导读:本文包含了虚拟思维论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:临床思维诊疗教学,神经病学,教学
虚拟思维论文文献综述
程曦,蔡颖源,陆小伟[1]（2019）在《虚拟情景化临床思维诊疗教学系统在神经病学教学中的研究》一文中研究指出目的:探究在神经病学教学中,引入虚拟情景化临床思维诊疗教学系统的教学效果。方法:选取南京医科大学2016级影像专业本科生共65人为研究对象,随机分为实验组和对照组,实验组学生采用虚拟情景化临床思维诊疗教学系统,对照组学生采用传统教学方法,比较两组学生神经病学理论成绩和学生对教学方法的满意程度。结果:实验组和对照组理论考核成绩无明显统计学差异。实验组学生在学习价值和成就感、教学热情与组织清晰性、群体互动3个维度对教学方法满意程度得分比对照组高(P <0.05)。在功课量及难度维度上,实验组学生满意程度得分较对照组低(P=0.049)。结论:虚拟情景化临床思维诊疗教学系统在神经病学教学中提高了学生的学习价值和成就感,激发了学生的学习主动性和积极性,更多的学生参与了互动,具有一定的应用价值。(本文来源于《江苏卫生事业管理》期刊2019年11期）
杭霞芳[2]（2019）在《阅读中的虚拟现实情境创设发展学生思维深刻性》一文中研究指出本文以一节阅读课为例,通过虚拟现实情境在读前、读中、读后叁个环节中的创设与运用,阐述其在发展学生思维品质,特别是思维的深刻性方面的促进作用。(本文来源于《校园英语》期刊2019年45期）
赵冬,何学君,朱立仓,代林志[3]（2019）在《以病例为基础的临床思维虚拟仿真训练在神经外科教学中的应用》一文中研究指出目前国家加强对本科医学生及规培医生的教育,针对不同专业学生制定不同的培养方案。临床思维是联系理论知识和临床工作的桥梁,在培训过程中,要求学生以病例为基础进行虚拟仿真训练,理论联系实践,加强临床课程学习。本文将以病例为基础的临床思维虚拟仿真训练应用于神经外科本科教学及规培中,以进一步提高临床带教效果。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2019年19期）
乔慧子,闫瑾[4]（2019）在《思维导图在高职高专SimMan 3G模拟人护理虚拟仿真实践中的应用分析》一文中研究指出目的探讨在高职高专院校护理专业Sim Man 3G模拟人虚拟仿真实践中思维导图的应用。方法选取某高职高专院校2017级护理专业学生120名作为受试对象,均需接受Sim Man 3G模拟人护理虚拟仿真实践训练。按照简单、随机化方式将所有受试对象分为研究组与常规组两组,每组各60名。常规组给予常规教学模式,研究组给予常规教学+思维导图教学模式。对比教学后两组综合成绩,优秀率,教学前后学生自主学习能力变化,学生对仿真实践训练教学模式的评价。结果研究组理论应用与答辩、实践能力测评、综合成绩均明显高于常规组(P<0.05),且前者优秀率为85.00%,明显高于后者的66.67%(P<0.05);两组教学后自我管理能力、信息能力、学习合作能力评分均无统计学差异(P>0.05),教学后均显着升高(P<0.05),且教学后研究组评分均高于常规组(P<0.05);研究组学生对仿真实践训练教学模式关于提高学习兴趣、巩固理论知识、提升护理技能、增强临床思维能力、改善对护理服务认识的认同率分别为96.67%、98.33%、93.33%、90.00%、91.67%,均高于常规组的83.33%、85.00%、78.33%、75.00%、78.33%(P<0.05)。结论在高职高专院校护理专业Sim Man 3G模拟人虚拟仿真实践中应用思维导图不仅可提升其综合成绩及优秀率,还可改善学生的自主学习能力和关于对教学模式的认同率。(本文来源于《齐齐哈尔医学院学报》期刊2019年11期）
何雨晨,谢似平,罗雄,黄颖,吴静[5]（2019）在《虚拟仿真实验教学在临床思维训练中的应用》一文中研究指出现代信息化背景下,虚拟仿真实验教学在高等教育教学中应用越来越广泛。临床思维作为临床实践能力最核心的部分,是医生临床岗位胜任力的重要组成部分,更是高等医学教育的重点和难点。本文论述了虚拟仿真实验教学在临床思维训练中的应用及优势,并介绍了我院获得教育部首批认定的国家虚拟仿真实验教学项目"基于症状学的临床技能和临床思维虚拟实训教程"。(本文来源于《高校医学教学研究(电子版)》期刊2019年03期）
