导读:本文包含了现代意蕴论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:保尔·,朗格朗,终身教育,教育现代化
现代意蕴论文文献综述
钱露[1]（2019）在《保尔·朗格朗终身教育思想及其现代意蕴》一文中研究指出保尔·朗格朗认为,终身教育的内涵在于教育的连续性,注重个性的发展,强调多元化的教育内容和新的教育方法,认为教育要社会化,应当贯穿人的一生。在我国教育现代化背景下,实施终身教育需要打破传统的学校体系,变革教学的方式和内容,将教育与生活相结合,实现自我教育,建立民主的学习化社会。(本文来源于《宁波大学学报(教育科学版)》期刊2019年06期）
张书媛[2]（2019）在《马克思生态思想的现代意蕴及其启示》一文中研究指出在工业文明发达的今天,生态环境的可持续发展成为关乎人类生存建设的重要基础。而在西方资本主义经济受到工业革命的推动蓬勃发展,人与自然的矛盾日益尖锐时,马克思作为那个时代的见证者,提出了要实现人与自然辩证统一、资本主义制度是生态危机的根源的思想观点。我国在社会发展过程中始终坚持传承与创新马克思主义思想理论,马克思的生态思想具有深刻的现代意蕴,对当前我国生态文明建设具有重要的启示意义,为解决我国环境问题提供了理论指导和实践依据。(本文来源于《文化创新比较研究》期刊2019年21期）
闫虹珏[3]（2019）在《传统“和”思想的现代意蕴》一文中研究指出中国传统价值体系中,"和"的思想源远流长,儒家创始人孔子提出的仁爱思想是"和"的理论基础。"和"的思想折射出独特的民族智慧:第一,承认差异、正视矛盾,是"和"的前提。第二,求同存异,是"和"的致思方向。第叁,和谐有序,是"和"的理想(终极)目标,是宇宙万物生存的基本法则。"和"曾经是中华民族处理矛盾解决争端的有效手段,在今天依然是中国求得和平发展之路的有力支持。(本文来源于《现代交际》期刊2019年02期）
张烁[4]（2019）在《21世纪学校音乐教育课程改革的后现代意蕴》一文中研究指出后现代思潮是继杜威教育思想,凯洛夫教育思想之后广泛影响中国教育改革的思潮,它在教师观、学生观、课程价值取向、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理等方面都刷新了以凯洛夫教育学为代表的指令型课程,对中国的教育发展和教育改革产生了颠覆性的影响。作为这次课程改革一部分的学校音乐课程来说,它需要在国家宏观的课程改革理念中进行。因此,我们考察学校音乐课程范式的变迁无法跳出后现代课程范式,它既是对课程现代性范式追求的反思,也是对未来学校音乐课程范式研究的借鉴。在学校课程范式研究吸收后现代课程观的背景下,我国学校音乐课程范式的后现代意蕴也已呈现,我们可以通过21世纪的学校音乐新课程改革中管窥出来。(本文来源于《戏剧之家》期刊2019年03期）
钱亚纶[5]（2018）在《探究陶行知创造教育在幼儿园区域活动中的现代意蕴》一文中研究指出陶行知的创造教育包含内容较多,范围较广,其主要的内在实质是解放幼儿自身,并从幼儿的头脑、双手、嘴、眼睛、时间以及空间六方面入手,利用精神对幼儿园区域活动产生良好的指导,满足教学的要求。基于此,作者结合自身工作经验,对陶行知创造教育在幼儿园区域活动中的现代意蕴进行有效的探究,以供相关工作人员参考。(本文来源于《考试周刊》期刊2018年95期）
田华,黄露[6]（2018）在《深化原作现代意蕴推动川剧现代革新——新编川剧《好女人·坏女人》的再改编与启示》一文中研究指出2018年版川剧《好女人·坏女人》是魏明伦先生在2002年版《好女人·坏女人》对布莱希特《四川好人》改编基础上的再改编。本版的再改编较之上版做了虚化地名、改写结局、重塑人物等几个方面的改动,深化了该剧的现代意蕴,增强了剧作的悲剧性与哲理性。该剧的再改编为当代川剧乃至戏曲的当代发展带来了重要启示,特别是该剧中重视生命本体意识的现代川剧精神,为当代川剧创作提供了亟需的策略支持。(本文来源于《四川戏剧》期刊2018年07期）
妮楠,刘玉仙,蒋彭阳[7]（2018）在《浅析《共产党宣言》中的人本思想及其现代意蕴》一文中研究指出《共产党宣言》中凝结着对人在自由全面发展上的关注度,充分凸现了马克思的人本思想。本文就从《共产党宣言》中人本思想的提出背景出发,并且从人本思想的构成入手,结合当代中国的发展,凸现了人本思想的现代意蕴与重要价值。(本文来源于《Proceedings of 2018 3rd ISSGBM International Conference on Social Sciences and Education (ISSGBM-SSE 2018)》期刊2018-07-22）
