（中山市东区雍景园小学，528400）
摘要：小学英语学科含有丰富的德育素材，作为一位英语老师要善于结合教学内容。教师可以通过自己的言传身教，挖掘教材中的德育素材，抓准时机，有意识、有针对性地引导学生，创设课堂教学情景和良好的学习环境。并设计各种各样的活动，让同学们体会到在学习英语语言的过程中，潜移默化地接受德育教育，从而达到教书育人的目的。
关键词：英语教学；课堂；挖掘德育素材；言传身教
经常听到有些人说，学生的思想教育是学校和班主任的事情。其实，英语与其他学科一样，担负着对学生进行德、智、体、美诸多教育的任务。
《新课程标准》提出教育的本质是教书育人，是培养人，是把学生从一个自然人发展成为一个社会人，即具有人文精神的社会建设者。英语作为一种交流的工具，学习英语，要涉及跨文化交际，要理解不同背景下人们的思维方式和表达方式，要进行师生之间，生生之间听、说、读、写多方面的交互性训练。因此，在学习英语的过程中，学生不仅可以学到语言知识，掌握语言技能，还可以培养了人，尊重他人的包容性格，认识自己和认识他人的能力，克服困难，合作解决问题的能力，以及与人共同生活等诸多方面的能力。这些对于学生良好性格的养成，促进学生主动全面的发展，具有积极的作用。教师不仅对学生进行单纯的知识传授，而且必须做到教书育人并重。下面就简单地谈谈我在英语教学中是如何进行德育教育的：
一、结合教学常规在课堂中进行德育教育。
1、在英语教学过程中，应重视对学生进行礼貌待人的思想教育
在平时的教学中，从视听说入手，注重培养学生用英语进行简单日常交流的能力，我们就可以结合这些日常口语的教学，让学生从小养成以礼貌待人的习惯，如：在每节课前，教材中的问候语：”Hello!”“Nicetomeetyou.”“Howareyou”“Goodmorning.”“Thankyou.”这些问候语经常出现，教师可利用这些礼貌用语培养学生文明礼貌的习惯，使学生在掌握英语知识的同时，又养成良好的行为习惯。俗话说：“身教重于言教”，在日常生活中教师应该以“身正为范”要求自己。课堂用语讲究文明、礼貌，在叫学生回答时或坐下时常用“Please”，学生帮了你或回答问题时不忘了对他说“Thankyou！”，与学生碰面时能主动和他们打招呼说声”Hello”，教师这种彬彬有礼的态度，是对学生最好的教育。在加强师生之间的感情的同时，也对培养学生养成文明、讲礼貌的文明习惯起到了促进作用。这就是学科德育的一种方式。
2、根据学科的要求，培养学生做一个有责任感的人。
英语学科不同于其他学科，英语基础知识是以听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，为主要内容。学生每天晚上的作业都要进行大量的听说，模仿录音并有语感、语调地进行朗读，有些同学就很认真地完成，而有些同学就会欺骗老师，从这方面看就可以知道，每把作业当成自己的任务，做老师的要引导他们做每一件事情，都要把它当成重要的任务来完成它。此外，认真书写英文作业，也是对学生一个耐力的考验。在平时的教学中，我注意到了利用写英文字练习进行德育渗透的教育。有的同学不要求上进，敷衍潦草地应付写完，剩下的时间去玩耍。我要求练好英文字，一为提高英语能力，二来也可以磨练学生意志，陶冶学生的情操，增强学生的审美能力。
二、注重在教学中进行德育教育。
英语教材中，有很多的教学内容都是以德育教育有关联的。
三年级“开心英语”中有一课学的是体育球类的的名称，volleyball,badminton,basketball,ping-pongdodgeball,tennis,soccer等，如果就学这些单词并不难，但如何和学科德育结合起来呢?在这节课中，我采用的是音乐课唱、游戏、猜的形式来完成教学目标的。在学完之后，让同学们领悟到学好、练好这些球类活动，可以强身健体的作用，同时让同学们体会到生命在于运动，要热爱体育运动；通过颜色教学，如要求学习了green,blue,brown,red,yellow,gray,white后，在扩展活动时，把生活融入课堂，使教材贴近生活，让学生感受到语言的美，生活的美，激发学生对大自然的热爱之情；有关数字的话题，可以让学生学会生活中要记住的紧急电话：火警119、天气121、急救120，咨询台114等；有关动物的话题：我们可以引导教育学生要爱护动物，做动物的好朋友；有关家庭的话题：学生在学习了father,mother,sister,brother,uncle,grandmothergrandfatherandfriend等等，在各样的教学环节中，在老师的引导下，学生深深体会到要热爱自己的家人，家人是不可以分开的。英语教材还有多的话题……英语学科中的德育教育内容往往不是现成的，英语老师要用心地挖掘教材蕴含的德育素材。现成的课本中没有可以进行德育教育的语句和材料，不同思品或语文课，可以把事实和道理写得清清楚楚，教师要从教材中去体会这课能教育培养学生怎样的品质。
三、在课堂教学中培养学生团结合作的德育教育。
在平时的教学中，我着中培养学生团结协助的习惯。每节课都进行分组比赛，形式有groupwork，pairwork等。学生在学习中体会到，只有团队每个人都努力，就一定会做得更棒。在参与这样的活动中，培养学生间团结合作的能力，帮助别人的能力，相互之间学到别人的优点，在小组训练里看到同学之间与小组之间的团结协助的良好行为。久而久之，学生习惯了这团队的合作，他们逐步体会到团队的合作的必要性和重要性。从而形成了良好的班风和学风。
教育好学生，不要语文学科的事情，每个学科都可以在学科教学中进行学科德育教育。在小学英语教学中有许多德育教育素材。只要我们英语教师深挖掘，用心研究，选择合适的时机、教学内容、适时的环境地点进行德育渗透，做到有的放矢，避免枯燥的说教。学生就能心情舒畅地接受一点一滴的德育思想渗透，在学习中不知不觉培养了良好的学习习惯和行为规范，接受了英语教材主题的思想教育，那我们教书育人的目的就达到了。
参考文献
[1]《让英语课堂多点“人情味”》，《师道》2009年4月新编第89期
[2]《小学英语课堂教学应关注什么？》，《中小学外语教学》2006年1月第1期
[3]《小学英语课堂教学与生活实际的连接方式》，《中小学外语教学》2006年5月第5期
[4]林允舒等编著，《寓德育于教学之中的艺术》，摘自《魏书生教育教学艺术》，漓江出版社2000年4月第1版.