导读:本文包含了尽责性人格论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:新生代农民工,组织嵌入,家庭嵌入,尽责性
尽责性人格论文文献综述
李国梁,党桂杏[1]（2019）在《中国新生代农民工的工作嵌入与离职倾向——尽责性人格的调节作用》一文中研究指出基于中国情境和南宁市的数据分析,在工作嵌入概念中以家庭嵌入取代社区嵌入,对新生代农民工的工作嵌入、尽责性人格与离职倾向之间的效应关系进行了研究。结果发现,新生代农民工组织嵌入和家庭嵌入对离职倾向的预测具有很好的解释力。其中,组织嵌入更能预测新生代农民工的离职倾向;而尽责性人格除了直接负向影响他们的离职倾向外,还正向作用于组织嵌入、家庭嵌入,并在组织嵌入、家庭嵌入与离职倾向的效应关系中起部分调节作用。研究验证了工作嵌入对新生代农民工离职的解释作用,丰富了工作嵌入研究的本土化内容。(本文来源于《沈阳大学学报(社会科学版)》期刊2019年01期）
侯玉波,顾水云[2]（2017）在《知识型员工的完美主义与拖延:尽责性人格的调节作用》一文中研究指出通过对247名知识型员工的有效问卷调查,探讨自我导向完美主义与拖延的关系,发现自我导向完美主义与个体的拖延得分显着负相关。进一步的数据分析揭示,大五人格中的尽责性在自我导向完美主义与拖延的关系中起着调节作用:对尽责性低的人而言,自我导向完美主义显着降低了拖延,而对高尽责性的人而言,自我取向的完美主义对拖延没有影响。研究结果为理解拖延这一日常现象及其影响拖延的因素以及这些因素之间的关系提供了新的视角。(本文来源于《北京大学学报(自然科学版)》期刊2017年03期）
王亚娴,谷传华,崔承珠[3]（2015）在《免费师范生的学习动机与尽责性人格的关系:价值观的中介作用》一文中研究指出由于准教师的特殊身份,免费师范生一直备受研究者关注,一些研究发现免费师范生学习动机存在一定的问题,部分免费师范生学习动机严重不足。本文旨在考察免费师范生的尽责性人格、价值观与学习动机之间的关系,为制定相应的教育政策提供依据。本研究采用简式大五人格问卷、中国人价值观问卷(该量表将价值观分为品格自律、才能务实、公共利益、人伦情感、名望成就、家庭本位、守法从众、金钱权力八个维度)和学习动机量表测量了219名免费师范生的尽责性人格,价值观和学习动机,结果表明:1免费师范生的内生学习动机显着高于外生学习动机;女生的学习动机显着高于男生;文科生的学习动机显着高于理科生。2尽责性人格能够显着正向预测内生学习动机;品格自律、才能务实、名望成就叁个价值观子维度能够显着正向预测外生学习动机;品格自律能够正向预测从内生学习动机,金钱权利和守法从众则显着负向预测内生学习动机。3品格自律在尽责性人格与内生学习动机之间起部分中介作用。尽责性人格和价值观(品格自律)可以影响免费师范生的的学习动机。(本文来源于《中国心理学会发展心理专业委员会第十叁届学术年会摘要集》期刊2015-07-11）
郝恩河,张菲菲,宋静静,荆智,谷传华[4]（2012）在《免费师范生尽责性人格、价值观与学习动机的关系》一文中研究指出学习动机是指激励并维持学生朝向某一目的的学习行为的动力倾向,能够显着预测学生的学业成就。有研究发现,部分免费师范生学习动机严重不足。因此研究免费师范生的学习动机对于提高其个人能力、完善其教育体制具有重要意义。价值观是人们在目标确立、手段选择、规则遵循方面所体现出来的观念,这种观念对个体或群体的行为具有导向作用。有研究指出,人格与价值观具有一贯的、理论可预测的关系,并以不同的方式影响动机。此外,有研究表明,人格和价值观均与学习动机显着相关,具有不同人格特质的个体存在不同的学习动机,具有不同价值观的个体,其学习动机也不同。但以往少有研究对这叁者之间的关系进行深入探讨,特别是对于免费师范生这个特殊的群体。因此本研究以221名免费师范生为被试,采用简式大五人格量表尽责性维度、中国人价值观问卷和学习动机量表综合考察了免费师范生人格、价值观与学习动机的关系。结果发现:(1)女生的学习动机显着高于男生;文科生的学习动机、内生动机和外生动机均显着高于理科生;不同生源地的被试学习动机不存在显着差异。