导读:本文包含了时事评论论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:时事评论
时事评论论文文献综述
冒志祥[1]（2019）在《浅谈时事评论文本的呈现技巧》一文中研究指出与一般作品文本呈现的要求一样,时事评论文本的呈现离不开话题的选择、写作角度的选定、文本的整体构思和文本形式呈现的途径。时事评论文本的呈现要特别注意把握以下技巧。一、评论选题能"一针见血"时事评论文本的呈现,离不开选题,选题是解决"写什么"的问题。"写什么"也就是"选什么题材来写""选什么事来写""选什么话题来写"。(本文来源于《应用写作》期刊2019年12期）
冒志祥[2]（2019）在《浅谈时事评论文本的高效呈现》一文中研究指出"文章合为时而着,歌诗合为事而作",一切文章的最终审美标准,都体现在"时""事"上,文章的经世致用功能主要通过"为时""为事"而体现,时事评论更是如此。精彩而丰富的"时事",也包括一些能在特定历史条件下经世济民的掌故史实,如时事评论《任何人都不是铁帽子王》《从习近平在青海(本文来源于《应用写作》期刊2019年11期）
邵沛[3]（2019）在《论时事评论的生命力》一文中研究指出一、热点选择的先天优势在新闻评论的创作过程中,我们常常会面对这样一种情况:热点的有效期只有一周时间,与此相对的评论文章也只有相同的生命长度。一旦热点淡出人们的视线,相关的评论也很难再吸引人们长久的注意力。但是,我始终认为,会与热点一同消逝的新闻评论只是最平庸的一类。任何一篇针对性的评论,如果不能给出超越事件本身,结构性和社会性的认识,无论它对热点做了多么鞭辟入里的解读,都(本文来源于《传播力研究》期刊2019年31期）
冒志祥[4]（2019）在《浅谈时事评论的审美标准》一文中研究指出时事,指近期内的大事,亦指适应潮流的事。前者重在时间,后者重在内容。时事评论,实际上就是对近期内的大事或适应潮流的事进行的主观或客观的自我印象阐述的文本呈现。与某些传统经典文学作品的文本不同,时事评论文本呈现给人的震撼多是即时的,但也是深入灵魂深处的,对人的感化具有因时性的特征,时事评论的文本极具时代感,文本呈现及时、随时、即时。要达到时事评论的诉求目的,就必须了解时事评论审美标准的特殊性。(本文来源于《应用写作》期刊2019年10期）
黄朝伟[5]（2019）在《浅析《新京报》时事评论版新闻类型与篇幅的关系》一文中研究指出本研究通过卡方检验和单因素方差分析对《新京报》时事评论版中新闻评论的类型和篇幅的关系进行了研究。研究表明评论的篇幅之间有显着差异,评论类型是影响篇幅长短的重要因素,并进一步分析了造成上述结论的原因。此结论有利于评论员在撰写不同新闻评论类型时把握篇幅长短和写作模式,也有利于编辑迅速地安排版面,为新闻工作者提高工作效率,以更好地提升新闻的时效性。(本文来源于《传播力研究》期刊2019年24期）
田龙,杨邦俊[6]（2019）在《指点江山 激扬文字——语文人本教学的时事评论写作训练》一文中研究指出写作概说时事即当前国内外发生的、引人注目的、具有重大意义的新闻。中学生是国家的未来,肩负着复兴中华民族的伟大使命,因而关心时事是我们每个人应有的意识、能力、品质和情怀。"文章合为时而着",时事评论写作能够引导我们更多地关注时事,更好地将书本知识转化为一种能力和素质,让我们的写作告别千篇一律和陈词滥调。当然,从个人成长的角度来看,关心时事,并尝试思考时事,还有利于提高(本文来源于《高中生学习(阅读与写作)》期刊2019年Z1期）
曹红艳[7]（2019）在《关注社会热点 梳理写作思路——时事评论类作文写法探究》一文中研究指出一、时事评论类作文与当今高考的紧密契合《普通高中语文课程标准(2017年版)》指出:"在写作教学中,教师应鼓励学生了解并积极参与生活,体验生活,关注社会热点,激发写作欲望。"这就要求学生要多关注国家大事,多关注社会热点问题,多读说理深刻、有思想见解的时事评论类文章,逐渐学会写作时事评论类文章。要指导学生写好时事评论类文章,要了解此类文(本文来源于《中学语文》期刊2019年21期）
