导读:本文包含了民族文化精髓论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:美术教材,小学美术教学,泥塑人,民族传统文化
民族文化精髓论文文献综述
张毛焰[1]（2019）在《弘扬民族传统文化 传承民族文化精髓》一文中研究指出随着社会的发展和进步,教学领域越来越受到重视和关注,新课改革对很多学科的教学提出了新的要求。美术学科也不例外,它虽然不是主要学科,但是教育工作要求学生"德、智、体、美、劳"全面发展,美术也是影响着学生全面发展的学科之一。而且美术作为民族文化的传承者和传统文化的弘扬者,在传统文化下进行美术教学是非常有意义的。在小学阶段,能和传统文化挂钩的学科和课程并不多,传统文化在小学生的认知里往往被忽视。美术是一门提升个(本文来源于《教育艺术》期刊2019年08期）
吕桂军[2]（2019）在《论中华传统美德是中华民族文化的精髓》一文中研究指出中华传统美德是中华文化精髓,蕴含着丰富的思想道德资源,又是社会思想道德发展与进步的基础,更是道德教化和建设的重要内容。所以,要推动思想道德发展与进步,就必须认识和把握传统美德及其承接和发展、创新的问题。中华文化形成发展的过程贯穿着中华传统美德,中华文化的各个层面都体现各种中华传统美德,中华传统美德是丰富发展中华文化的源泉。(本文来源于《哈尔滨职业技术学院学报》期刊2019年04期）
李姝婧[3]（2019）在《读回目、品文本,感受民族文化精髓——以章回体小说《西游记》的整本书阅读为例》一文中研究指出我国古典小说多以章回体的形式呈现。在《西游记》整本书的阅读推进课中,教师通过聚焦回目、聚焦精彩、链接整本书等途径,引导学生掌握猜读、对比、预测等阅读策略,理解人物形象,感受故事情节,产生阅读名着的兴趣,感悟中华传统优秀文化的魅力,从而自觉地传承民族文化。(本文来源于《小学教学参考》期刊2019年19期）
马新月[4]（2019）在《继承史学优良传统,展现民族文化精髓——《中国史学思想会通》新书发布暨学术研讨会纪要》一文中研究指出2018年9月,吴怀祺教授担任总主编的《中国史学思想会通》由福建人民出版社正式出版。这套大型系列学术着作共16卷,是吴怀祺教授所带领的学术团队共同撰写完成的。全书分为通史和通论两个部分,其中通史部分论述了先秦、秦汉、魏晋南北朝、隋唐、宋辽金、元、明、清、近代(包括近代前卷和近代后卷)这几个中国史学思想的发展阶段;通论部分则包括了历史思维、经史关系、历史盛衰、历史文献学思想、历史编纂学思想这五个专题。(本文来源于《史学史研究》期刊2019年01期）
宋志权,韦兆坤[5]（2019）在《传民族文化基因,弘扬发展中国梦——集民族传统精髓、塑民族风格精英、扬民族文化精神》一文中研究指出中华文化是中华民族的生命命脉,也是中华民族的精神家园,更是中华民族凝聚力和创造力的不竭源泉。中华民族具有五千多年连续不断地文明历史,创造了博大精深的中华文化,为人类文明进步做出了不可磨灭的贡献。中华文化积淀着中华民族最深沉的精神追求,包含着中华民族最根本的精神基因,代表着中华民族的独特精神标识,是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养。(本文来源于《国家教师科研专项基金科研成果2018（四）》期刊2019-01-01）
冯梦阳[6]（2017）在《核心素养:当今时代中华民族文化的精髓》一文中研究指出"核心素养"是个人和社会发展所要的必备品格与关键能力;是"叁维教学目标"的继承和发扬;是伴个人终生发展、随时代洪流俱进的精神成果;是非关结果、毋论成败的人生体悟;是一个人去除知识、技能后保留的思维能力;是中华民族优秀传统文化在社会主义精神文明建设下同质异名的产物。道非恒道,名非恒名。子曰一以贯之。"一"之为物,地得以宁,天得以清,人得以明明德于天下。研究学生发展核心素养是落实"立德树人"根本任务的一项重要举措——泛爱众,而亲仁;有(本文来源于《教育实践与研究(B)》期刊2017年12期）
