,本文就高职院校一体化实践教学中出现的问题进行了一些简单研究和分析,并提出了相应解决措施,旨在为相关研究提供借鉴。(本文来源于《中国管理信息化》期刊2019年22期）
曹林[10]（2019）在《立德树人背景下高职院校旅游管理专业人才核心素养培养体系研究》一文中研究指出近年来人民生活水平的提高和假期制度的改革,我国旅游业进入了高速发展阶段,但因应用型人才培养体系不完善等问题,也制约着旅游管理专业人才的发展,不断变化的竞争环境,对旅游管理专业人才的核心素养提出了更高的要求。研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措,也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。在国家职业教育改革的战略部署下,构建和创新高职院校立德树人专业人才核心素养培养体系,成为颇有研究价值的课题。(本文来源于《中国多媒体与网络教学学报(中旬刊)》期刊2019年11期）
高职旅游管理专业论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着教育信息化进程加快,信息化教改工作稳步推进。笔者以高职旅游管理专业为实例,依据教学理论、教学目标、教学程序、教学条件和教学评价等因素,构建了基于信息技术的混合式教学模式,以期为实践教学提供帮助。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
高职旅游管理专业论文参考文献
[1].任欣颖.高职院校旅游管理专业“双创”实践教学探索[J].文化产业.2019
[2].刘薇薇.基于信息技术的高职旅游管理专业混合式教学模式构建[J].时代报告.2019
[3].罗志慧,陈恒妮,陈翠翠.高职院校旅游管理专业校企合作的模式探讨[J].旅游纵览(下半月).2019
[4].乔小倩,毕德全,李涛.高职旅游管理专业创新创业教育质量评价体系的构建[J].旅游纵览(下半月).2019
[5].林丽娇.分析高职旅游管理专业实践性教学体系[J].旅游纵览(下半月).2019
[6].黄冬梅.探讨高职旅游管理专业实践教学管理创新途径[J].旅游纵览(下半月).2019
[7].王保松.高职院校旅游管理专业岗位技能类课程教学体系改革研究与实践[J].作家天地.2019
[8].高欣.有关高职旅游管理专业教学改革的思考与探讨[J].科学大众(科学教育).2019
[9].张思江,李欢欢.高职旅游管理专业一体化实践教学模式研究与实践[J].中国管理信息化.2019
[10].曹林.立德树人背景下高职院校旅游管理专业人才核心素养培养体系研究[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊).2019