导读:本文包含了介词搭配论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:英语教学,语料库,高频介词,搭配
介词搭配论文文献综述
张玉莹[1]（2019）在《南通市历年中考英语试卷中高频介词的搭配使用情况研究》一文中研究指出随着计算机语言学的发展,语料库与外语教学结合得更紧密。在实际教学中,英语词汇教学是广大师生面临的一大难题。基于语料库进行词汇教学研究可以较为有效地解决这一问题。本文是基于语料库进行研究,对南通市历年中考英语试题进行了分析研究,旨在利用语料库相关软件分析在中考卷中反复出现的介词以及其搭配情况,得出相关结论并利用到相关教学中。本文以高频出现的as, in, for等介词为例。(本文来源于《科教导刊(中旬刊)》期刊2019年01期）
刘薇,付靖雯[2]（2018）在《介词“从”的搭配及其在对外汉语中的格式化教学》一文中研究指出介词"从"是使用频率相对较高的虚词,现阶段关于介词"从"的研究较多,本体研究已经日趋完善。但在对外汉语课堂教学中关于介词"从"的格式化教学研究却略显单薄,本文基于此对介词"从"和"从"字搭配的格式化教学进行研究。(本文来源于《考试周刊》期刊2018年70期）
单晶晶[3]（2018）在《介词“对”的搭配》一文中研究指出汉语由于形态不是很发达。在表示语法意义时,主要用的是虚词和语序,与其他语言相比,没有丰富的词性变化。介词"对"在日常生活中使用范围特别广,但也极其复杂,所以是我们需要也是必须掌握的介词之一,本文将浅谈介词"对"的搭配。(本文来源于《现代交际》期刊2018年11期）
刘薇[4]（2018）在《介词“从”的搭配及其在对外汉语中的格式化教学》一文中研究指出介词"从"是使用频率相对较高的虚词,关于介词"从"的研究成果较丰富,本体研究日趋完善。相比之下,对外汉语课堂教学中关于介词"从"的格式化教学研究却略显单薄,本文基于此对介词"从"和"从"字搭配的格式化教学进行研究。(本文来源于《东西南北》期刊2018年12期）
王科[5]（2018）在《不定式中的介词搭配》一文中研究指出在英语学习中,很多同学对非谓语动词的用法有很多疑惑,尤其是对不定式中是否该加介词不太了解。本文通过分析不定式与名词之间的搭配关系,阐明使用介词的必要性。(1)Anna was the last person to see him alive.(2)New York is a nice place to visit.不定式作名词的定语时,与其所修饰的名词之间的关系可以分为主谓关系(如(1))、动宾关系(如(本文来源于《高中生》期刊2018年09期）
杨一琳[6]（2018）在《试以介词“从”为例探讨介词搭配的格式化教学》一文中研究指出介词搭配的教学一直是对外汉语教学中的一项难题。汉语是典型的孤立语,其语法形式主要通过语气和虚词来实现,其中又以虚词为重。在汉语中,虚词有很重的任务和作用,介词又是虚词中比较重要的一类。汉语中的介词大多是由及物动词虚化而来,但随着时间的发展大部分介词已经不能独立使用,要依附于实词才能使用。留学生在学习汉语时产生的偏误绝大多数来自于对虚词的理解不到位,在应用中不能准确应用。介词也是他们最常产生偏误的虚词之一,因此,如何进行有效的介词教学也是对外汉语教学界的一个重要课题。近年来,格式化教学的应用比较广泛,许多教师和学生都比较认可通过格式化的方式来进行虚词的教学。本文将以介词"从"为例,探讨介词搭配的格式化教学。(本文来源于《农家参谋》期刊2018年03期）
杨一琳[7]（2017）在《试以介词“从”为例探讨介词搭配的格式化教学》一文中研究指出介词搭配的教学一直是对外汉语教学中的一项难题。汉语是典型的孤立语,其语法形式主要通过语气和虚词来实现,其中又以虚词为重。在汉语中,虚词有很重的任务和作用,介词又是虚词中比较重要的一类。汉语中的介词大多是由及物动词虚化而来,但随着时间的发展大部分介词已经不能独立使用,要依附于实词才能使用。留学生在学习汉语时产生的偏误绝大多数来自于对虚词的理解不到位,在应用中不能准确应用。介词也是他们最常产生偏误的虚词之一,因此,如何进行有效的介词教学也是对外汉语教学界的一个重要课题。近年来,格式化教学的应用比较广泛,许多教师和学生都比较认可通过格式化的方式来进行虚词的教学。本文将以介词"从"为例,探讨介词搭配的格式化教学。(本文来源于《农家参谋》期刊2017年24期）
张满胜[8]（2017）在《different家族与介词的搭配用法》一文中研究指出我们都知道,different的基本意思是"不同的",这就含有比较的意味。说到比较,无外乎涉及两个要素:一个是比较对象,通俗地说就是"谁和谁比",下文以X和Y来标记;一个是比较标准,通俗地说就是"比什么",比较哪个(或哪些)方面,下文以Z来标记。有了这两个概念之后,我们就可以把different后面的介词分为两类:in后面接比较标准,其他介词后面接比较对象。如下表所示。(本文来源于《高中生》期刊2017年30期）
[9]（2017）在《《“介词+关系代词”的搭配规律》》一文中研究指出在引导定语从句的关系代词前面常常出现介词,用什么介词和关系代词搭配便是考查定语从句的难点问题。在"介词+whom/which"结构中,介词除了与及物动词的特定句式、不及物动词的特定句式和形容词的特定句式有关,还与被修饰的词语作状语有关。(本文来源于《高中生》期刊2017年30期）
[10]（2017）在《《形容词与介词的常见搭配》》一文中研究指出形容词与介词的八种常见搭配:(1)be+形容:词+about;(2)be+形容词+at;(3)be+形容词+for;(4)be+形容词+from;(5)be+形容词+in;(6)be+形容词+of;(7)be+形容词+to;(8)be+形容词+with。查阅全文,请扫描此处二维码。(本文来源于《高中生》期刊2017年30期）
介词搭配论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
介词"从"是使用频率相对较高的虚词,现阶段关于介词"从"的研究较多,本体研究已经日趋完善。但在对外汉语课堂教学中关于介词"从"的格式化教学研究却略显单薄,本文基于此对介词"从"和"从"字搭配的格式化教学进行研究。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
介词搭配论文参考文献
[1].张玉莹.南通市历年中考英语试卷中高频介词的搭配使用情况研究[J].科教导刊(中旬刊).2019
[2].刘薇,付靖雯.介词“从”的搭配及其在对外汉语中的格式化教学[J].考试周刊.2018
[3].单晶晶.介词“对”的搭配[J].现代交际.2018
[4].刘薇.介词“从”的搭配及其在对外汉语中的格式化教学[J].东西南北.2018
[5].王科.不定式中的介词搭配[J].高中生.2018
[6].杨一琳.试以介词“从”为例探讨介词搭配的格式化教学[J].农家参谋.2018
[7].杨一琳.试以介词“从”为例探讨介词搭配的格式化教学[J].农家参谋.2017
[8].张满胜.different家族与介词的搭配用法[J].高中生.2017
[9]..《“介词+关系代词”的搭配规律》[J].高中生.2017
[10]..《形容词与介词的常见搭配》[J].高中生.2017