丁然夏丛丛（山东外国语职业学院276826）
引言：随着学科的发展，汉语言文学方面的人士也具备了专业知识面广以及具备了优秀的人为素质等条件，但是，汉语言文学的教学仍不能满足社会的发展，由于它的应用性不强，因此不能满足社会需要创新与实践性人才的需求。如何提高汉语言文学的应用性教学，提高学生的素质是汉语言文学专业应该重视的问题。
1、汉语言文学专业的特点
汉语言文学是专门培养具备一定的文学素养的专业，汉语言文学主干内容是研究中国语言的词语、句法，赏析古今诗歌、散文、小说等众多的文学作品，熟悉有关编辑出版的基本知识。汉语言文学专业身为传统的人文学科,是体现人文精神的最直接载体,承担着传承和提升全民语言和文化品质的重任。但它难以直接和应用型人才挂钩,更是难以和一些实用性很强的专业,如教育、建筑、医学、金融等一样获取准确的职业定位。汉语言文学专业作为传统的人文学科，是体现人文精神的最直接的载体，承担着传承与提升民族语言与文化的重任。汉语言文学专业教学注重培育学生人文素养，一般汉语言专业教学培养目标是，要求学生掌握以下知识或技能：1.掌握马克思主义的基本原理和关于语言、文学的基本理论；2.掌握本专业的基础知识以及新闻、历史、哲学、艺术、教育等学科的相关知识；3.具有文学修养、鉴赏能力、较强的写作能力以及语言表达能力；4.了解我国关于语言文字和文学艺术的方针、政策和法规；5.了解本学科的前沿成就和发展前景；6.能阅读古典文献，掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。
2、汉语言文学的应用性教学的重要性
作为传统的人文学科，汉语言文学代表着中国传统的精神文明，是中国传统文化和民族意识的学术载体。传统的汉语言文学教育注重学生的精神文明建设和理论建设，出发点是为了建立健全学生的道德体系。但随着社会的发展用人单位更需要创新性的人才，综合性的人才，这就要求汉语言文学的应用性教学在建立好学生的道德体系和理论基础的前提下，充分发挥学生的主观能动性，着眼于实践能力的培养，贯彻汉语言文学的实用价值。汉语言文学的专业价值不在于创造可以计量的经济效益，而在于创造无法用数字统计出来的社会效益。
3、汉语言文学的应用性教学策略
3.1强化专业知识，注重实用性。
古代和现代汉语、中外文学史、文艺理论这三大课程体系是汉语言文学专业的传统基础，但是在教学中，单纯依靠这些课程进行教学，学生在毕业走向社会后并不能适应社会对员工的知识、能力需求，为了增加学生就业率，必须用就业的方向指导教学改革，也就是必须讲求专业的实用性。因此教师需要在这个基础之外教给学生现代实用中文基础，结合该专业学生的就业方向，提升该专业学生的核心竞争力，强化学生在“读”、“写”、“说”这三个方面能力，即应用文字阅读能力、汉语言写作基础和口头语言表达能力。把两个方面的基础有机统一起来才能让教育体现学生学习知识的应用性。让学生进行大量的阅读，在学习期间完成一定的阅读任务。并借助教师对学生的影响给予引导，这样学生就拓宽了视野，同时，让学生多阅读优秀传统汉语经典作品能增强学生的学习兴趣，具备文学阅读与鉴赏能力。我们必须对经典汉语言文学应给予充分重视，因为经典文学深藏着文化基因的承续，正所谓“只有民族的，才是世界的”。
3.2运用创新性思维改进教学模式。
汉语言文学专业注重人文精神的传播和道德思想的培养，有极强的人文特征，直接影响学生创新素质的形成。因此汉语言文学应用性教学中必须重视对学生创新思维的培养。教师是学生的指路人和指导者，因此教师首先应有强烈的教育创新意识，勇于开拓的行为，对专业课程要善于探索、潜心钻研、不断进取并积极吸取其他学科的长处，运用现代教育技术相结合进行教学。汉语言文学的教学题目应该是多元的，教师在教学中应以学生为本，鼓励学生参与互动，抛砖引玉，激发学生思考独立性、思维创新性、发散性，在教学的方式方法上通过文化评论等方式激发学生创造性思维。
3.3将情境教学法运用到教学中。
情景教学法以激情晓理为主线，以创设鲜明的背景为主体，情境教学法应用在汉语言文学在应用性教学过程中，创设情景的过程应当注重以情育情，，以情导情，以情激情实现层层深入，环环紧扣，整体课程上实现“创设情境→优化情境→升华情境”的过程。运用情景教学法首先要有恰当的导入，才能产生良好的教学效果。这是人们认识客观事物的规律是通过视觉捕获的信息大于听觉和嗅觉，正是从这一认识规律出发应尽量运用实物演示情境。一般汉语言文学课文中涉及的物体，对学生来说是陌生的。实物演示既可以由老师展示，也可以由学生自己展示，通常实物一出示，学生便会加深领悟，同时让学生自己展示实物可以锻炼学生的口语表达能力。如果没有事物的话教师可以通过运用语言描绘来创设情境，语言是创设教学情境的基础，教师往往能通过语言渲染情境，强化氛围，使情境展示的形象更加鲜明，激起学生的情绪，使学生主动的进入到情境中，产生情感的体验。
3.4汉语言教学注重以人为本。
而当师生感情不融洽甚至对立时，其思维的大门成封闭状态，甚至排斥从教师那里发出的信息；当师生感情融洽时，学生思维的大门成开放状态，思维活跃，反映敏捷。这就要求我们教师要从爱生出发，尊重每一位学生，平等对待每一个学生，保护和爱惜他们的身心健康，让每个学生都感受到师爱的温暖，以学生为教学的主体，这样才能使学生以良好状态投入到学习中。
4结论
汉语言文学教学既要注重培养学生专业素养，也要促进学生就业。这就对教师和专业提出了更高的要求，在应用性教学中注重培养学生的记忆力、想象力、观察力和创新力能认知能力，还要培养学生的说、读、写的专业素养能力，只有增加该专业的实用性和创新性，才能保证毕业生及时的适应社会。