(2)尽责性与学习动机、内生动机、外生动机、品格自律、才能务实、公共利益、人伦情感均呈显着正相关;学习动机、外生动机与价值观的各维度均呈显着正相关,内生动机与除金钱权利、守法从众以外的价值观其他维度均呈显着正相关。(3)采用偏差校正的百分位Bootstrap法进行多重中介分析发现,品格自律在尽责性与内生动机之间起部分中介作用;品格自律和才能务实在尽责性与学习动机、外生动机之间都起部分中介作用。总之,尽责性人格特质既可以直接影响学习动机,也可以通过特定的价值观间接影响学习动机。(本文来源于《第十五届全国心理学学术会议论文摘要集》期刊2012-11-30）
罗雯[5]（2008）在《护士情绪智力、尽责性人格和压力应对方式的关系及其交互作用研究》一文中研究指出【目的】考察护士情绪智力水平、尽责性人格以及压力应对方式的特征;探讨情绪智力、尽责性人格与压力应对方式之间的关系以及两者在应对方式中的交互作用机制。【方法】采用方便分层抽样的方法,使用黄炽森(Chi-Sum Wong)的黄氏情绪智能量表、简短10条目人格调查量表和护士应对方式问卷对重庆市综合医院的464名护士进行调查。对调查数据采用分层X2检验、Spearman相关分析和多元Logistic逐步回归分析等方法来综合评价护士压力应对方式的影响因素;探讨情绪智力与尽责性人格构成的交互变量在应对方式决策中的作用。【结果】(1)护士情绪智力水平和压力应对方式受到人口学变量的影响,存在组间差异性(P<0.05),但在学历层次上情绪智力组间差异不显着(P >0.05)。(2)护士尽责性人格测评得分与常模比较,差异具有显着性(P<0.001)。(3)护士的情绪智力水平与压力应对方式存在相关性(r=-0.123～0.253)。(4)情绪智力、尽责性人格和人口社会学背景对应对方式的回归效应显着(P<0.05 ;P <0.01 )。(5)在任务指向型应对方式(F1、F2、F4～6)和回避型应对方式(F2)模型中加入交互变量后决定系数(R2)的改变具有统计学意义(P<0.05)。而情绪指向型应对方式模型的R2改变不显着(P>0.05)。【结论】(1)面对工作压力时,护士较多使用问题解决和正面认识的应对方式,很少采用回避与自责的方式应对压力。(2)护士尽责性人格水平高于常模。(3)情绪智力、尽责性人格和人口社会学背景是应对方式的有效预测变量。(4)在任务指向型和回避型压力应对方式决策中情绪智力和尽责性人格存在交互作用。(本文来源于《重庆医科大学》期刊2008-05-01）
尽责性人格论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
通过对247名知识型员工的有效问卷调查,探讨自我导向完美主义与拖延的关系,发现自我导向完美主义与个体的拖延得分显着负相关。进一步的数据分析揭示,大五人格中的尽责性在自我导向完美主义与拖延的关系中起着调节作用:对尽责性低的人而言,自我导向完美主义显着降低了拖延,而对高尽责性的人而言,自我取向的完美主义对拖延没有影响。研究结果为理解拖延这一日常现象及其影响拖延的因素以及这些因素之间的关系提供了新的视角。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
尽责性人格论文参考文献
[1].李国梁,党桂杏.中国新生代农民工的工作嵌入与离职倾向——尽责性人格的调节作用[J].沈阳大学学报(社会科学版).2019
[2].侯玉波,顾水云.知识型员工的完美主义与拖延:尽责性人格的调节作用[J].北京大学学报(自然科学版).2017
[3].王亚娴,谷传华,崔承珠.免费师范生的学习动机与尽责性人格的关系:价值观的中介作用[C].中国心理学会发展心理专业委员会第十叁届学术年会摘要集.2015
[4].郝恩河,张菲菲,宋静静,荆智,谷传华.免费师范生尽责性人格、价值观与学习动机的关系[C].第十五届全国心理学学术会议论文摘要集.2012
[5].罗雯.护士情绪智力、尽责性人格和压力应对方式的关系及其交互作用研究[D].重庆医科大学.2008