导读:本文包含了散文类型论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高中语文,散文教学,写人记事,写景状物
散文类型论文文献综述
沈红梅[1]（2019）在《“点、线、面”结合教学法在不同类型散文教学中的运用》一文中研究指出"点、线、面"结合教学法是一种新型的教学方法,教学中根据散文类型,探究写人记事、写景状物、哲理议论这叁种类型的散文,提出具有相应散文特征的措施,将其运用到高中散文教学中,凸显了学生的主体地位,提高了学生的课堂参与度,实现了散文教学的多元化与整体化。高中生的语言素材量增加了,同时也掌握了多种写作技巧,自身的核心素养得以提高。(本文来源于《中学课程资源》期刊2019年07期）
沈勇兵[2]（2019）在《散文阅读题的几种常见类型及解法》一文中研究指出散文是高中语文课本里最常见的一类文章,但是并没有受到大家的重视,一些同学在考试中得不到高分。对此,笔者总结了散文阅读题的几种常见类型及解法,希望能帮大家轻松应对散文阅读题。一、形象分析题形象分析题旨在考查考生的分析归纳能力,需要考生从文中各个部分总结出人物的性格或事物的特征,从而体会作者所表达的思想情感。在解答这类题的过程中,同学们要注意抓住文章中的细节展开分析。以曹文轩的《前方》为例。这篇散文思想深刻,写(本文来源于《语数外学习(高中版下旬)》期刊2019年06期）
李畅然,甘祥满[3]（2019）在《“对文则别,散文则通”——“十叁经”形成的纵横两綫与传记升经机制的类型学》一文中研究指出时间:2018年4月26日地点:北京大学红二楼主持人:各位老师和同学,今天咱们进行儒藏论坛的第叁期活动,感谢各位来参加。今天的主讲人是北大《儒藏》中心的李畅然老师。他的这个题目有些拗口,而关键词就在"类型学"和"模型"这两个上,所以这个主题很有吸引力。下面有请李老师开讲。(本文来源于《儒家典籍与思想研究》期刊2019年00期）
戈娟[4]（2018）在《基于类型区分的初中现代散文语言教学策略研究》一文中研究指出精美的散文作品为初中生语言能力发展带来文学滋养和艺术熏陶。教师利用语言佳品为提高他们的语言能力奠定基础,引导他们在模仿中学习,在学习中提高。一、写人散文的语言特点和教学策略入选初中教材的现代散文有很多的写人散文,如朱自清先生的《背影》、鲁迅先生的《藤野先生》、胡适先生的《我的母亲》以及作家王安忆的《我们家的男子汉》等,为初中生语言能力发展的和科学发展提供了一个个鲜活的人(本文来源于《新作文(语文教学研究)》期刊2018年07期）
刘素英[5]（2018）在《把握特征,区分类型 明确路径——说说高考的散文阅读》一文中研究指出相对于小说而言,读懂一篇散文似乎更难。因为,散文的选材更为宽泛、写法更为灵活、主题更为隐晦。一些富于灵气的作家,笔下充满想象力和创造力;而一些学养深厚、阅历丰富的作家,为文则含蓄蕴藉、意味深长。因此,阅读散文似乎无章可循,往往难以按图索骥。然而,虽说散文宽泛得无边无际,灵活得如羚羊挂角,但写作与阅读并非完全没有规律。作为同一种文体的作品,散文也存在某些共性。如果掌握了这些共性,也能一窥端倪,发现阅读散文之"迹"。(本文来源于《读写月报》期刊2018年Z3期）
曾娟[6]（2017）在《中国现代散文选本类型及特点》一文中研究指出中国现代散文选本随着新文学的发展兴盛而繁荣,但并不完全同步。现代文学的第一个十年只是散文选本的起步时期,散文选本的真正兴盛是在现代文学的第二个十年。进入第叁个十年,现代散文选本势头依然很好。同时,中国现代散文选本形态多样,可以依不同标准进行分类,各有特点,构建了五彩缤纷的中国现代散文史。(本文来源于《城市学刊》期刊2017年06期）
丁美华[7]（2017）在《不同类型散文阅读方法探究》一文中研究指出对于高中语文教材中不同类型的散文,教师应指导学生用不同的阅读方法学习。阅读写人叙事散文,应采用"客观审视、逻辑先行"和"主观领会、理解思想"方法;阅读抒情感怀散文,应采用"抓住触点、换位思考"和"意境感悟、品味玩赏"方法;阅读说理议论散文,应采用"抓住论点,理解逻辑"和"评析手法,论证理解"方法,这样学生才能更深刻地理解散文。(本文来源于《中学课程资源》期刊2017年10期）
崔艳宇[8]（2017）在《93.6%受访者尝试过有声读物》一文中研究指出随着数字化媒介的不断发展，人们的阅读习惯也在逐渐发生改变。相比于传统的阅读模式，近年来兴起的有声读物正受到越来越多人的喜爱。上周，中国青年报社社会调查中心联合问卷网，对2002名受访者进行的一项调查显示，93.6%的受访者尝试过有声读物，其中35.4%的(本文来源于《中国青年报》期刊2017-10-10）
