导读:本文包含了多元文化取向论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:民族声乐,多元文化,原生态与学院派
多元文化取向论文文献综述
崔一骞[1]（2019）在《论多元文化视野下我国民族声乐教育的发展取向》一文中研究指出随着世界多元文化的发展,各国越来越重视特色的民族文化。我国是一个多民族的国家,56个民族的民族声乐有着各自不同的特色,朗朗上口的地方小调已深入人心,特色鲜明的民族声乐在世界声乐中独树一帜,悠久的民族声乐文化在我国历史中占有重要的地位,绚丽多彩的曲调已注入每一位中华儿女的心中。然而,随着近年来西方美声唱法的流行以及"学院派"的崛起,使民族声乐特色不断模糊,出现了"千人一声"的局面,对我国民族声乐的发展造成严重的阻碍。如何在民族声乐教育中将民族特色与西方歌唱方法有机结合,培养具备多元文化素养的民族声乐人才,已经成为我们需要思考的重要问题。(本文来源于《北方音乐》期刊2019年02期）
宋益民[2]（2018）在《多元文化语境下徽州木雕色彩的重拾与发展取向》一文中研究指出传统徽州木雕历经上千年的洗礼,从以"色彩为上"到以"笔墨为上"再到近现代的重拾色彩,色彩成为改革徽州木雕的突破口,逐渐以主流的形式融入徽州木雕创作,拓宽了徽州木雕的表现空间,也丰富了笔墨的表现形式。在多元文化语境下的当代乃至未来,徽州木雕要根植于优秀的民族传统文化,科学地借鉴、吸收其他艺术文化,创造性地发挥中国色彩的意象性特征,表达时代多元化、个性化、抽象化的审美效果,展现中国艺术精神。(本文来源于《安徽工业大学学报(社会科学版)》期刊2018年05期）
柳悦[3]（2018）在《多元文化视界下高校思想政治教育价值取向》一文中研究指出文化多元化是当今世界发展的不可逆趋势之一,高校的思想教育也受到了很大的影响,对于学生的学习程度、生活方式、精神信仰、道德规范都被多元文化影响,这影响有正面的影响,也有负面影响。所以为适应社会时代的发展,高校思想政治教育要坚持文化多元化,结合我国国情,让大学生受到多元文化更多的积极影响,更好地引导学生形成正确的价值取向。(本文来源于《文化创新比较研究》期刊2018年29期）
杨仙銮[4]（2018）在《多元文化环境下高中语文课本选文取向研究》一文中研究指出在当今社会,社会文化日益趋向多元化,并且形成一种多元化的文化环境,逐步的体现到我们社会生活的许多方面。语文新课改,对语文课本选文取向研究提出了新的要求。怎样做到语文课本符合学生的意识形态,并且最大限度地继承与发扬我国的优良传统文化,而且又适合多元化的发展趋势,是对于多元文化环境下学术界所关心的并且热衷于研究的话题。(本文来源于《考试周刊》期刊2018年67期）
李正园[5]（2018）在《多元文化背景下中国文化产业发展的价值取向研究》一文中研究指出文化产业作为新时代的朝阳产业,承载着发展经济、传承文化、引领社会的重任。新时代中国文化产业的发展对于弘扬社会主义核心价值观,满足人民群众日益增长的美好生活需要,增强国家文化软实力和文化自信,具有极其重要的意义。当今世界的全球化和信息化,对于中国文化产业的发展,既是千载难逢的机遇,也是严峻的挑战。作为世界上最大的发展中国家,中国文化产业的健康发展对于迈进新时代、踏上新征程、实现新目标的现代中国意义重大。与一般产业相比,文化产业具有文化与经济双重属性的特殊性。文化产业的发展与一个国家的经济、政治、文化、社会、生态等密切相关,是文化自信的重要载体和有力支撑。文化产业的价值取向关乎文化产业的健康发展,维系着文化自信和意识形态安全。在多元文化激烈碰撞的背景下,构建良好的文化产业价值取向至关重要。本文立足新时代中国文化产业发展现状及面临的困境,分析世界主要大国文化产业价值取向的基本情况,以构建中国文化产业价值取向为目标,以推进中国文化产业发展、增强新时代中国特色社会主义文化自信为取向,就中国文化产业发展中有关价值取向问题进行研究和探讨。