石瑞峰[6]（2019）在《基于计算思维的虚拟操作系统设计》一文中研究指出针对当前虚拟操作系统存在运行延时长、可视化程度低的问题,因此提出一种基于计算思维的虚拟操作系统。对虚拟操作系统的串口模块进行设计,为串口模块的各分区构建一个虚拟的串口终端,各分区对载体设备的操作均会被转换成对虚拟串口载体设备的操作。虚拟操作系统任务调度模块中各任务均通过运行、就绪和阻塞完成虚拟进程调度,并在系统初始化过程中,为各虚拟进程设置好优先级,同时等待事件或消息驱动转向就绪队列,等到时间片来临时刻转入运行状态。虚拟操作系统可视化模块中的外部任务模拟功能单元允许测试人员于用户程序正常运行过程中,有目的地对程序的运行情况或者模拟情况进行修改;语言支持功能单元支持各种语言表征的各种测试任务。在虚拟操作系统关键技术中,以系统突发中断情况对应策略为对象进行分析。实验结果表明,该系统运行延时短、可视化程度高,具有可行性。(本文来源于《现代电子技术》期刊2019年04期）
陈栋[7]（2019）在《虚拟现实锤炼敏锐思维》一文中研究指出研究者发现(其中包括一名印度裔研究者),相比于台式计算机,如果信息是在虚拟环境中呈现,人们能更好地记住它们。2该研究发表于《虚拟现实》杂志。它发现,相比于一些较为传统的平台,譬如二维台式计算机或是手持平板电脑,人们通过虚拟、沉浸式的环境可以取得更好的学习效果。(本文来源于《英语世界》期刊2019年02期）
韩志伟[8]（2019）在《虚拟化技术支撑高阶思维的“教”与“学”》一文中研究指出高等教育的根本任务在于促进学生的心智发展与自我赋权,学生的高阶思维水平及其实践能力是衡量高等教育人才培养质量的核心指标。传统教育方式学生缺乏自主尝试创新的外部环境条件和主观能动性。将虚拟化体验学习系统引入专业课教学,为学生提供可操作、可试错、可创新的支撑条件,对于推动学生自我发展,改变传动的被动信息接收式学习具有重要意义。(本文来源于《当代教育实践与教学研究》期刊2019年04期）
彭妍秋[9]（2019）在《思维导图在高中英语语法教学中的使用——以虚拟语气的教学为例》一文中研究指出在英语课堂教学中,语法教学一直是难点。在语法教学中,可以适当使用思维导图来分析语法现象,让学生更直观地掌握语言点。思维导图是一种可视化的知识表征工具,是一种具有放射性思考的具体化方法。在教学过程中,合理应用思维导图,成为广大教师提高教学质量的重要手段。本文的探讨内容是以虚拟语气为例,阐述将思维导图运用于高中英语语法教学中对学生发展的重要意义。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年07期）
荆桂玲[10]（2018）在《借助“虚拟学校”平台培养英语学科思维品质的实践和思考》一文中研究指出思维品质的发展有利于提升学生分析和解决问题的能力,对事物做出正确的价值判断。本文阐述了指导学生参加虚拟学校平台阅读专题活动的过程和体会,以及基于英语学科思维品质的概念和特点,借助"虚拟学校"平台,进一步培养英语学科思维品质的实践和思考。(本文来源于《中国多媒体与网络教学学报(下旬刊)》期刊2018年10期）
虚拟思维论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文以一节阅读课为例,通过虚拟现实情境在读前、读中、读后叁个环节中的创设与运用,阐述其在发展学生思维品质,特别是思维的深刻性方面的促进作用。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
虚拟思维论文参考文献
[1].程曦,蔡颖源,陆小伟.虚拟情景化临床思维诊疗教学系统在神经病学教学中的研究[J].江苏卫生事业管理.2019
[2].杭霞芳.阅读中的虚拟现实情境创设发展学生思维深刻性[J].校园英语.2019
[3].赵冬,何学君,朱立仓,代林志.以病例为基础的临床思维虚拟仿真训练在神经外科教学中的应用[J].卫生职业教育.2019
[4].乔慧子,闫瑾.思维导图在高职高专SimMan3G模拟人护理虚拟仿真实践中的应用分析[J].齐齐哈尔医学院学报.2019
[5].何雨晨,谢似平,罗雄,黄颖,吴静.虚拟仿真实验教学在临床思维训练中的应用[J].高校医学教学研究(电子版).2019
[6].石瑞峰.基于计算思维的虚拟操作系统设计[J].现代电子技术.2019
[7].陈栋.虚拟现实锤炼敏锐思维[J].英语世界.2019
[8].韩志伟.虚拟化技术支撑高阶思维的“教”与“学”[J].当代教育实践与教学研究.2019
[9].彭妍秋.思维导图在高中英语语法教学中的使用——以虚拟语气的教学为例[J].考试周刊.2019
[10].荆桂玲.借助“虚拟学校”平台培养英语学科思维品质的实践和思考[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊).2018