◆张唤武山西省吕梁市中阳县职业中学033400
摘要：高中政治的重要作用不言自明，作为培养学生认识社会现象、分析社会问题能力的一门重要学科，政治能帮助高中生奠定扎实的社会科学基础，提高他们对各种社会现象和问题的判断、辨析和思考能力，是学生全面发展的一项重要内容；同时政治对培养高中生的健全人格和正确的世界观、人生观和价值观也具有重要意义。这一切都要求高中政治教师要加强对政治教学的研究，提高政治教学的效果。
关键词：高中政治课堂教学对策
随着我国经济以及科学技术的不断发展与进步，我国的教育教学工作也在不断改革。由于高中政治在学生的学习生涯中有着基础性的意义和作用，因此高中政治教师更是肩负重任。以下是笔者结合自己的教学实践，提出几点对策，希望能通过以下几点，给高中政治提供一个高效的课堂氛围，以此来提高学生们对政治课程的参与度。
一、引入探究式教学方法，突出学生主体地位
美国心理学家布鲁纳·黑杰斯认为：“在教学过程中，学生不是被动的、消极的知识接收者，而是积极的、主动的知识探究者，教师的作用是使课堂变成探究性活动课堂。”这就需要调动学生自主学习的积极性，发挥学生的主体作用，提高学生分析问题、解决实际问题的能力。新课标“经济生活”中，在每一个单元结束后有一框题的“综合探究活动”，可见，教材的编写充分体现了学生主动合作探究的要求和思想。政治教师可以根据综合探究的内容，确立一个课题，让学生展开讨论，也可以通过开一个辩论会的形式进行探究。例如，高一经济生活第一单元“生活与消费”的综合探究“正确对待金钱”就可以开一个辩论会，让学生深刻地了解货币的来源、本质及其职能，让学生树立正确的金钱观。可以设立正方和反方。正方：“金钱是众善之门。”反方：“金钱是罪恶之源。”在开辩论会之前要求学生去寻找素材，上网查询，阅读书籍，掌握感性材料。在辩论会上充分体现探究式教学的魅力。
二、加强课程资源开发和利用
一方面，对校内政治课课程资源的开发和利用，主要有校内的基础设施如教室、操场等，但最基本的课程资源是政治教材。教师要结合教学实际灵活地使用教材，结合各地区学校的实际情况，以及学生现有知识基础等，还要将学校物质资源如多媒体教室、电教室、图书馆等资源和政治教学内容相联系，唤起学生对政治课的学习兴趣。另一方面，对校外政治课课程资源的开发和利用，主要对公共设施如博物馆、纪念馆等资源的充分利用。要根据教学的需要，教师要大胆地开发而利用校外资源，让学生到实践中去体会所学到的理论。一旦学生参加实践的活动增多，学生也就获得了丰富的生活经验。
三、实施分层次教学
由于每个学生的的教育背景、家庭环境、性格特点等有所差异，其学习能力也会存在较大差异，这就要求教师应认识到学生的个体性特征，做到因材施教，保证每位学生都能学到相关的知识。近年来，分层次教学的教学方法在教学活动中得到了较广泛的应用。教师应在教学中积极开展分层次教学。比如，在学习人教版的《新时代的劳动者》内容时，为了让各个学习层次水平的学生都能对就业问题有更好的了解，教师可在评估学生间差异的基础上，构建合理的教学方案，在两个班级中分别进行尝试，能取得更好的效果。
例如，在第一个班级中，如果学生对就业现象没有直观或感性认识，教师可先在导课时先从时事热点话题开始，和学生一起分析当前就业形势的相关问题，然后总结归纳增加就业的对策。在另一个班，则采用另一种方式。教师先向学生介绍当前的就业形势、有哪些就业技能培训等信息，然后让学生以小组为单位，围绕重点问题进行讨论，问题有“我国目前就业形势是怎样的？”“政府在这方面采取了什么措施？”“就业者应该怎样提高就业能力？”通过比较可发现，第一种属于填鸭式教学，许多接受能力相对较弱的学生很难理解教师的观点，第二种教学方式由于给了学生更多的学习时间，使不同层次的学生都能有机会发表自己的见解。
四、通过多样的考核方法的建构来完善教学体系
根据素质教育的要求与规定，学生的学习成果考核要采取多样性的考核方式，也就是除了成绩之外，还需要通过其他的方式来考核学生对于知识内容的理解以及接受运用的能力，因此考核的主要依据不再单单只是成绩。为了能够适应素质教育发展的要求，培养学生的掌握和应用能力，教师需要根据课程的具体性质来进行开卷考试与闭卷考试的结合，同时还可以通过撰写论文或者实验调查小报告的方式来对学生进行全方位的综合性的考核。
所谓“兴趣才是最好的老师”。因此为了能够实现学生对于政治的兴趣的不断提高，教师需要发挥自己在课堂中的主导地位，通过教学方式的灵活性转换来吸引学生的注意力，进而引起学生的学习兴趣。此外，为了实现高效率的课堂教学，教师也需要严格要求自己，不断完善自身素质，及时关注国内外大事，进而提高学生分析问题和解决问题的能力，最终实现政治教学改革的成功渗透。
参考文献
[1]陈桂平高中政治课堂教学现状及解决对策[J].教育实践与研究（B），2010，02。
[2]王素华新课程改革背景下优质高效高中政治课堂的构建[J].北京教育学院学报，2013，01。
[3]游庆红浅析新课改下的高中政治课堂有效性教学[J].湘潮（下半月），2011，08。