绪论,概述了论文选题的基本情况,包括选题的意义、国内外研究现状、主要概念的厘清以及相关研究方法等。第一章,对美国、英国、韩国、加拿大等世界主要大国文化产业发展的基本状况及其价值取向进行了分析。美国文化产业的成功及其赢得的当今世界霸主地位,离不开其有效的价值取向。美国文化产业价值取向的根本原则是:追求最大化的经济利益和霸权性的价值观渗透。英国文化产业发展过程中的基本价值遵循是在保护本土传统文化的同时积极追求最佳经济效益。韩国在文化产业发展中善待优秀传统文化,同时政府主导多措并举鼓励和促进文化产业发展。加拿大文化产业发展则秉持多元共生、维护主权的原则。第二章,依据现阶段中国文化产业的发展状况,分析我国文化产业的价值取向及其存在的问题。改革开放尤其是新世纪以来,中国文化产业发展势头迅猛,成就举世瞩目,呈现出多样性、复杂性等特点。新时代,中国文化产业开始呈现与经济发展和社会建设高度融合,与改革齐头并进的发展趋势。与此同时,中国文化产业发展中价值取向存在的问题也不容忽视,主要是:急功近利的经济利益追求、真善美价值担当的忽视以及在多元文化交织中的冲突与迷茫。第叁章,对新时代中国文化产业价值取向进行了分析和展望。在多元文化背景下,构建科学合理的中国文化产业价值取向,对于保持文化产业发展的定力、促进文化产业有序发展、维护国家文化安全等具有十分重要的意义。在此过程中,中国文化产业的发展需要秉持多元共生与一元主导、经济效益与社会效益有机结合、坚持文化例外立场以及维护安全和促进发展相统一等基本原则。为此,必须加强马克思主义在文化产业发展中的指导作用,创新文化产业的理论体系,营造良好的市场环境,培育互促共进精神,同时提升文化产业核心竞争力和国际影响力,不断增强中国特色社会主义的文化自信。(本文来源于《南方医科大学》期刊2018-05-09）
蒋鸣[6]（2018）在《论多元文化视域下中国民族声乐的发展走势与审美取向》一文中研究指出大众文化视野的拓展与审美观念的改变同中国民族声乐的发展走向可谓息息相关,而目前针对改革开放以来民族声乐与大众审美两者之间的研究范畴还尚有空间,故笔者以此为题,拟从多元视角出发,对新时期民族声乐发展走势和时代特征的进行梳理分析,以探求21世纪人民大众最具可能的音乐诉求和审美取向。(本文来源于《音乐创作》期刊2018年05期）
韩云洁[7]（2018）在《多元文化视野下民族地区高校双语教育的价值取向》一文中研究指出在民族地区高校双语教育实践中,多民族文化是一个需要管理者和教育者共同充分考虑的特殊因素。这不仅是由民族地区高校双语教育与多民族文化的关系所决定的,更是由双语教育模式的内在本质和教育价值所决定的。基于多元文化的理念对民族地区高校双语教育中存在的问题进行审视和反思,从文化层面剖析民族地区高校双语教育的价值取向,提出民族地区高校双语教育应坚持平等、开放、包容的价值取向。(本文来源于《教师教育学报》期刊2018年02期）
宋生涛[8]（2018）在《少数民族地区学校多元文化校本课程评价的内涵、特征与取向》一文中研究指出多元文化教育理念支持的少数民族地区学校多元文化校本课程开发,坚持党和国家的教育方针政策,遵循我国民族教育双重性,根据少数民族地区学校办学定位与办学特色,挖掘和选择民族生熟悉的生境文化知识,所计划并开展的一种贴近民族生生活,有助于民族生发展的课程实践活动。多元文化校本课程评价是一个民主开放的过程,关注民族生在多元文化的学习环境中表达自己的情感和体验。多元文化校本课程评价的目的是为了更好地改进和完善课程,确立开放、多元的课程评价观。坚持人文主义的评价取向、过程取向的评价和主体取向的评价,评价发挥着激励、质监、调控与甄别的功能和作用,其目的在于诊断问题,促进多元文化校本课程建设不断规范。(本文来源于《当代教育与文化》期刊2018年01期）
王长艳[9]（2017）在《多元文化视角下机关青年干部的价值取向》一文中研究指出青年干部群体,能否树立正确的价值观,关系到党和人民事业的兴衰成败。本文通过分析多元文化背景下,机关青年干部价值观所面临的新媒体冲击、生存压力的冲击、思维方式的冲击、不良风气的冲击,探讨如何采取正确的沟通和引导方式,促使机关青年干部树立正确的价值观。(本文来源于《山西青年》期刊2017年16期）
