陆发章广西贺州市昭平县五将中心小学546815
【摘要】伴随经济的快速发展和社会的需求，为了贴补家用获得更多的报酬，很多乡镇的农民都外出打工，但他们的子女都被留在家中由孩子的爷爷奶奶或其他亲人看管，这也就是留守儿童。由于长期缺乏父母的关爱，留守儿童的心理健康与平时的起居生活都备受社会各界的重视。在学校中教师尤其是班主任更应该对留守儿童给予更多的关爱，以呵护“留守的心”。本篇文章首先讲解了当前留守儿童的现状及存在的问题，然后提出几点班主任在工作中如何关爱留守儿童的具体对策，希望可以提出几点有用建议。
【关键词】班主任；留守儿童；呵护；关爱
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）09-088-01
部分乡镇及其农村由于生产力水平及经济发展水平较低，很多中年男女、青年男女为了挣更多的钱，让家中的日子过的更好，让老人、孩子能生活的不再那么拮据，都进入了大城市打工。与此同时外出打工的中青年，他们的孩子与父母生活在一起，沦为了留守儿童。无论是在孩子的学习方面还是生活方面，老人的教育并不能完全代替父母对孩子的教育，这都会导致孩子在心理方面、生理方面的教育欠缺及失去平衡，甚至养成很多的不良习惯，比如吸烟、喝酒、上网、打架等等，这都同样会在学校产生一系列的问题。因此作为班主任，一定要担负起教育的责任，用爱去感化留守儿童的心。
一、当前留守儿童的现状及存在的问题
一是留守儿童的教育问题。由于父母远在他乡，孩子的爷爷奶奶年龄偏大，留守儿童的教育问题则更加受到社会各界的重视。留守儿童的爷爷奶奶知识水平不高，没有办法辅导学生的学习，这样孩子回到家做作业时有疑虑也没有办法寻求帮助，会导致自己的学习成绩不断下降。与此同时爷爷奶奶在平时的生活中对孩子十分地娇惯，有什么要求都直接满足，即使留守儿童犯了错误，也不舍得管教，这就会导致学生犯错成本较低，继续犯错。中小学阶段学生正处于成长的叛逆期，性格塑造与习惯的养成都并不稳定，有时可能会违反学校的纪律与规矩，但对于教师及其班主任的管教，留守儿童并不听。这种状态长期继续下去，严重不利于学生今后的学习生活以及性格的塑造。
二是缺乏父母的关爱。留守儿童的父母长期不在家，可能一年半载才能见一次面，父母与孩子之间可能最多的交流方式就是打电话或者手机视频，但在交流过程中父母关心最多的却是留守儿童最近的学习成绩，这都会让孩子与父母产生隔阂，在性格上产生缺陷。由于留守儿童感受不到父母对自己的爱，性格容易极端，在学校遇到问题也不敢与父母积极进行沟通、交流，逐渐就会变得不爱与学生交往，性格孤僻等。当与学生产生摩擦与矛盾时，容易运用偏激的方式去解决问题，比如打架的方式来发泄心中的情绪。因此留守儿童在平时的生活与学习中需要更多的关爱，也需要教师及班主任的正确引导，才会避免留守儿童走更多的弯路。
二、班主任在工作中关爱留守儿童的具体对策
1、建立留守儿童的教育档案，多与其进行沟通交流
由于南部乡镇的留守儿童数量较多，为了更精准地掌握留守儿童的具体情况，班主任可以为班级里的每一位留守儿童制定专门的教育成长档案，以帮助今后的沟通与交流。在对班里留守儿童进行调查时，要及时掌握留守儿童的性格特点以及家庭情况，比如家庭外出打工人员、与留守儿童生活的老人情况、家里的经济情况等都需要有个详细的理解，并在留守儿童的教育成长档案中有所体现。由于班主任随着年级的增长也会变换，留守儿童的教育成长档案有助于新任班主任对留守儿童的情况掌握与了解。对班级里的留守儿童，班主任可以与每个学生进行沟通与交流，也可以一起坐下来与留守儿童交流谈心，将自己的联系方式及时告知学生及学生家长、监护人，以更好地与留守儿童的父母取得联系，从而建立起呵护留守儿童的关系网络。
2、用心关爱留守儿童，促进他们的身体健康
留守儿童的父母在家陪伴孩子的时间十分短暂，无暇顾及孩子的心理方面是否健康，在情感方面严重缺失父母的爱，在生活方面缺失父母对孩子的引导与教育，这都不利于留守儿童的性格塑造与心理健康，甚至有些留守儿童性格孤僻、脾气暴烈等。因此留守儿童缺乏的不是教育方面的资金，而是父母深沉且无法代替的爱。因此为了更好地促进留守儿童的健康、快乐成长，班主任应该努力走进留守儿童的心中，逐渐拉近彼此的距离，去真正地呵护他们与关爱他们，在潜移默化中获得留守儿童的信任。如此一来，留守儿童与班主任的交流、沟通不会存在芥蒂，而是以朋友、家长的身份相处，无论遇到什么问题或者难处都会及时与班主任进行沟通，班主任也会及时为留守儿童进行正确的引导。学校为了更好地关爱与呵护留守儿童，还可以专门开设相关的心理健康课程，为学生疏导心理问题。学校也可以开设一些锻炼学生独立性的课程以及感恩父母的教育，让学生更加理解父母，增强与父母之间的感情，以更好地形成正确的三观。
3、积极开展活动，对留守儿童多加鼓励
留守儿童放学回到家中，由于爷爷奶奶的年龄较大，没有办法和孩子一起玩耍，因此班主任在学校期间可以多组织一些活动，让留守儿童真正融入这个班集体之中，感知爱与欢乐，不仅促进了留守儿童与同学之间的沟通与交流，而且还拉近了留守儿童与教师之间的关系。在活动中班主任可以积极鼓励学生说出自己内心的想法，充分激发他们的想象力，鼓励留守儿童积极开拓与创新，为他们创造更多展示自己的空间。在活动中，班主任对表现好的留守儿童积极进行鼓励，提高孩子的自信心，让他们逐渐培养自己擅长的兴趣爱好。对于不善于表达的留守儿童班主任应该给予更多的重视，放大学生的优点，增强他们的自信，从而让留守儿童慢慢感受同学与老师的关爱与温暖，淡忘父母不在身边的伤感。
三、结语
综上所述，留守儿童作为社会倍受重视的群体之一，学校及其班主任应该担负起自身的责任，给予他们更多的关怀与呵护。在平时的学习与生活中，班主任加强与留守儿童的沟通与交流，多开展积极向上的课外活动，增进留守儿童与同学、老师之间的关系。只要我们班主任用心、用爱去呵护留守的心，留守儿童一定可以更加健康、茁壮地成长。
参考文献
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