导读:本文包含了语文校本课程开发论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:校本课程的开发,地方特色文化,校本课程开发
语文校本课程开发论文文献综述
王一然[1]（2019）在《小学语文朗读校本课程的开发与实施研究》一文中研究指出校本课程的出现是顺应时代潮流与社会发展,逐渐体现出学生的差异化与个性化。有些地方学校,自行根据国家的标准教材并结合地方学校文化特色,有教师主导牵头,带动学校的所有教职工、学生共同编写、改编的课程体系。语文的校本课程对于传承地方文化与体现学校课程方面发挥了积极的作用。(本文来源于《中国农村教育》期刊2019年30期）
马维瑞[2]（2019）在《课程开发意识:初中语文校本课程开发中的重中之重》一文中研究指出简单说来,校本课程开发就是学校根据自身的教学实际,为解决教育问题或提升教学效果,充分利用各种资源,由校内的教育人员与校外一些教育团体或个人合力进行的课程开发活动。在我国的教育发展中,校本课程开发是非常普遍的。但是校本课程开发有很大的局限性。比如,校本课程开发普遍集中在音体美等科目上,形式化问题严重等。这都影响着学校特色办学的发展,影响教育质量的提升。以初中语文的课程开发为研究对象,具体说明教师要如何增强课程开发意识,进而实现发展。(本文来源于《新课程(中)》期刊2019年10期）
胡娜云,江瑛[3]（2019）在《普通高中校本课程开发的个案探究——以校本课程《我们的海子》为例谈《普通高中语文课程标准》(2017)的落实》一文中研究指出普通高中校本课程的开设是统编教材课程开设的必要补充,是在国家教育方针的指导下的积极尝试,有利于开拓学生视野,有利于学生的个性化发展,有利于培养学生的自主学习能力和探索精神。校本课程《我们的海子》正是基于对《普通高中语文课程标准》(2017)的理解而进行的有益尝试。(本文来源于《广西教育学院学报》期刊2019年05期）
张雪芬[4]（2019）在《开发校本课程 让学生在生活中学习语文》一文中研究指出习近平总书记在全国教育大会上提出,教育要在增长知识见识上下功夫。苏州工业园区胜浦实验小学响应习总书记号召,立足于现有的语文教材,自主研发校本教材《生活中的语文》,将语文教学与学生生活紧密相连,引导学生在生活实践中学习语文,运用语文,促进了学生的语文学科核心素养的提高。(本文来源于《中学课程辅导(教师教育)》期刊2019年17期）
杨洁[5]（2019）在《高中语文文学类校本课程的开发研究》一文中研究指出校本课程开发是新课程标准下强调的重要方面,能够让课程更好地满足不同地区、学校以及学生客观需求。同时,高中语文教材中涉及的课文类型多样化,写景类、叙事类、文学类等,要以学生发展为本,有效开发高中语文文学类校本课程,便于各层次学生在丰富文化积淀中有效培养思维品质以及文学素养。(本文来源于《中学语文》期刊2019年24期）
王勤莉[6]（2019）在《基于素养提升 着眼学生发展——崂山育才语文校本课程的开发与实施》一文中研究指出课程是学校有目的、有计划、有系统地作用于学生身心发展的重要因素。教育如果没有课程来作为载体,就只能是一种无目的、无计划、无系统的随机影响而已。2001年7月,国家颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》,以新的教育哲学和课程理念指出,只有将学校的教育理念和培养目标、地域及学校的特色、学生的需求等因素融入国家课程,才能产生有利于学生发展的真正的校本课程。笔者所在的学校开发校本课程遵循四个原则:面向未来社会对人的发展要求,"树正气"地开发;(本文来源于《语文世界(教师之窗)》期刊2019年Z2期）