张富丽[8]（2019）在《融媒体背景下国际时事评论“国际锐评”的守正创新》一文中研究指出评论是媒体的旗帜和灵魂,国际时事评论可以旗帜鲜明地表达态度、发表意见,是媒体思想的重要体现。"国际锐评"不仅体现了中央广播电视总台对时事评论地位的重视,在让国际时事"入眼、入脑、入心"的传播中积累了宝贵经验,更是对融媒体舆论场打造国际时政评论的有益创新和成功探索,发挥了中央主流媒体的舆论引领作用。(本文来源于《电视研究》期刊2019年07期）
钱芳[9]（2019）在《时事评论演讲如何在高中语文课堂中有效开展》一文中研究指出随着近些年高考改革的推进,许多学校出现了以时事评论为主题的演讲活动。这类演讲主题通过探究国内政治、经济等新闻事件,帮助学生挖掘出事件之下隐藏的社会现实问题,用来培养他们的社会洞察力。通过演讲的方式可以提高学生的自我表述能力,活跃课堂气氛,并通过互动的方式调动全体同学的积极参与度,提高语文教学质量。如果想在高中语文教学中有效开展时事评论演讲活动,还需要学校老师学生一起配合,在各个方面一起做出努力。(本文来源于《课外语文》期刊2019年15期）
邓晓珊[10]（2019）在《紧扣时代脉搏,提升思维品质——浅谈时事评论写作思维训练在高中作文教学中的探索与实践》一文中研究指出"普通高中语文学科核心素养",包括"语言建构与运用""思维发展与品质""文化传承与理解"和"审美鉴赏与创造"四个方面。从2016年开始,全国卷的作文命题就向这四个方向靠拢,尤其注重对学生思维品质的考查。命题人有意从社会时事、热点问题入手引导学生思考国家与个人的关系,深入分析社会现象背后的原因,从而培养学生理性思维的习惯,打击宿构之作,套作之文。我国高考作文的命题模式正在逐步形成:高考作文题已从早期孤立静止的,甚至是封闭绝对性的作文题,到后来的二元对立、相互关联,再到近几年的以培养辩证理性思维为主的命题。面对全国卷作文命题思维上的改变和网络新媒体的高速发展,将时事评论写作训练引入高中阶段作文教学,不仅符合新课程标准的要求,对学生多元性思维的培养和语文学科核心素养的提高都大有裨益。(本文来源于《课外语文》期刊2019年13期）
时事评论论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
"文章合为时而着,歌诗合为事而作",一切文章的最终审美标准,都体现在"时""事"上,文章的经世致用功能主要通过"为时""为事"而体现,时事评论更是如此。精彩而丰富的"时事",也包括一些能在特定历史条件下经世济民的掌故史实,如时事评论《任何人都不是铁帽子王》《从习近平在青海
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
时事评论论文参考文献
[1].冒志祥.浅谈时事评论文本的呈现技巧[J].应用写作.2019
[2].冒志祥.浅谈时事评论文本的高效呈现[J].应用写作.2019
[3].邵沛.论时事评论的生命力[J].传播力研究.2019
[4].冒志祥.浅谈时事评论的审美标准[J].应用写作.2019
[5].黄朝伟.浅析《新京报》时事评论版新闻类型与篇幅的关系[J].传播力研究.2019
[6].田龙,杨邦俊.指点江山激扬文字——语文人本教学的时事评论写作训练[J].高中生学习(阅读与写作).2019
[7].曹红艳.关注社会热点梳理写作思路——时事评论类作文写法探究[J].中学语文.2019
[8].张富丽.融媒体背景下国际时事评论“国际锐评”的守正创新[J].电视研究.2019
[9].钱芳.时事评论演讲如何在高中语文课堂中有效开展[J].课外语文.2019
[10].邓晓珊.紧扣时代脉搏,提升思维品质——浅谈时事评论写作思维训练在高中作文教学中的探索与实践[J].课外语文.2019
标签：时事评论;