（贵州省遵义市桐梓县黄莲乡光大道竹小学，贵州遵义563200）
摘要：在我国基础教育体系中，语文学科占据着重要的地位，其教学效果不仅会影响学生对于其他学科的学习成效，也会在一定程度上影响人文教育工作的开展与实施，因此提高语文教学质量势在必行。当然，结合语文学科的本质特点，教师需要以阅读教学工作为切入点，通过培养学生的阅读能力来凸显教学的有效性，并由此推动教学质量的进一步提升。因而，本文主要探究了在小学语文教育中培养学生阅读能力的具体措施。
关键词：小学语文；阅读能力；培养策略
阅读能力是学生学习语文知识时必须具备的一项基本技能，该能力的高低既关系着学生获取信息、传递信息的准确度，也对学生的鉴赏、表达、分析能力的发展有着深远的影响。因此，为了在日常教学活动中采用更加有效的方式来培养学生的阅读能力，小学语文教师需要加强学习和探究，在贯彻落实新课程标准的前提下积极引进多元化的教学手段，从而对学生展开更加有针对性地引导和训练，有利于不断增强他们的语文阅读水平。
一、加强引导，致力于培养学生的阅读兴趣
（一）结合课内文本为学生推荐有趣的课外书
在教学实践中，小学语文老师可以根据课文为学生推荐不同体裁和类型的课外书籍，以便迅速吸引学生的注意力，使其在兴趣的驱使下主动阅读更多的书籍，在潜移默化中促进他们阅读能力的不断提升。如，语文教师可以根据课本的主题，依据小学生的年龄特点他们推荐童话、神话传说、寓言故事等书籍，或是专门选择一些适合学生的绘本引导他们阅读，以此促使其从在课外阅读中不断锻炼自身的语感、了解更多文学知识，进而不断提高他们的阅读能力。
（二）组织读书交流活动提高学生阅读积极性
在日常教学活动中，小学语文教师也可以通过组织读书交流活动来调动学生的阅读积极性，并使其在交换信息、互鉴好书的过程中形成良好的总结概括、表达分析能力，有利于为其阅读水平的提升与强化奠定良好的基础。例如，教师可以让学生根据自己近期阅读的文章或是书籍来设计一期手抄报，通过阐述其主题、赏析其中的相关片段来突出该篇文章或是该本书的好处所在，也可以通过制作精美的读书卡片来概括自己的阅读心得，从而通过作品展示、有效交流获得更多启发，继而推动其阅读能力的增强。
二、优化方法，增强小学生的阅读感知能力
（一）实施读写结合策略指导学生分析文本内涵
小学语文教师在指导学生学习课文时，可以采用读写结合策略来为其提供抒发情感、表达观点的平台，从而让学生借助写作练习活动更加深入地挖掘文本内涵，有利于促进其感知分析能力的提升。比如，语文教师可以要求学生利用写作时机分析文章中相关段落的情节、情感或是写作技巧，也可以鼓励他们针对文章中的观点进行思辨，并将实际生活中的案例化为辅助写作个人看法，继而在读与写的结合中切实提高其阅读水平。
（二）创设生动的阅读情境辅助学生理解和分析
教师在课堂上还可以利用情境教学模式引导学生理解和分析阅读文本，从而不断增强他们的感知能力。如，语文教师可以利用图片、视频辅助学生将课文中的语言文字转化为直观、生动的场景，并据此对文章内容产生更为准确的认知，有利于使其切身体会人物情感、事件道理，然后以此为参考分析作者在行文构思时所用方法的巧妙性，进而从更加全面的角度来鉴赏和分析文章，有利于切实提高他们的阅读能力。
（三）鼓励自由发言激活小学生的深层阅读思维
小学语文老师在讲课时，也要及时摒弃“标准答案”这一传统的阅读教学思想，尊重学生的看法，同时从他们的视角出发看待其给出的答案与结果，在鼓励中强化他们的创造性思维，以便促使他们形成良好的阅读分析能力。例如，教师可以对班级中勇于表达个人观点的学生提出表扬，同时针对他们提出的独特想法进行肯定，以此激励其他学生进行深入思考、踊跃发言，在良好的课堂气氛中促进他们深层阅读思维的强化，有利于不断提升其阅读能力。
（四）组织群文阅读教学活动引导学生对比分析
利用现代信息技术，小学语文老师可以借助群文阅读教学的平台来发展本班学生的对比阅读能力，同时不断增加其阅读量，有利于切实增强其文学素养。比如，教师可以根据课文筛选3篇与其主题、结构或是情节有关的课外文章，然后结合本节课的教学目标和任务从课外文本中提出有价值的信息编写阅读文本，以便在课堂中引导学生将其与课文联系起来进行对比分析，从而在针对性训练中不断强化学生的阅读能力。
三、习惯培养，在积累中强化学生阅读水平
小学语文教师也要注重培养学生良好的阅读习惯，由此来发展其阅读能力。如，教师要督促学生养成积累的习惯，将自己在日常阅读活动中遇到的名人案例、名言警句以及优美词句、经典诗词等摘抄下来，然后定期复习和回顾，并尝试在写作中进行应用。此外，还要培养学生做阅读批注的习惯，鼓励他们在阅读过程中及时写下个人想法，从而在阅读结束之后对文章形成更加全面的认知，以此推动其阅读能力的发展与强化。
四、结束语
培养学生良好的阅读能力是语文教育者的主要任务之一，同时也是一项需要耗费较长时间的工作，对教师和学生来讲具有一定的难度。此时，小学语文教师需要结合新时期的教育教学背景，再次确定本学科的育人目标和任务，然后立足实际来优化阅读教学的方案，同时采取科学的手段设计更加合理的训练内容，从而让学生在有限的学习时间内掌握更多有效的阅读技巧和方法，以便在长期的积淀中逐步提升其阅读能力，切实增强语文教学质量。
参考文献
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