马建泰[7]（2019）在《小学语文校本课程的开发和利用》一文中研究指出校本课程是非常重要的一项教学内容,对于学生语文知识的学习来说具有良好的影响和促进作用。校本课程本身具有更强的特色化的特征,同时也能够更加进一步地与实际学校教学特点和具体情况进行适应。在实际语文教学的过程当中,我们应该充分利用教研组,加强校本教程的开发和利用;充分利用校园文化和生活实践来渗透校本课程;利用游戏活动,加强对语文校本课程的开发和利用;利用语文写作,实现校本教程的多元化教学。小学校本课程的开发和利用,对于小学生综合素质的提高,起着至关重要的作用。(本文来源于《课外语文》期刊2019年21期）
孙红[8]（2019）在《中职语文校本课程的开发与实践》一文中研究指出开发满足学生学习需求和用人单位需求的中职语文特色精品校本课程,能够充分激发学生语文学习的积极性,提高教学质量,提升学生的语文综合素养与职业综合能力,促进学生的长远发展。文章以中职语文精品校本课程的开发与实践为例,从课程开发主题和原则、课程内容、课程实施策略和课程评价方法等方面入手,详细论述了中职语文校本课程的开发策略与实践过程。(本文来源于《新课程研究》期刊2019年16期）
吕智[9]（2019）在《小学语文校本课程开发初探——以西吉二小校本教材《拓展语文》为例》一文中研究指出针对校本课程开发中如何确定目标,如何进行系统规划,怎样减轻学生的学业负担和体现学校特色等方面问题,文章结合校本教材《拓展语文》进行探讨。(本文来源于《宁夏教育》期刊2019年Z1期）
王小丽[10]（2019）在《追求“四合” 洋溢“四味”——二十四节气语文校本课程开发与实施策略》一文中研究指出在二十四节气语文校本课程开发和实施中,教师要做到追求"四合",洋溢"四味":即融合经典,飘逸文化味;糅合课外,充溢生活味;契合童心,彰显儿童味;结合读写,凸显语文味。让学生在有趣有益的二十四节气校本课程中亲近传统文化,感受传统文化魅力,提升语文素养。(本文来源于《福建基础教育研究》期刊2019年06期）
语文校本课程开发论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
简单说来,校本课程开发就是学校根据自身的教学实际,为解决教育问题或提升教学效果,充分利用各种资源,由校内的教育人员与校外一些教育团体或个人合力进行的课程开发活动。在我国的教育发展中,校本课程开发是非常普遍的。但是校本课程开发有很大的局限性。比如,校本课程开发普遍集中在音体美等科目上,形式化问题严重等。这都影响着学校特色办学的发展,影响教育质量的提升。以初中语文的课程开发为研究对象,具体说明教师要如何增强课程开发意识,进而实现发展。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
语文校本课程开发论文参考文献
[1].王一然.小学语文朗读校本课程的开发与实施研究[J].中国农村教育.2019
[2].马维瑞.课程开发意识:初中语文校本课程开发中的重中之重[J].新课程(中).2019
[3].胡娜云,江瑛.普通高中校本课程开发的个案探究——以校本课程《我们的海子》为例谈《普通高中语文课程标准》(2017)的落实[J].广西教育学院学报.2019
[4].张雪芬.开发校本课程让学生在生活中学习语文[J].中学课程辅导(教师教育).2019
[5].杨洁.高中语文文学类校本课程的开发研究[J].中学语文.2019
[6].王勤莉.基于素养提升着眼学生发展——崂山育才语文校本课程的开发与实施[J].语文世界(教师之窗).2019
[7].马建泰.小学语文校本课程的开发和利用[J].课外语文.2019
[8].孙红.中职语文校本课程的开发与实践[J].新课程研究.2019
[9].吕智.小学语文校本课程开发初探——以西吉二小校本教材《拓展语文》为例[J].宁夏教育.2019
[10].王小丽.追求“四合”洋溢“四味”——二十四节气语文校本课程开发与实施策略[J].福建基础教育研究.2019