导读:本文包含了新的课程观论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:新课程,学历案,备课方式
新的课程观论文文献综述
涂丽萍[1]（2019）在《新课程观下利用“学历案”改进高中物理教师备课方式的研究》一文中研究指出新的课程标准要求高中物理教学能够帮助学生具备"物理观念"、"科学思维"、"科学探究"、"科学的态度和责任"的物理学科核心素养,逐步形成适于学生终身发展和适应未来社会需要的优良品格和必备能力。然而,现阶段高中教育中"教师只管讲,学生只管听"的课堂教学模式,主要作用是让学生套用模仿教师的思维方式和建构方式,不能够让学生真正参与到学习的自主认知的过程中,禁锢了学生创新思维的发展,导致学生"学习力"的缺失。如何阻止学生"学习力"的缺失,必须从改变课堂教学做起,而教师如何改进备课方式,设计出符合学生认知途径的教学方案,帮助学生提高"学习力",从而让学生逐步形成物理学科核心素养,是应该思考的重要问题。(本文来源于《高考》期刊2019年01期）
林娟[2]（2018）在《一种新的课程观:从“忠于课程计划”到“课程创生”——以初中《典范英语》课程设计为例》一文中研究指出在"课堂革命"的大背景下,以课程创生理论为基石来探讨课堂改革,倡导一种新的"课程观",即从"忠于课程计划"到"课程创生",并以初中《典范英语》的课程设计为例,结合笔者的教学实践,阐述了课程创生理论的具体应用,可以为课堂教学改革提供参考。一、课堂改革势在必行传统课堂的教学方法和内容已经无法满足新时代下人才培养的要求,课堂改革势在必行,首先应该从"课程观"的改革开始。传统(本文来源于《2018年成都市陶行知研究会学术年会论文集》期刊2018-11-08）
张白宁[3]（2018）在《新课程观下首都师范大学创新音乐教育人才培养模式价值探析》一文中研究指出在新课程改革下,音乐教育人才的培养模式出现了培养的教育师资与对老师素质要求不相适应的情况。针对这种情况,一些高等院校在音乐教师培养方面也进行了深入的探讨与研究,希望通过教育模式的改革改变这一现状。首都师范大学音乐教育学院,音乐教育教研室在进行了音乐教育模式相关资料的搜集及探讨后,看到教育模式的弊端,并实行的创新音乐教育人才培养模式的价值所在,并希望培养出适应社会发展需要及符合新课程改革价值观的音乐人才。(本文来源于《课程教育研究》期刊2018年37期）
尹会文[4]（2018）在《新课程改革背景下中小学体育教师课程观研究》一文中研究指出新课程对教学提出了更高的要求,需要教师在教学中不断学习提升自身教学能力和水平,同时新课程下的教学也对学生提出了更高的要求,对学生的自学能力提出了更高的要求,新课程改革背景下要求教师在教学中要不断深化合作学习、教学目标、师生行为叁个方面的发展和完善。(本文来源于《课程教育研究》期刊2018年29期）
王菁[5]（2018）在《新高考背景下高中英语教师课程观研究》一文中研究指出2014年国家颁布的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,拉开了新高考的序幕,必将对高中英语课程与教学产生重大的影响,也对课程的直接实施者——高中英语教师提出了新的挑战。面对新高考带来的挑战,英语教师秉承怎样的课程观,直接影响到他们的教学行为,也意味其能否胜任新高考背景下高中英语课程与教学改革工作。因为教师的课程观指向教师在特定的教学情境中对有关课程与教学现象的某种理论论点与见解的判断。故而,很有必要对新高考背景下高中英语教师课程观进行研究。本文在分析已有研究的基础上,以天水市120名高中英语教师(天水一中、叁中、四中、六中、八中以及两所乡镇高中)为研究对象,通过问卷调查法和访谈法等研究方法,旨在调查目前天水市高中英语教师课程观的现状,探讨高中英语教师课程观存在的问题,并对具有不同性别、教育背景、教龄、年龄、职称的高中英语教师的课程观进行差异分析,进而提出相应的建议和对策。调查结果发现:在课程目标方面,教师普遍过于重视成绩,绝大多数教师忽略了学生英语听说能力和思维能力的培养;在课程内容方面,超过半数的教师认为英语课程内容由权威专家和教材来确定,只有少数教师认为英语课程内容的设置要以促进学生的全面发展为目标;在课程实施方面,大多数教师在教学过程中会根据学生需要增减课程内容并调整课程顺序,但多数教师仍对新的分层教学和探究式学习等方法持质疑态度;在课程评价方面,超过半数的教师认同在实际教学中以英语课程的考试成绩作为主要的评价内容。针对教师课程观中存在的问题,本研究提出如下建议:在课程目标上,教师应重视学生英语核心素养的培养,尤其重视学生语言应用能力和思维能力的培养;在课程内容上,教师需要有效选择和组织教学内容,为学生提供适宜的英语学习环境以培养学生听说能力和思维创造能力;在课程实施上,教师要重视培养学生的学习能力,可以尝试改变教学组织形式,实施“走班制”,并利用现代信息技术拓宽学生学习和运用英语的渠道;在课程评价上,教师应采用多元化的评价方法,重视学生在英语语言能力、学习能力、思维方式等维度的整体表现和协同发展。(本文来源于《天水师范学院》期刊2018-06-20）
