班主任关爱留守学生之我见

班主任关爱留守学生之我见

冯文清湖北省襄阳市襄州区龙王镇中心学校441129

中图分类号:G623.8文献标识码:A文章编号:ISSN1672-2051(2019)03-123-01

一个小女孩给妈妈的信中这样写到“节假日里,看见别的小孩和爸爸妈妈手拉手高兴的在草地上跑来跑去,我就想到你们,爸爸妈妈回来吧,我听话,我不要新衣服,我只想和你们拉拉手,抱一抱”,看了之后,你会做何感想?

近几年由于农村学生家长外出打工,导致留守学生数量不断增加,有资料显示,一些农村的留守学生在当地学生总数中所占比例已高达18%至22%。由于父母长期没有和子女在一起,留守儿童出现一些常见问题。一是生活问题。由于没有父母很好的生活照顾,部分留守学生营养严重不足,身体健康受到很大损害。二是教育问题。父母在外打工,一些事没人教,学习没人管,学生学习成绩下降,还有些逃学辍学。三是心理问题。由于父母不在身边,缺少关怀,缺少帮助,不愿意与别人接触和交流,一些留守儿童表现出内向、自卑、冷漠、孤僻等个性特征。四是安全问题。部分留守儿童因父母不在身边,星期天放假没人接送,路上安全是大事,还常被别人欺负打骂。这些问题不仅给学校、家庭带来许多不便,而且严重影响了孩子们身心健康的发展。我们班有六十六名学生,留守儿童有十三名,作为一名班主任,我是从以下几个方面入手来关爱留守学生的:

一、建立留守学生档案

每接手一个新班,作为班主任,我第一件事就是要详细了解班上留守儿童。从建立档案开始,其主要内容为记载好留守学生家长姓名、家庭详细地址、打工的地址、联系电话、学生监护人姓名、联系电话、监护人或其委托监护人的职业、详细地址等基本情况,并把自己的电话号码告诉学生及其监护人。平时把留守儿童的基本情况以及各阶段变化情况记录下来,以便及时与家长、监护人联系。通过建立“班级校讯通”、“班级留守学生家长微信群”,形成了以留守学生为中心的沟通渠道,更好对留守儿童进行教育。

二、放大留守学生闪光点

一个班几十名学生,各人有各人的个性特点。特别是留守儿童的父母不在身边,缺少呵护和教育,有的性格孤僻,有的我行我素,有的骂人打架。他们大都不缺吃穿,而是缺少鼓励、缺少肯定。这就需要班主任有一双慧眼去发现他们的长处,他们的闪光点,就算是很小一点儿,班主任在班上当着全班学生来“放大”他的闪光点,来表扬他,鼓励他,他会有意想不到的改变和进步。我们班一名叫刘赛的留守学生,他父母离异,父亲在外打工,刘赛从小跟着奶奶生活,缺少父母关爱,身心健康受到严重的影响,缺乏爱心,内向不爱说话,学习不积极,上课迟到违反课堂纪律,老师们见了他头疼。我发现他的字写的不错,我就在班上大说特说他的字如何漂亮,并让他主要负责班上的黑板报,没过几天,他就变得学习比较积极,也爱和同学交流了。

三、感化留守学生心灵

苏联著名教育家马卡连柯说过:“爱是教育的基础,没有爱就没有教育”。高尔基说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子”。爱学生是教师应具备的美德,也是教师的天职,师爱比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱,是每个学生最起码的心理需求,班主任要关爱学生,更要关爱留守学生。班主任对留守学生的关爱是一种替代、鞭策和激励,潜移默化地影响他们的成长和进步。我平时努力从生活上、学习上、小事上多关心他们,时刻关注他们的思想变化,及时沟通,让他们感受到真情,让他们体验到爱。我们班上有一名叫周杰的同学,父母长期在外打工,有时每年回来一次,有时几年回来一次,父母感觉愧对孩子,孩子说要买手机,他们就给孩子买了一部手机。周杰由爷爷照顾,爷爷溺爱娇惯他,,舍不得打,舍不得骂,他就一发不可收,沉迷手机游戏中,忘记吃饭,半夜睡觉,不爱学习,不愿上学。为这我去他家几趟,耐心地做他的思想工作,举网上沉迷游戏对身体的危害的例子和我们身边的玩游戏的例子,以此来感化他。他最后回到学校,到校后我又把他落下的课补起来。课上课下经常关心他,鼓励他,他感受到老师对他的关爱,改掉了长时间玩手机的习惯,把心思放在学习上了。

四、协力关注留守学生

留守儿童在家得不到温暖,得不到父母的关爱,班主任和课任教师就要对他们给予更多的关爱和照顾,要像对待自己的孩子一样对待他们,培养他们的自信,使他们感受到父母般的温暖。我让每位教师帮助关注一名贫困留守学生,让优秀学生和留守学生结成对子,在生活、学习上给予他们帮助关心,互相鼓励、互相进步。开展各种有意义的班集体活动,为留守学生过生日送祝福,鼓励留守学生和其他学生一起参加,一起合作,让留守学生感受到自己也是班集体的一员,使他们体验到生活的快乐,体会到同学之间、师生之间的友爱,学会关心他人,同时在活动中培养他们各方面的能力,提高他们的自信心和自尊心。我们班的孙玲同学在上课趴在桌子上睡觉,地理老师让她站起来回答问题,她很冷淡的对老师说不知道,老师很生气。课后我把孙玲家里具体情况向地理老师介绍,孙玲父母在外跑运输,不幸的是在一次车祸中父母双亡,对她打击很大,她还没有从失去双亲的悲痛中走出来。然后我把她喊到办公室,和地理老师一起很小心的,很谨慎的跟她进行一次心与心交流,心与心的碰撞,她感动得流下泪来。

同时我们要加强与社会联系,共同关注留守学生,仅凭班主任、老师教育,留守学生问题得不到根本的解决,我们在做好校内工作的同时应积极争取校外教育资源。比如聘请校外辅导员、退休老党员、老教师等,一起来关注留守学生,帮助管理照看留守学生。

一位教育专家说:“教育是什么?教育就是为了学生的发展。”留守学生教育问题是一个越来越突出的社会问题,作为一名教育工作者,作为一名班主任,更应该负起责任,对每一个孩子负责,把更多的关爱和呵护送给孩子们,送给那些留守学生,让爱的甘露流进孩子的心田,流进留守学生的心田,温暖滋润他们那颗脆弱冰冷的心,让他们充满勃勃生机,健康成长,让那些留守学生不再孤独,内心充满阳光。

标签:;  ;  ;  

班主任关爱留守学生之我见
下载Doc文档

猜你喜欢