樊蓉[9]（2017）在《新世纪内蒙古汉语写作散文类型及特征研究》一文中研究指出进入21世纪,在总结上一时代经验的基础上,散文创作与理论探索呈现了新的态势。在众多理论研究之中,"散文类型研究"是基于对散文内涵的理解以及对外延的把握之上研究散文本质特征的有效途径。本文以新世纪以来的内蒙古汉语写作散文文本为考察对象,结合哲学概念辨析、历史学考据等方法对其进行类型划分与剖析。绪论部分主要从散文内涵与外延的讨论入手,进而说明本文的划分依据,接下来阐述研究现状与研究意义,最后介绍研究方法。正文通过抒情散文、叙事散文、文化哲思散文叁个主要章节和最后一章兼类散文的分析,集中展现新世纪以来内蒙古汉语写作散文的创作脉象。本文主要从每种类型的书写内容和形式这两个大方面的特点着眼,挖掘其在新世纪突出的时代性、地域性和民族性特点,抒情散文一章从民族精神的坚守与对故乡的眷恋、生态破坏与自然复归以及人性"真善美"的追求叁个方面进行剖析,在形式上阐释了与抒情主题交相呼应的结构与语言和独具地区和民族特色的散文诗;叙事散文一章着眼于叙事题材的多元化与叙事散文模式的转变的探讨。小视角切入,大情怀落地、联想与对比、理性旁观与感性带入这叁种叙述模式在新世纪格外突出。文化哲思散文不同于以往的议论散文,其不仅仅局限于简单的说明议论,在新世纪有了更丰富的内涵,是可以较为突出体现新世纪内蒙古散文思想特征的散文类型。从历史层次上来说,着重展现了成吉思汗与蒙古史、丝绸之路与茶马古道、少数民族文化、现代文明与传统文化冲突等内容。从哲学层面来说,则更深入到作家对于生活本身与人生的反思体悟之中,女性视角突出其价值。在形式上,文化哲思散文将大视野的时空穿梭与独特深入的微观视角相结合,互为呼应。此外在小结兼类散文一章中总结了以上叁种类型的整体特征并对一种特殊类型进行补充,以求文本完整性。(本文来源于《内蒙古大学》期刊2017-06-06）
李保森[10]（2017）在《从话语回到故乡》一文中研究指出1990年代以来,乡土散文处理的对象是处于变动状态中的乡土世界,是对基于个体体验所形成的乡土经验和认知而进行的文学表达。从写作内容来看,既有对过往宁静岁月的追忆,也有对现实农村之变的忧虑与不安,同时还有哲学意义上的思索与畅想。写作者通过对自身经验的选择、删除、记忆和重组,并以文学的方式赋予情感轮廓、进行意义认定,这其实就是话语实践。由于写作主体的观照对象、表述重心、情感指向等方面的差异,形成了不同的话语类型。从话语所承载的情感观念来看,1990年代以来乡土散文的话语类型主要有怀旧话语、忧思话语与哲思话语。怀旧话语,是指写作者在散文写作中,有意追溯乡村往事和见闻,呈现个人的乡村记忆,抒发怀念之情。这一话语类型具有哀婉、忧伤、惆怅等美学特性;忧思话语,是指写作者在某种问题意识的引导下,通过深入观察、描写乡村现状,呈现乡村所面对的各种现实危机,从而引发人们对乡土这一社会空间的关注与思考。它是对现实的直接反映,表现了乡土在时代变迁之中的复杂境况,因此具有现实性、议论性、介入性等特征。哲思话语,是指写作者在写作中,借由某种观念、理论和思想对乡村物事和乡土经验进行烛照,从而赋予乡村以特定的价值内涵,充分表现乡村之于人的重要意义,在这一过程中展示了乡村的主体性。碎片性、内向性、哲思性是这一话语类型的主要特点。(本文来源于《福建师范大学》期刊2017-06-04）
散文类型论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
散文是高中语文课本里最常见的一类文章,但是并没有受到大家的重视,一些同学在考试中得不到高分。对此,笔者总结了散文阅读题的几种常见类型及解法,希望能帮大家轻松应对散文阅读题。一、形象分析题形象分析题旨在考查考生的分析归纳能力,需要考生从文中各个部分总结出人物的性格或事物的特征,从而体会作者所表达的思想情感。在解答这类题的过程中,同学们要注意抓住文章中的细节展开分析。以曹文轩的《前方》为例。这篇散文思想深刻,写
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
散文类型论文参考文献
[1].沈红梅.“点、线、面”结合教学法在不同类型散文教学中的运用[J].中学课程资源.2019
[2].沈勇兵.散文阅读题的几种常见类型及解法[J].语数外学习(高中版下旬).2019
[3].李畅然,甘祥满.“对文则别,散文则通”——“十叁经”形成的纵横两綫与传记升经机制的类型学[J].儒家典籍与思想研究.2019
[4].戈娟.基于类型区分的初中现代散文语言教学策略研究[J].新作文(语文教学研究).2018
[5].刘素英.把握特征,区分类型明确路径——说说高考的散文阅读[J].读写月报.2018
[6].曾娟.中国现代散文选本类型及特点[J].城市学刊.2017
[7].丁美华.不同类型散文阅读方法探究[J].中学课程资源.2017
[8].崔艳宇.93.6%受访者尝试过有声读物[N].中国青年报.2017
[9].樊蓉.新世纪内蒙古汉语写作散文类型及特征研究[D].内蒙古大学.2017
[10].李保森.从话语回到故乡[D].福建师范大学.2017