(石棉县新棉镇联合小学石棉625400）
【摘要】信息技术课程对乡镇学校来说是一门新兴的基础学科，也是一门综合实践课程，具有较强的实践性。在信息技术课堂中运用灵活多样的教学方法，可以切实提高其课堂教学的有效性，提高学生多方面的素质。本文从教学实践出发，对乡镇学校信息技术课堂中一些比较有效的教学方法作了粗浅介绍。
【关键词】信息技术教学方法探索
随着人们物质生活水平的不断提高，电脑早已走入乡村，进入课堂。现在，很多乡镇学校都已经开设了信息技术课。面对着一群活泼、好奇、抽象思维能力差、形象思维能力强的学生，老师怎样才能因材施教，让他们由陌生到熟悉，变抽象的理论知识为自己的实际操作能力，从而提高信息技术课的教学效率呢？依我看，可以从以下几方面入手：
一、消除神秘感，鼓励学生大胆操作
乡镇里面的小学生大都是初次接触和学习信息技术课程，对电脑都有一种神秘感和新鲜感。通常，学生会战战兢兢地使用电脑，生怕一不小心弄坏了，不敢大胆地操作。这是刚学电脑的一大心理障碍，也是常见的学习误区。老师此时应该帮助学生打破对电脑的神秘感，帮助他们及早地走出害怕弄坏电脑的误区，从而增强对信息技术课的学习兴趣，发挥其主观能动性。我的做法是：打开电脑让学生看一看、摸一摸，揭开电脑神秘的面纱，也可以让学生对照课本上的硬件一一认识：“哦！电脑就由几块部件组成，没什么！”当学生脑海里的神秘感消失了，对电脑有了感性的认识，理性也上就生成了“学好它，用好它，并不难”的信心和决心。这对他们今后进一步深入学习电脑知识尤为重要。
信息技术课是一门操作性很强的学科，光听光看不操作是学不好的。要重在实践，边学边练，做到理论实践相结合，通过上机操作，增强感性认识，才能进一步学好这门功课。但是，学生初学电脑常常屡次出错，有的是不按课堂要求非法操作，有的是无意识出错，这时候，部分学生不敢乱动、不知所措，还以为是自己弄坏了机子，害怕再次操作。教师面对错误要正确引导对待，耐心地引导学生认知错误、改正错误、避免错误，让学生在教师引导下敢于大胆操作。
二、优化教学法，提高教学效率
《中小学信息技术课程纲要（试行）》指出：小学应以操作技能的训练和益智教学游戏为重点，目的在于培养学生的动手操作及思维能力，开发学生智力。
众所周知，指法训练是一项机械、枯燥的教学内容，可作为一项“一朝学会终身受益”的基本技能，不学又不行，如何进行教学才能激发学生的学习兴趣呢？我的做法是：创设一种愉快的学习环境，让学生从“要我练”变为“我要练”，在练习的过程中学到知识。首先，对照实物让学生认识键盘，并利用大屏幕投影仪讲解键位及指法要求，接下来进行键盘的练习，在练习的过程中可以利用打字软件中的“青蛙过河”、“打地鼠”、“警察抓小偷”、“击气球”等积分闯关游戏，让他们按指法、键位、字母的相互关系去练习。这些富有童趣的游戏，深深地吸引着学生，由于游戏中巧妙地设置一些障碍和关卡，使学生在忘情地玩游戏的过程中，不知不觉地把指法练熟了，懂得了平常课堂中很难理解的回车键、空白键、换档键、光标键、退格键、功能键的作用与使用。
三、重视自主实践，品尝学习的乐趣
信息技术课是一门操作性很强的课程。在教学过程中，应该以学生为主体，努力让学生多动手，让学生从操作中、从实践中去领会方法，而不是靠教师的长篇阔论、面面俱到，包办代替学生所要做的一切。这样学生不但可以对课堂知识进行巩固，还可以发挥主观能动性去掌握自己感兴趣的知识，教师作现场指导。同时，多操作、多动手，也让学生对各种基本的操作，如鼠标运用，键盘的使用变得越来越熟。在教学过程中，我将探究的主动权交给了学生，给他们多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，传递给学生一种到达成功彼岸的力量。
例如，在教学《画多边形》一课时，教师首先不是直接讲解画法，而是出示“三角形”图让学生观察，然后出示自学要求，让学生自学，同桌合作画出“三角形”，根据自学要求，学生一步一步操作，最后将自己的作品展示给其他同学看。“三角形”会画了，其它的五边形、八边形等等同样可以很快画出了。这样，学生通过自主学习不仅学会了“多边形工具”的使用方法，而且逐渐学会了自学的方法。每完成好一个操作，学生就会获得一份成功的喜悦，就会从中品尝到收获的乐趣。
这样，学生的学习兴趣有了、浓了，课堂教学的形式多了、新了，师生间的氛围和谐轻松，给学生提供了更加广阔的舞台，也让他们真正感受到了学习的快乐。
探索新的教学模式及方法，推动信息技术教育不断向前发展，是我们教师刻不容缓的责任。为了继续摸索出一条行之有效的路子，让我们一起努力吧。