刘双双江苏省苏州市高新区镇湖实验小学校215000
【摘要】素质教育重点强调了情感教育的重要性，教师在组织舞蹈教学活动时，应重视情感教育的有效渗透，从而保证学生对舞蹈形成更加深刻的思想认知，全面提高小学生舞蹈综合素养。因此，本文主要围绕情感对舞蹈的重要性，以及小学舞蹈情感教育展开有效分析。
【关键词】情感教育；小学舞蹈教学；应用
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）01-026-01
前言：舞蹈作为小学阶段一门重要的艺术课程，对提高小学生艺术、涵养具有重要意义。学生在学习舞蹈的过程中，必须对舞蹈形成正确的情感认知，才能够更深层次的掌握舞蹈内涵。所以，教师在组织舞蹈教学的过程中，应重视合理渗透情感教育，从而健全小学生舞蹈素养。
一、情感对舞蹈教学的重要性
舞蹈与情感之间的关系十分密切，就如同鱼和水一般，一个没有情感的舞蹈，是没有灵魂的，同时也是冰冷的。因此，舞蹈教师在组织教学过程中，不仅要向小学生渗透专业的舞蹈动作和技巧，更要合理的渗透情感教育，让学生对舞蹈形成正确的情感认知，并能够将自身的情感有效的融入到舞动动作中，从而使舞蹈表演更加鲜活、生动。所以说，在舞蹈教学中合理渗透情感教育，能够促进教学效率的进一步提高[1]。同时，教师合理渗透情感教育，能够实现小学生人生观、价值观的有效培养，通过舞蹈教育，实现小学生美育以及德育双向教育。
二、情感教学在小学舞蹈教学中的具体应用
（一）创新教学方法，加强情感认知
舞蹈教师为了将情感教育与舞蹈教育有效融合，需要对教学方法进行有效创新[2]。立足于小学生兴趣需求考虑，构建开放型。自主性舞蹈课堂环境，让学生自主地参与到舞蹈创新与编排活动当中，从而让学生通过主观思考以及亲身体验，加深对舞蹈的情感认知。比如说，教师可以鼓励学生以小组合作方式，针对某一舞蹈主题进行动作编排。并进行合作排练、表演，让学生在实际练习与表演的过程中，建设正确的舞蹈心理品质，提高小学生舞蹈表演能力。最重要的是，小学生在舞蹈动作编排与创新的过程中，能够实现舞蹈创新灵感的激发，以及创造能力的有效提高。
（二）重视舞蹈课堂中情绪、情感的交流
教师在进行舞蹈教学时，应考虑到小学生的情感需求，合理调整课堂气氛，营造轻松、愉悦的课堂环境，让小学生以一种轻松的状态，完成舞蹈学习，从而使学习效率更加高效。首先，在舞蹈课堂上，教师应该与学生之间进行有效交流。通过交流，教师能够深入了解学生在舞蹈学习方面的具体兴趣需求，并以此为依据，合理调整舞蹈教学方案，从而保证舞蹈教学切实满足学生具体学习需求。同时，教师需要营造课堂气氛，通过组织舞蹈游戏活动，实现寓教于乐的教学效果。比如说，教师可以组织“你来比划我来猜”的教学活动，让学生俩俩为一组，一人负责就经典的舞蹈动作进行演示，一人负责猜出舞蹈类型、以及所在作品。通过趣味的课堂活动，加深学生对舞蹈的认知，并建立起良好的舞蹈学习兴趣。
（三）合理渲染舞蹈情境，加深情感共鸣
教师在组织舞蹈教学时，需要根据小学生舞蹈思维基础，合理构建多媒体情境，从而为小学生提供真实、直观的舞蹈学习环境，让学生在观察和体验的过程中找到情感共鸣，加深对舞蹈元素的理解，从而将味道动作更好地演绎出来，使小学生的舞蹈表演更具有鲜活力和感染力。比如说，教师针对芭蕾舞，可以利用多媒体搜集与此舞蹈类型相关的影音材料，比如说播放经典的芭蕾舞演出视频、教学视频，以及背景音乐。让学生通过想象和联想，掌握芭蕾舞舞蹈精髓，并通过视频观察掌握动作要点。之后，在背景音乐的引导下，自主参与到芭蕾舞舞蹈动作训练中，并根据自身的想象与理解，正确解读以及完美展示舞蹈动作，从而实现小学生舞蹈素养的有效提升。
（四）加强舞蹈鉴赏与再创新，升华情感认知
小学阶段的舞蹈教学，对学生舞蹈审美意识以及创新能力要求较高[3]。因此，教师要重视舞蹈教学优化，通过组织学生进行舞蹈作品鉴赏，来提高学生审美意识，通过组织舞蹈再创新，来提高学生创新能力。首先，教师可以挑选经典的舞蹈作品，要求学生对其中包含的舞蹈元素、艺术特点进行鉴赏和赏析。之后，教师引导学生结合自身的舞蹈的认知与理解，在原有舞蹈作品中融入全新的元素，从而实现舞蹈作品的创新与创作。如此一来，不仅能够促使小学生形成良好的舞蹈思维意识，同时还能够显著提高小学生舞蹈水平以及综合素养，实现情感认知的进一步升华。
结论：综上，在小学阶段的舞蹈教学中，情感教育发挥着重要作用，对小学生舞蹈综合素养建设，具有积极的影响意义。因此，教师在组织舞蹈教学活动时，应该通过多种方法，渗透情感教育，从而让学生深入领会舞蹈内涵，并将自身情感有效地融入到舞蹈表演当中，从而使舞蹈表演更具有感染力，用情感教育促进小学生舞蹈素养的进一步提升。
参考文献：
[1]韩力.浅议情感教学在小学舞蹈教学中的运用[J].中国校外教育,2017(32):162-163.
[2]毛亚敏.情感教学在小学舞蹈教学中的运用[J].西部素质教育,2015,1(06):113.
[3]汤虹.小学舞蹈课中的情感教学[J].课程.教材.教法,2014,34(12):84-86.