张佐坤[7]（2017）在《传承民族文化精髓 培养学生健全人格》一文中研究指出结合学科教师优势以及生源特点,我校确立了"传承民族文化精髓,培养学生健全人格"的办学特色,紧紧围绕传统文化教育,开启新的发展模式。即:以国学经典的学习为载体,增强学生的民族认同感,不断提高学生的思想道德修养,形成积极的人生态度和正确的价值观,为学生的终生发展奠定基础。(本文来源于《华夏教师》期刊2017年16期）
张国欣,安宁宁[8]（2017）在《更加自信地传承好各民族文化中的精髓》一文中研究指出习近平总书记指出：“我们要坚持道路自信、理论自信、制度自信，最根本的还有一个文化自信。”文化自信是一个民族、一个国家以及一个政党对自身文化价值的充分肯定和积极践行，并对其文化的生命力持有的坚定信心。我国各族群众在长期生产生活实践中，共同创造了中(本文来源于《中国民族报》期刊2017-03-10）
周月红[9]（2016）在《弘扬民族传统文化,传承民族文化精髓——谈民族传统文化在小学美术课堂中的渗透》一文中研究指出近年来,随着我国教育改革的不断深入,教育水平不断提高。素质教育强调培养学生的学习能力和传承传统文化的能力,因此,将民族文化渗透在小学美术课堂教学中,不仅能够弘扬民族传统文化,还能传承民族文化精髓,优势显而易见。文章针对小学美术课堂渗透传统文化的现状和存在的问题,提出几点措施和建议,以期提高我国小学美术课堂教学的质量。(本文来源于《美术教育研究》期刊2016年10期）
贺梓菲,唐中理[10]（2016）在《打造民族特色村镇 传承民族文化精髓》一文中研究指出为认真贯彻习近平总书记关于“突出地方和民族特色，增强人文感召力，善作山水文章，保护好溪流、林场、山丘等生态细胞和民族村寨、传统村落等文化元素，传承好传统文化、耕读文明、田园生活”和省委书记陈敏尔关于“多姿多彩的民族文化是贵州最为珍视的宝贝”的指示精神，贵(本文来源于《贵州民族报》期刊2016-05-04）
民族文化精髓论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
中华传统美德是中华文化精髓,蕴含着丰富的思想道德资源,又是社会思想道德发展与进步的基础,更是道德教化和建设的重要内容。所以,要推动思想道德发展与进步,就必须认识和把握传统美德及其承接和发展、创新的问题。中华文化形成发展的过程贯穿着中华传统美德,中华文化的各个层面都体现各种中华传统美德,中华传统美德是丰富发展中华文化的源泉。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
民族文化精髓论文参考文献
[1].张毛焰.弘扬民族传统文化传承民族文化精髓[J].教育艺术.2019
[2].吕桂军.论中华传统美德是中华民族文化的精髓[J].哈尔滨职业技术学院学报.2019
[3].李姝婧.读回目、品文本,感受民族文化精髓——以章回体小说《西游记》的整本书阅读为例[J].小学教学参考.2019
[4].马新月.继承史学优良传统,展现民族文化精髓——《中国史学思想会通》新书发布暨学术研讨会纪要[J].史学史研究.2019
[5].宋志权,韦兆坤.传民族文化基因,弘扬发展中国梦——集民族传统精髓、塑民族风格精英、扬民族文化精神[C].国家教师科研专项基金科研成果2018（四）.2019
[6].冯梦阳.核心素养:当今时代中华民族文化的精髓[J].教育实践与研究(B).2017
[7].张佐坤.传承民族文化精髓培养学生健全人格[J].华夏教师.2017
[8].张国欣,安宁宁.更加自信地传承好各民族文化中的精髓[N].中国民族报.2017
[9].周月红.弘扬民族传统文化,传承民族文化精髓——谈民族传统文化在小学美术课堂中的渗透[J].美术教育研究.2016
[10].贺梓菲,唐中理.打造民族特色村镇传承民族文化精髓[N].贵州民族报.2016