山东省济南市历城区洪家楼小学250100
小学语文教学经常会有一项作业，要求学生预习课文，搜集相关背景资料。但在实际操作中，这块内容却往往流于形式，学生将资料打印出来，课堂上照本宣科读一读，并起不到实效性作用。殊不知，若能把这项内容做实做好，会对课文理解有意想不到的帮助作用，并能大大地开拓视野。
以四年级课本第四单元内容为例，切实了解其相关背景，就会发现这一单元的安排大有学问，设计相当巧妙。
这一单元包括四篇课文《鹅》、《白公鹅》、《猫》、《母鸡》。其中《猫》这一课课后，有两篇课外片段精选欣赏，分别是周而复和夏眄尊的选文段落。从整个单元出发，我们先思考两个问题，为什么这一组课文四篇文章，有两篇都是写鹅的呢？《猫》和《母鸡》都是老舍写的，为什么老舍的文章要安排两篇呢？
单元导读里有这样一句话，“试着比较一下课文在表达上的不同特点。”这样，我们似乎就能理解第一个问题，为什么会有两篇文章都是写鹅了。但如果止步于此，我们就会错过很多精彩内容。
首先，《猫》一课课后安排的两个片段，如果不细究的话，会简单地认为，编者要我们将课文与选文做对比，去发现他们在表达上的不同特点。仔细研读后，会发现两段选文与老舍的《猫》在表达上，没有太特别的区别。我们一般把猫称作猫主子，养猫人称为猫奴，猫最大的特点就是讨人喜欢。不论是软糯的叫声、娇媚的样子还是轻盈的动作，都极其讨人喜欢。不但老舍喜欢，周而复也喜欢，夏眄尊也同样喜欢，这就是猫最大的特性。
老舍笔下的猫，淘气时会踩脏他的稿纸，会弄的庭院中枝折花落，但老舍一点都不会责怪它。文章中处处透着老舍对小猫的溺爱，这是整篇文章的神韵，很好地体现了小猫讨人喜欢的特点。课后的两个片段，不是用来做比较的，而是用来印证老舍对小猫的特点抓得好。背景资料做得更深入一些，就会发现不但现代人喜欢猫，古人也同样喜欢猫。古人家中想要迎来一只新的小猫，其举动是充满仪式感的，他们会出聘礼给母猫，要么一小包盐，要么用柳条串一串小鱼干给家猫或野猫，古人对猫的喜爱之情展示得淋漓尽致。当我们了解了这些背景资料之后，会对猫的可爱特点有更进一步认识，从而也就明白了老舍对猫的喜爱之情。
我在教学的时候，把夏眄尊写的《猫》，与丰子恺的《鹅》来作比较。为什么呢？因为夏眄尊是丰子恺的国学老师，我就让学生们来评价一下，夏眄尊和丰子恺这对师徒之间，谁写得更棒。通过一番比较，学生们发现，两篇文章都很棒，名师出高徒嘛！
当然，《鹅》和《白公鹅》更需要比较。两篇文章的写作手法有着很明显的区别。这里我们需要了解的背景可能就更宽泛一些。首先，《白公鹅》一课，有着他自己的战斗民族的独特特点，这和历史背景、地理位置都有关，相关资料都要研究，战斗民族的战斗性，他们的好胜心，都体现在文章中。所有在作者眼里，白公鹅不是一只普通的鹅，而是一个海军上将。
说完战斗民族眼中的鹅，那么问题又来了，丰子恺也生长在战争年代，多读一读他的文章就会发现，他的很多文章，都像《鹅》一样，语言都很平实，充满了生活气息，而看不到一点血性，这是为什么呢？如果研究一下他的生活背景，其原因也就一目了然了。
首先，看他的生活环境，在他的大家族中，与他同辈的，只有他一个男孩子，活脱脱的贾宝玉。由此造成了他的性格比较温软。这是原因之一。
原因二，刚才说了丰子恺的国学老师是夏眄尊。他还有个很传奇的音乐兼美术老师李叔同。李叔同是第一个将西方音乐理论传入中国的。有这样的名师在，丰子恺身上的文艺气息自然更多一些。但关键还是，老师李叔同一心向佛，后来成了中国鼎鼎有名的弘一法师。他的佛性，不争不抢，不喜不悲也深深影响着丰子恺，所以丰子恺虽然人在红尘，却是看破红尘，文字与画作中自然是充满了一份淡然。但丰子恺还是很爱国的，他也曾专门制作画册，向百姓宣传一些和战争有关的事。如果能给学生补充这些知识，再回头看《鹅》，就能很自然地理解文字中的那份淡然。对于弘一法师李叔同，其实学生也并不陌生。学生在学习这一单元的同时，也在音乐课本上接触到了这样一首歌：长亭外，古道边，芳草碧连天……这首家喻户晓的歌曲，正是李叔同所创作的。
我们把丰子恺和老舍来做一下比较。丰子恺比老舍大一岁，同样是生活在战争年代。刚才说丰子恺的文字里很少能看到血气方刚的东西，那老舍呢？思考这个问题，我们就可以明白这一单元为什么要安排两篇老舍的文章了。
老舍的《猫》一文，也是语言平实毫无雕琢，他对猫不止于喜欢，而是宠溺，对母鸡却是极其讨厌。猫的各种叫声，对他来说怎样叫都好听。母鸡的叫声，嘎嘎叫让人讨厌，声音细长的叫，更让人厌烦。由此，我们可以看出，老舍是一个爱憎极其分明的人。所以，老舍是有血性的。也因此，我们可以看出，这一单元的安排，是极其讲究而充满学问的。
“一千个人眼里有一千个哈姆雷特”，但如果我们能多了解一些课文的相关背景资料，必定会有助于学生更深入地理解文章内容。