重庆市万州区白羊中心小学404033
摘要：针对当前我国小学各区域发展概况以及各类具体不同的发展程度提出不同看法，照顾到绝大多数人可以接受的程度，提出相关的参考意见与探究过程。关照数学学科教学自身的特殊要求，借鉴国内外相关的经验结论，对小学数学探究式教学的必要性、重要性、习惯性、自然性进行分析总结。小学作为基础教育的过渡阶段，对课程尤其是数学这种学历力度较为显著的课程要求颇高，笔者将结合自身相关教育经验，从理论与实际两个方面对探究式教学进行分析总结，并综合对比小学生的自身特点，与数学学科本身的技术性与趣味性相结合，从具体的教学方案出发，与实际案例进行对应阐述，揭示探究式教学的应用性在数学学科中的独到效用。
关键词：探究式教学小学教育数学方法实际案例应用
我国的素质教学发展到今天，已经进入逐步成熟的阶段。而应此教育阶段与当前教育现实的要求，素质教育的进一步发展点应从小做起、从基层做起，因此，小学教育素质性的要求也因此提升。我们需要注意的是，针对小学生的年龄限制以及认识特征的相对不成熟，太过于严肃或者学术的素质教育手段不可调和其与小学生学习特点与接受能力的矛盾。因此，笔者今天所提到的探究式学习便是针对小学生这一特定群体而言的。
下面笔者将从三个方面对探究式教学在小学数学中的应用进行系统阐释：
一、探究式学习在小学数学教育过程中的必要性与重要性
数学学科向来是小学教育中不可回避的重点教育研究方向。初级教育对象对一切都感到好奇，但其知识储备与语言系统难以维持他们的这种好奇心，这种年龄知识差距便形成了小学数学教育中双重对立因素。一方面，好奇心可以促使小学生对作为主流科学学科的初级数学的自我感知与学习兴趣的激发；另一方面，语文、英语以及其他学科门类知识的相对匮乏又影响其对相关数学概念的迷糊理解。因此引进探究式学习这一方式势在必得，可以在保持学生对数学学科旺盛好奇心的同时依靠教师的素质力量弥补年龄以及认识差距带来的不舒适感，实现多学科与多方式的互补双赢。
二、探究式学习在小学数学应用过程中的具体案例
1.结合初级学习层次，创设激发学生兴趣的情境。所谓探究式学习，便是要求学生与老师一起学习，从问题出发，一步一步用学生可以接受的方法得到老师与学生共同认可的答案，使学生得到无负担的学习体验，其关键就是问题的提出与群体的参与力度。数学学科作为一个初级科学启发的小天堂，老师在课堂上的表现应该让学生强烈感受到数学与其他学习门类的不同之处与有趣之处。而问题这一概念形式可以说表现在数学的方方面面、角角落落，在问题创设这个探究过程中，教师的作用便是把权利下放给学生的同时还要发挥老师的主导作用，使得学生主体不至于散乱，使问题成为学生学习的驱动力而不是累赘。学习数学不只是为了成绩，更是活跃大脑的利器，数学中最有趣的地方莫过于利用巧妙简单的方法解决一个看似复杂问题了。举个例子来说：《周长》是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级上册第三单元的教学内容，它是一节数学概念课，是在学生掌握认识各种图形的基础上进行教学的，与学生生活密切联系，通过本节课学习，要初步培养学生的空间观念以及学生“用数学的意识”和自主、合作、探究能力。我们通过多种形式的感知，理解周长的含义，并能解决一些简单的实际问题，培养学生观察、想象、分析的综合能力及小组合作能力。通过探究合作的学习运动，激发学生的学习热情以及培养学生的合作探究意识。教学策略的选择方面，本课教学以学生最大程度的参与为基本原则，采用自主探究的学习方法，运用多种感官参与到学习中，使学习过程成为学生发现知识和学会学习的过程，真正使学习变得快乐起来。
2.提供给学生充分的探究时间和探索空间，发挥学生的主体作用。学习是一个充满着问题性、实践性、未知性和操作性的过程。而当我们的学习进入探究阶段的时候，学习就变成了一种有目的、有指挥的群体行动。在这种探究过程中，有助于学生自学能力、认识水平和数学素质的提高与形成，在其对相关知识提取、加工、分析、处理的过程中，学生的探究精神、创新意识也受到熏陶、感染，最终初步形成。所以笔者认为，老师应该充分信任每一位学生，用发展的观点看待学生，在小组学习探究模式中发挥每一位学生的想象力与实践意义。
三、现代教学技术在探究式学习中的应用
现代教学技术在探究式学习中的应用非常重要。就拿小学数学应用题的学习来说，运用直观媒体，理解应用题的题意，从当前教学中反映的问题来看，应注意读题和直观媒体紧密结合，依题解题，读题要加强。不能一字一字地读，也不要只读一遍。要读出停顿，如按标点符号停顿、按句子成分停顿、按内容的逻辑停顿。可多读几遍，在读的过程中使用直观媒体，帮助学生理解题内容。操作时可把一句句话和媒体正确对应，读时可以围绕难点、重点词语，勾划内容之间的联系。
参考文献
[1]《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》.北京，师范大学出版社。
[2]郑毓信《问题解决与数学教育》.南京，江苏教育出版社。
[3]朱德全《数学问题解决的表征及认知开发》.北京。