庞金友,何家丞[8]（2018）在《弗格森自由观念的逻辑谱系与现代意蕴》一文中研究指出基于对理性的怀疑和社会发展演进的深度思考,弗格森被哈耶克划归自由主义阵营,然而弗格森自由观念的体系与特征长期以来并未受到关注。弗格森从个人主义的视角出发,倡导经济自由,防范国家的过度干预;从人的社会性出发,借助法律之治和德性之治确保政治自由:法律之治是一种正义的约束,德性之治则仰赖公共精神与政治参与。弗格森的自由观念始自人性基础的深度探寻,终止于秩序建构的审慎调解,这代表着时代先行者立足人性和规则两大层面对即将到来的商业时代的反思与回应。(本文来源于《云南大学学报(社会科学版)》期刊2018年04期）
华丹[9]（2018）在《蒋梦麟高等教育思想及现代意蕴》一文中研究指出蒋梦麟是我国近代高等教育的开辟者与现代高等教育的奠基者。他一生大半时间都在致力于教育事业,他在美留学多年,借鉴了西方先进的高等教育模式和融合了中国传统文化形成了独特的高等教育思想理论。本文试图通过梳理蒋梦麟的高等教育思想的脉络,总结得出他的高等教育思想的主要内容有:一是“学术至上”的办学思想;二是坚持“学术自由”的原则;叁是围绕他“教授治学、学生求学、职员治事、校长治校”的教育方针提出的高等教育管理思想。蒋梦麟的高等教育思想在当时产生了广泛的影响,尤其是对北京大学的改革,使它一直处于“全国学术中心”的地位。由此可见,他的高等教育思想对我国近现代高等教育的发展有着深远影响,不仅对提升高校学术水平,增强国际竞争能力,培养更符合社会核心价值人才和高校民主管理方面具有理论指导意义,并且能够为我国现代高等教育体制的改革起到实践参考。(本文来源于《哈尔滨师范大学》期刊2018-06-01）
吴丹,康钊[10]（2018）在《公平优质教育的现代意蕴——晏阳初平民教育思想的视角》一文中研究指出受教育权是公民享有的并由国家保障实施的一项基本权利,即公民均有上学接受教育的权利。各个历史时期,教育不公平现象和教育质量不高一直是社会发展的严峻挑战,是社会各界人士关注的焦点。晏阳初平民教育思想值得我们认真学习。深入了解晏阳乡村教育实践活动,从其教育思想的对象、内容和目的等方面分析教育公平问题和教育质量的现实情况,继而探讨晏阳初平民教育思想对公平优质教育的借鉴意义,能帮助我们对公平优质教育进行再认识与再思考。(本文来源于《教育观察》期刊2018年10期）
现代意蕴论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在工业文明发达的今天,生态环境的可持续发展成为关乎人类生存建设的重要基础。而在西方资本主义经济受到工业革命的推动蓬勃发展,人与自然的矛盾日益尖锐时,马克思作为那个时代的见证者,提出了要实现人与自然辩证统一、资本主义制度是生态危机的根源的思想观点。我国在社会发展过程中始终坚持传承与创新马克思主义思想理论,马克思的生态思想具有深刻的现代意蕴,对当前我国生态文明建设具有重要的启示意义,为解决我国环境问题提供了理论指导和实践依据。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
现代意蕴论文参考文献
[1].钱露.保尔·朗格朗终身教育思想及其现代意蕴[J].宁波大学学报(教育科学版).2019
[2].张书媛.马克思生态思想的现代意蕴及其启示[J].文化创新比较研究.2019
[3].闫虹珏.传统“和”思想的现代意蕴[J].现代交际.2019
[4].张烁.21世纪学校音乐教育课程改革的后现代意蕴[J].戏剧之家.2019
[5].钱亚纶.探究陶行知创造教育在幼儿园区域活动中的现代意蕴[J].考试周刊.2018
[6].田华,黄露.深化原作现代意蕴推动川剧现代革新——新编川剧《好女人·坏女人》的再改编与启示[J].四川戏剧.2018
[7].妮楠,刘玉仙,蒋彭阳.浅析《共产党宣言》中的人本思想及其现代意蕴[C].Proceedingsof20183rdISSGBMInternationalConferenceonSocialSciencesandEducation(ISSGBM-SSE2018).2018
[8].庞金友,何家丞.弗格森自由观念的逻辑谱系与现代意蕴[J].云南大学学报(社会科学版).2018
[9].华丹.蒋梦麟高等教育思想及现代意蕴[D].哈尔滨师范大学.2018
[10].吴丹,康钊.公平优质教育的现代意蕴——晏阳初平民教育思想的视角[J].教育观察.2018