导读:本文包含了高职课程体系论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高职教育,城市轨道交通,专业课程体系
高职课程体系论文文献综述
袁涛,于丹[1]（2019）在《高职城市轨道交通运营管理专业课程体系构建策略思考》一文中研究指出在开展高职城市轨道交通运营管理专业课程体系建设过程中,要注重对时代形势变化进行把握,并突出学生的主体地位,使城市轨道交通运营管理专业课程体系建设更具针对性,从而使学生对相关知识点进行更加有效地学习和理解。本文针对于高职城市轨道交通运营管理专业课程体系构建策略展开了研究和分析,希望能够为城市轨道交通运营管理专业课程体系构建提供一些参考和借鉴。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（叁）》期刊2019-12-20）
顾蓬蓬[2]（2019）在《1+X证书制度体系背景下关于高职PHP课程教学的探索》一文中研究指出2019年2月,教育部、国家发展改革委、财政部、市场监管总局联合印发了《关于在院校实施"学历证书+若干职业技能等级证书"制度试点方案》,把学历证书与职业技能等级证书结合起来,探索实施1+X证书制度,是"职教20条"的重要改革部署,也是重大创新。试点工作将按照高质量发展的要求,坚持以学生为中心,深化复合型技术技能人才培养培训模式和评价模式改革,提高人才培养质量,畅通技术技能人才成长通道,拓展就业创业本领。(本文来源于《计算机产品与流通》期刊2019年12期）
闫晋虹[3]（2019）在《高职院校学生参与思政课课堂教学考核机制研究——以“毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系”课程为例》一文中研究指出高职院校思想政治理论课课堂教学在整个课程体系中起着举足轻重的作用,它对课程标准和授课计划的实现、教材体系向教学体系的转化以及教学效果的提升有巨大的助推力。因此,探索在高职院校思想政治理论课上,如何将"嘉宾访谈法""情景重现法"以及"答问法"与学生参与课堂教学有机融合起来,并研究系统构建科学的考核目标、合理的考核体系以及多维的考评方式,不断创新完善高职院校思想政治理论课在学生参与课堂教学环节的考核机制,实现以评促学、以评促教、教学合一的考评模式。(本文来源于《淮南职业技术学院学报》期刊2019年06期）
孙光宇[4]（2019）在《艺术设计专业中高职衔接的课程体系建设研究》一文中研究指出随着我国社会不断地高速发展,人们对于日常生活中的需求也在不断地提高,作为当今社会中非常重要的一个行业——教育业来说也是同样的。艺术设计专业在我国的职业学校中是很普遍的专业,而艺术设计专业中高职衔接来说,其自身的管理和体系还存在着一定的问题,需要教育人员不断的改进。(本文来源于《明日风尚》期刊2019年23期）
张娟[5]（2019）在《智能时代下高职会计专业课程体系优化》一文中研究指出云计算大数据平台的运用,让企业实现了财务数据共享。国际四大会计事务所率先引入财务机器人,基础性的会计核算工作将由智能机器人所取代。2016年,国家财政部出台了《会计改革与发展"十叁五"规划纲要》。这一系列变化,使得会计工作由传统型财务会计向管理型会计转变,这也是现代企业管理的发展趋势。在此背景下,高职会计专业进行课程体系改革必将成为大势所趋。(本文来源于《财会学习》期刊2019年34期）
杜蓓[6]（2019）在《“互联网+”环境下高职会计专业课程体系的再设计》一文中研究指出伴随着互联网技术的发展和大数据时代的飞速进步,我国的会计职业面对的形势十分严峻,如何根据新时代的要求,针对国家相关专业的需求,又快又好的培养出新型的会计专业性人才,这对于国家、社会、学校而言,都是一个难度极大的问题。本文立足于我国高等职业院校的会计专业的现有课程体系,以"互联网+"技术为大背景,分析我国高等职业院校会计专业课程体系架构的重新构建。(本文来源于《财会学习》期刊2019年34期）