李明超[6]（2018）在《语文课程观视野下的课程整合新探》一文中研究指出语文课程是语文学科体系的有机架构,语文教师要有正确的语文课程观。现阶段课程整合一定程度上体现着语文课程的目标和要求,是实践语文课程的有效形式。(本文来源于《新课程研究(上旬刊)》期刊2018年03期）
于秀芝[7]（2018）在《新课程观下高中音乐教学方法与策略研究》一文中研究指出由于我国对教育的重视程度越来越高,新课改对各科的要求也越来越高,除了对教师提出的以学生发展为主体的综合目标之外,还提出了教师需要充分的关注每个个体的全面发展和终身发展理念。文章基于高中音乐课堂教学现状,主要分析了新课程观下高中音乐教学方法与策略。(本文来源于《高考》期刊2018年03期）
赵海莉[8]（2017）在《新课程观下激发与调节高中生英语学业情绪的课堂实践》一文中研究指出新课改将以"教师"为中心转为以"学生"为中心或"师生"并重,让学生真正地置身课堂,做自己课堂的主宰,真正实现"我的课堂我做主"。在课堂情境中,教师的教和学生的学,无一例外都会有情绪参与其中。有研究者也指出,情绪几乎密切参与了教学和学习过程的每一个方面,因此,了解教育情境下的情绪是至关重要的。Pekrun等人首次明确提出了学业情绪(academic emotions)这一概念。学业情绪是在教学和学习过程中,与学(本文来源于《中学生英语》期刊2017年48期）
徐凡[9]（2017）在《新课程观指导下高中语文心理健康教育新思维》一文中研究指出新课标指出:培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极人生态度,是语文教学的重要内容。着名教育家魏书生也曾指出:一位负责任的老师,最重要的不仅要给学生以眼前知识,更要培养学生有利于未来、有利于人类的个性。拥有健康心理品质,是一个人成其为人的重要体现和标志。青少年正处在人生观、价值观的形成期,他们的心理判断力还很弱,作为一个优秀的语文老师,不只是"传道、授业、解惑",更重要的是借助母语优势,在语文教学中渗(本文来源于《2017年区域优质教育资源的整合研究研讨会成果集》期刊2017-06-12）
兰岚[10]（2017）在《新课程观下的DBI教学策略研究——以艺术院校为例》一文中研究指出新课程观强调英语是集工具性与人文性为一体的学科。这意味着课堂不应再单纯地传授语言知识和技能,而应充分发挥其工具性,通过学习英文版的专业学科内容促进英语学习。笔者认为DBI教学模式是艺术院校大英课堂实现高效教学的有效途径。(本文来源于《时代教育》期刊2017年09期）
新的课程观论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在"课堂革命"的大背景下,以课程创生理论为基石来探讨课堂改革,倡导一种新的"课程观",即从"忠于课程计划"到"课程创生",并以初中《典范英语》的课程设计为例,结合笔者的教学实践,阐述了课程创生理论的具体应用,可以为课堂教学改革提供参考。一、课堂改革势在必行传统课堂的教学方法和内容已经无法满足新时代下人才培养的要求,课堂改革势在必行,首先应该从"课程观"的改革开始。传统
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
新的课程观论文参考文献
[1].涂丽萍.新课程观下利用“学历案”改进高中物理教师备课方式的研究[J].高考.2019
[2].林娟.一种新的课程观:从“忠于课程计划”到“课程创生”——以初中《典范英语》课程设计为例[C].2018年成都市陶行知研究会学术年会论文集.2018
[3].张白宁.新课程观下首都师范大学创新音乐教育人才培养模式价值探析[J].课程教育研究.2018
[4].尹会文.新课程改革背景下中小学体育教师课程观研究[J].课程教育研究.2018
[5].王菁.新高考背景下高中英语教师课程观研究[D].天水师范学院.2018
[6].李明超.语文课程观视野下的课程整合新探[J].新课程研究(上旬刊).2018
[7].于秀芝.新课程观下高中音乐教学方法与策略研究[J].高考.2018
[8].赵海莉.新课程观下激发与调节高中生英语学业情绪的课堂实践[J].中学生英语.2017
[9].徐凡.新课程观指导下高中语文心理健康教育新思维[C].2017年区域优质教育资源的整合研究研讨会成果集.2017
[10].兰岚.新课程观下的DBI教学策略研究——以艺术院校为例[J].时代教育.2017