永州市中心医院湖南永州425000
【摘要】目的：健康教育在烧伤护理中的应用。方法：选择我院2016年5月--2017年9月收治的烧伤患者48例，随机分为实验组、对照组各24例。其中，实验组基于常规烧伤护理上进行健康教育；对照组采取常规护理方法，对比分析两组患者健康知识水平与护理质量。结果：实验组患者健康知识掌握达到95.8%，健康行为达到95.8%、基础技能掌握91.67%、护理满意度为95.8%，均高于对照组，两组比较具有统计学差异（P<0.05）。结论：健康教育应用在烧伤护理中效果质量，有助于护理效果、护理满意度提高，值得推广。
【关键词】健康教育；烧伤护理；应用分析
烧伤可能引起皮肤增生、瘢痕挛缩，给患者生活、活动带来不便；并且烧伤会给患者带来剧烈疼痛，疼痛反应强烈[1]。因此，我院对烧伤患者采取常规护理与健康教育结合方法，减轻患者疼痛感、消除消极情绪、提高对烧伤基础知识认知。以2016年5月--2017年9月收治的烧伤患者为研究对象，护理效果良好，现报告如下。
1资料与方法
1.1一般资料：
选择我院2016年5月--2017年9月收治的烧伤患者共48例，按照1：1比例划分为实验组、对照组各24例。其中，实验组男患者13例；女患者11例，平均年龄（27.45±2.17）岁。烧伤原因：电烧伤3例、火焰烫伤12例、酸碱烧伤5例、热液烫伤4例。烧伤等级：浅II°级12例、深II-III°12例。对照组中男患者15例，女患者9例，平均年龄（25.47±2.25）岁。烧伤原因：电烧伤5例、火焰烫伤10例、酸碱烧伤4例、热液烫伤15例。烧伤等级：浅II°级16例、深II-III°8例。两组患者均自愿入组且签署知情同意书，两组患者在性别、年龄、病情等一般资料比较无统计学意义（P>0.05），具有可比性。
1.2方法
对照组采用常规护理方法。实验组基于常规护理方法上进行健康教育，具体方法为：第一，健康宣教。对患者及其家属讲解关于烧伤知识并展开个性化指导，通过知识讲座、多媒体、张贴海报等形式宣传烧伤知识、注意事项等，增强患者认知。同时，普及烧伤防治知识，例如：早期烧伤防治、怎样防治足下垂的发生等，注意语言通俗，便于老人、儿童及家属理解。第二，健康教育内容：首先，讲解烧伤理论知识、植皮治疗的目的与作用效果、康复训练方法。其次，因为患者缺少烧伤基础知识了解进而容易产生紧张、不安情绪。对此，护理人员主动与患者交流，帮助缓解消极情绪，时刻观察患者心理情绪及时疏导，使患者保持乐观情绪，主动配合护理工作。第三，合理饮食。受烧伤影响，患者身体内水分与能量降低进而出现口渴现象，护理人员应做好患者饮水量控制，防止水中毒，可以指导患者口服补液盐。治疗前期应多食易消化、清淡食物，如果患者难以进食可以进行静脉营养补充。处于感染阶段的患者身体体质较低，可以适当补充含蛋白质、高热量食物，例如：如鸡汤、肉汤、肝泥、肉泥、蒸鸡蛋、蒸水果等。处于恢复阶段患者以蔬菜、水果、碳水化合物为主。每顿饭间要加餐；晚上要加夜餐。要多吃水果、蛋类、肉类、糖类等。适时帮助身体训练，增强抵抗力与肢体功能，尽快康复。
1.3评价指标
比较实验组与对照组患者对烧伤基础理论知识掌握情况；以调查问卷形式进行患者护理满意度、心理情绪、并发症调查。
1.4数据处理
本研究所得数据均经由SPSS19.0软件包进行检验，计数资料表示为（n，%），利用X2对其加以检验，计量资料表示为（），利用t值对其加以检验。若两组患者数据经对比后P＜0.05，表明存在统计学差异。
2结果
对比实验组与对照组患者关于烧伤基础知识掌握。实验组患者知识掌握、健康行为、基本技能了解均高于对照组，比较具有统计学意义（P<0.05），详见表一。
表一两组患者关于烧伤基础知识掌握比较[n，%]
3讨论
烧伤具有突发性，给患者带来身体不适与行动不便，心理情绪较低。如不及时治疗还会引发一系列并发症、加重病情，甚至影响身体健康。因此，烧伤患者应及时就医并配合治疗工作[2]。我院为提高烧伤患者治疗效果，基于常规护理方法下采用健康教育，对患者康复具有积极作用。通过健康教育增强患者对烧伤认知、认识到护理工作的重要作用；同时，护理人员为患者进行健康宣教，提高患者基本技能掌握与知识了解，从而主动配合护理工作[3]。
健康教育包含：健康宣教、饮食指导、适当肢体训练等。健康教育过程中减轻患者心理生理压力、保持乐观心情，有利于病情康复[4]。首先，健康宣教。通过知识讲座、多媒体、张贴海报等形式展开个性化指导，增强患者认知。其次，讲解烧伤理论知识、植皮治疗的目的、康复训练方法。护理人员主动与患者交流，帮助缓解紧张情绪，使患者保持乐观情绪，主动配合护理工作[5]。最后，合理饮食。治疗前期应多食易消化、清淡食物，如果患者难以进食可以进行静脉营养补充。处于感染阶段的患者适当补充含蛋白质、高热量食物。处于恢复阶段患者以蔬菜、水果为主，适时帮助身体训练，增强抵抗力，尽快康复。限制病人的饮水量，以免大量饮水造成胃扩张，影响胃功能[6]。如果病人有饥饿感且有食欲，给少量米汤、豆汁，可满足病人对饮食的需要，也可中和胃酸并通过饮食调节病人的情绪。对疑有胃肠出血、胃肠反应重者禁食水。
本次研究中，实验组患者基于常规护理方法上采用健康教育，患者护理质量、护理满意度、知识掌握状况均高于对照组，两组比较具有统计学差异（P<0.05），值得在今后护理工作中推广应用。
结语：
总而言之，健康教育在烧伤护理中的应用具有积极作用，现已成为护理工作重要组成内容，有助于缓解患者消极情绪、提高护理效果，帮助患者早日康复的，提高生活质量。
参考文献：
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