广东省梅州市大埔县大东镇东光小学514200
为加强小学生道德教育，各级党委和政府都加大了德育工作的力度，整合各种德育资源，团结各方面的力量，开创了德育工作的新局面，这有助于促进小学生思想道德素质的提高，促进他们的全面发展。就小学教育而言，道德建设不是空洞的说教，而是联系我校学生的行为表现和思想动态，我认为要着重做好以下几方面工作。
一、爱护学生的自尊心，帮助他们树立自信心
当代小学生的心理承受能力太过脆弱。在提倡素质教育的今天，爱护学生的自尊心，帮助他们树立自信心，提高他们的心理承受能力，势在必行。自尊心是学生积极向上、克服困难、自我教育的内在动力。学生每遇到挫折时，自尊心就会变得十分脆弱，特别需要得到爱护。对学生的某些错误行为，教师要持以容忍的态度，把学生看成是一个需要帮助的人，对其进行循循善诱的心理引导，用真情去关心爱护学生，做学生的良师益友，要善于与学生沟通，给学生以心理和情感上的安全感,切忌用简单粗暴的方法将其“拒之门外”或“一棍子打死”。教师在充分尊重学生、爱护学生的基础上，可结合实际培养学生的自信心。
二、注重学生的心理体验，唤起良好的信念
德育工作要取得成效必须充分注重学生的心理体验，这是由小学生德育工作的性质所决定的。就道德目标而言，只有学生自己去追求、去亲身体验的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。因此，学校德育工作就应担负起应尽的责职，帮助、教育和引导他们确立以爱国主义、社会主义、集体主义为核心的人生观，以及在这种人生观指导下所建立起来的道德、品质、意志。而学校德育工作注重学生的心理体验是广泛的。因此，在爱国主义、社会主义教育方面，可以通过一个具有详实的史料、辩证的道理和生动的语言的报告达到震憾学生心灵的效果，从而实现一种内心的体验。此外，教师与学生交往过程中，教师的智慧、为人师表的举止，对学生起着重要的示范作用，从而使学生在内心深处产生敬仰、崇拜乃至模仿；优秀学生对其他同学的榜样激励，也能使同学暗暗使劲追赶榜样；学生也可在社会实践和劳动过程中体验到自豪感和满足感；在帮助他人过程中获得快乐感等等，这些都是十分积极的自我教育和十分有效的人生观实验活动。
三、加强诚信教育，树立诚信观念
教育的首要目的，就是要教育学生学会做人，做一个有益于国家、有益于社会、有益于人类的人。要做一个真正意义上的人，诚信自然不可缺。如果抛弃了诚信教育，教育的完整性将遭到破坏，甚至会导致教育偏离轨道。现在，正在全面实施的素质教育，其首要目标就是诚信教育。对学生进行诚信教育，应从小抓起，从小事抓起。同时还要寻找好突破口。除了要在课堂上向学生教授书本上有关诚信的内容外，还应该把社会当作对学生进行诚信教育的大课堂，教育学生要用发展的眼光看待社会上出现的诚信缺失的现象，要用科学而正确的人生观、价值观、世界观去看待诚信缺失的现象，让学生从小就树立起做人要诚实、讲信用的观念。
四、促进人格教育，养成良好品质
1.加强常规教育，使人格教育的内容与学生日常生活密切结合起来。传统文化中对学生从小进行的教育就是从劳动、言谈和礼仪方面培养孩子的人格自觉性。我们应当积极继承与吸收优秀的中外文化中人格教育思想，加强对小学生的常规教育。
2.合理组织教学，使人格熏陶与认知教育相结合。在教学过程中，教师要充分利用各科所蕴涵的丰富的人格教育素材，不断对学生进行人格熏陶和激励，对学生潜移默化地施加影响，达到“润物细无声”的目的，推动学生完善人格。教学中教师还应该注意指导学生有理有序地思考和解决问题，使学生逐步养成严谨规范、一丝不苟的思维品质。
3.要提高教师自身的人格素养，使人格教育的社会化体现于师生人格素养的互动中。在学校教育中，学生往往将教师作为人生的标准和社会的化身，教师的一言一行都在默默地感染着学生。因而教师的人格素养是无形的教育内涵，能把教育者的日常言行作为受教育者的样板和标准树立起来，使受教育者不知不觉地受到良好人格和思想品德的影响和感染，进而建立起与教育者一致的人格和思想品德。
五、关爱留守生，加大帮扶力度
陶行知先生说：“教师的服务精神，系教育的命脉。”陶行知的教育思想启发我：越是“有问题的学生”，越需要老师真挚的爱。只有老师拿出真挚的爱，才能加大对留守学生帮扶的力度。要加大对留守学生的教育管理，首先要对留守学生进行摸底，以居住地集中为片进行登记，针对每个家庭、每个孩子的不同情况，建立相应的动态档案，本着需要的原则，进行分类指导，给予帮助。其次是加大对留守学生的家访力度。为全面了解留守学生的思想状况，建立留守学生家长与子女定期联系制度，要求家长每周要和子女电话联系至少一到两次，经常进行电话交流。留守学生一旦有困难，制定出切实可行的转化措施，做到有的放矢。最后教师要成为学生成长的引领者、学生潜能的唤醒者。学习陶行知的教育思想，把陶行知的教育思想与当前的教育改革、实践新课程标准及面对“留守学生”问题结合起来，分析研究掌握教育规律，善于辩证地、发展地看待每一位留守学生，真正做到既要严格要求，又要关心爱护，培养他们的自尊心、自信心和进取心，为留守学生的健康成长营造一个和谐的成长空间。
总之，学生的思想教育，是一个长期的过程和系统的工程，对于教育工作者来讲，也是自己责无旁贷的使命和责任。