杨旭[10]（2017）在《香港多元文化背景下《中国语文》（启思版）选文价值取向分析》一文中研究指出1997年至今香港已经回归祖国怀抱20年之久,在这20年中,香港的经济、政治、社会发生了巨大的变化,毋庸置疑,为了适应时代的变化,香港的教育也在不断革新、发展,学制、各科教材等几度更改,日趋完善的表达着香港社会的需要。教材选文价值取向体现相关香港课程标准的要求,同时也体现香港现代社会发展对语文教育的要求,是香港社会文化的缩影。香港与大陆同宗同源,不管是从增加对现代香港认识的角度还是从借鉴香港教材编写优点的角度来看,对香港教材选文价值取向进行研究都是十分有必要的。那么香港中国语文教材选文究竟体现着怎样的价值取向呢?本研究就以2014版启思新高中《中国语文》教材为例分析其选文体现的价值取向。研究共分为四个部分:第一部分,香港中国语文教材的历史文化背景分析。历史文化对教材的编写影响是必然的,历史文化的特点会在教材中流露出来。本研究主要是分析中国传统文化和香港多元文化对香港中国语文教育的影响。第二部分,香港公民教育的培育目标。通过分析香港公民教育的需要,得出叁个香港公民教育的培育目标:态度与价值观、客观与理性以及责任与担当,并逐一对每一项目标作了具体的探究,分析香港教育及香港中国语文教育在这叁个目标的达成中所扮演的角色,为本研究所选教材文本价值取向做理论支撑。第叁部分,香港启思版新高中《中国语文》分析。主要是从叁个方面,首先全书整体,该套教材共四册,全书整体分析主要是看整套教材的结构框架;其次是每册课本,呈现每册课本编写的要求与重点内容;第叁,每篇课文,以一篇课文为例呈现该套教材的课文编写形式。第四部分,分析香港启思版新高中《中国语文》教材选文的价值取向。通过对选文内容、体裁等研究分析,得出该版教材主要体现四个价值取向:文化取向、道德取向、思维取向、经典取向,本研究对每个价值取向进行了细致的分析。(本文来源于《广西师范大学》期刊2017-04-01）
多元文化取向论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
传统徽州木雕历经上千年的洗礼,从以"色彩为上"到以"笔墨为上"再到近现代的重拾色彩,色彩成为改革徽州木雕的突破口,逐渐以主流的形式融入徽州木雕创作,拓宽了徽州木雕的表现空间,也丰富了笔墨的表现形式。在多元文化语境下的当代乃至未来,徽州木雕要根植于优秀的民族传统文化,科学地借鉴、吸收其他艺术文化,创造性地发挥中国色彩的意象性特征,表达时代多元化、个性化、抽象化的审美效果,展现中国艺术精神。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
多元文化取向论文参考文献
[1].崔一骞.论多元文化视野下我国民族声乐教育的发展取向[J].北方音乐.2019
[2].宋益民.多元文化语境下徽州木雕色彩的重拾与发展取向[J].安徽工业大学学报(社会科学版).2018
[3].柳悦.多元文化视界下高校思想政治教育价值取向[J].文化创新比较研究.2018
[4].杨仙銮.多元文化环境下高中语文课本选文取向研究[J].考试周刊.2018
[5].李正园.多元文化背景下中国文化产业发展的价值取向研究[D].南方医科大学.2018
[6].蒋鸣.论多元文化视域下中国民族声乐的发展走势与审美取向[J].音乐创作.2018
[7].韩云洁.多元文化视野下民族地区高校双语教育的价值取向[J].教师教育学报.2018
[8].宋生涛.少数民族地区学校多元文化校本课程评价的内涵、特征与取向[J].当代教育与文化.2018
[9].王长艳.多元文化视角下机关青年干部的价值取向[J].山西青年.2017
[10].杨旭.香港多元文化背景下《中国语文》（启思版）选文价值取向分析[D].广西师范大学.2017