步延生,袁方方[7]（2019）在《“互联网+”背景下高职机电一体化技术专业课程体系研究》一文中研究指出互联网技术的发展,加速了新一轮工业革命和产业变革,对中国传统制造业发展模式产生了巨大冲击。结合当下制造业发展现状和面临的挑战与机遇来看,现代化生产企业对机电一体化人才要求的变化存在明显差异,对高职院校机电一体化专业课程体系的调整与构建明确了方向。为此,本文结合"互联网+"背景下对机电一体化人才的需求变化,分析如何创新课程体系构建。(本文来源于《科技风》期刊2019年33期）
张帆,白珊,席慧,周艳华[8]（2019）在《国际化标准融入高职食品类专业群课程体系建设的研究》一文中研究指出本文针对高职食品类专业群国际化人才的要求进行了分析,并且提出了当前高职食品类专业群课程建设的现状以及将国际化标准融入高职食品类专业群课程体系的建设策略。(本文来源于《现代食品》期刊2019年22期）
丁家献,何平,苏永华[9]（2019）在《广西中高职数控技术应用专业课程体系衔接的研究与实践》一文中研究指出以"2+3"中高职课程体系衔接为研究对象,探讨中高职衔接课程的发展规律。通过探讨中高职衔接人才培养的目标、课程设置的框架和课程标准设置等方面的内容,提出中高职课程体系衔接的策略,探索适合广西中高职数控技术应用专业衔接的设计方案。(本文来源于《轻纺工业与技术》期刊2019年11期）
朱雪松,丁魁,杨海倩[10]（2019）在《基于供电所岗位需求的高职电气类专业课程体系建设》一文中研究指出随着电力行业的发展,电力企业对高素质全能型人才的要求越来越高,而当前的高职电气类专业课程体系不能紧密结合电力企业技能人才的需要。本文对当前高职院校电气专业课程体系建设背景进行了深入分析,构建了以供电所岗位需求为导向的高职电气专业课程体系方法,达到了满足供电所岗位需求的人才培养目标。(本文来源于《通讯世界》期刊2019年11期）
高职课程体系论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
2019年2月,教育部、国家发展改革委、财政部、市场监管总局联合印发了《关于在院校实施"学历证书+若干职业技能等级证书"制度试点方案》,把学历证书与职业技能等级证书结合起来,探索实施1+X证书制度,是"职教20条"的重要改革部署,也是重大创新。试点工作将按照高质量发展的要求,坚持以学生为中心,深化复合型技术技能人才培养培训模式和评价模式改革,提高人才培养质量,畅通技术技能人才成长通道,拓展就业创业本领。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
高职课程体系论文参考文献
[1].袁涛,于丹.高职城市轨道交通运营管理专业课程体系构建策略思考[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（叁）.2019
[2].顾蓬蓬.1+X证书制度体系背景下关于高职PHP课程教学的探索[J].计算机产品与流通.2019
[3].闫晋虹.高职院校学生参与思政课课堂教学考核机制研究——以“毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系”课程为例[J].淮南职业技术学院学报.2019
[4].孙光宇.艺术设计专业中高职衔接的课程体系建设研究[J].明日风尚.2019
[5].张娟.智能时代下高职会计专业课程体系优化[J].财会学习.2019
[6].杜蓓.“互联网+”环境下高职会计专业课程体系的再设计[J].财会学习.2019
[7].步延生,袁方方.“互联网+”背景下高职机电一体化技术专业课程体系研究[J].科技风.2019
[8].张帆,白珊,席慧,周艳华.国际化标准融入高职食品类专业群课程体系建设的研究[J].现代食品.2019
[9].丁家献,何平,苏永华.广西中高职数控技术应用专业课程体系衔接的研究与实践[J].轻纺工业与技术.2019
[10].朱雪松,丁魁,杨海倩.基于供电所岗位需求的高职电气类专业课程体系建设[J].通讯世界.2019