导读:本文包含了学习分化论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:语文学习,两极分化,成因,对策
学习分化论文文献综述
李媛媛,王伟[1]（2019）在《学生语文学习两极分化现象的成因及对策》一文中研究指出当前小学生的学习水平存在两极分化的现象。学困生之所以成为学困生,是与他们的学习兴趣不足、学习习惯不良、思维水平没有受过系统的训练有关。为此,教师要结合学生的兴趣,引导他们主动阅读;鼓励学生去交流,引导他们学习他人的优点;基于学生的学力基础,提高他们的思维水平。(本文来源于《小学教学参考》期刊2019年33期）
范本春[2]（2019）在《试论农村八年级学生英语学习两级分化的成因及对策》一文中研究指出在农村英语教学中,学生两极分化现象十分普遍。一方面,有的学生英语成绩十分优异,能熟练使用英语进行对话和日常交际。另一方面,有的学生则常年在课堂中充当着"学困生",成绩在及格线以下徘徊,基本的音标认不完全,甚至到初叁仍无法说出一句标准的英语。这些现象的存在,既不利于学生的长期发展,也不利于英语教学工作的开展。对于这类现象的成因和解决对策,本文接下来将分若干点进行探讨。1.英语学习两极分化的原因1.1学习条件落后,教育基础设施不全自改革开放以来,我国的英语教育事业有了长足(本文来源于《中学生英语》期刊2019年38期）
薛娅[3]（2019）在《小学英语学习两极分化现象的对策浅析》一文中研究指出小学生学习英语,常常从刚开始的热情十足渐渐变为懈怠懒惰,加之学生之间有学习习惯和努力程度等方面的差异,学生的学习成绩很容易出现两极分化现象。两极分化问题产生的原因是什么,用怎样合理的对策来改变这一状况,是教师在教学中需要解决的问题。本文试图从学生、教师、家长等不同角色的角度进行讨论,力求找出解决问题的有效力法。(本文来源于《校园英语》期刊2019年34期）
王晓娟[4]（2019）在《农村小学生英语学习成绩两极分化的影响因素刍议》一文中研究指出两极分化现象,是农村小学生英语学习中最常见的问题。两极分化问题解决不好,就使得学生英语学习水平产生越来越大的差异,给学生学习英语造成一些不利的因素,特别是给教师教学造成了困难。基于此,本文就对影响农村小学生英语学习两极分化的主要因素展开探究,为农村小学英语教学提供参考依据。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年67期）
吕江涛[5]（2019）在《浅谈初中初始阶段学生对数学学习的分化问题》一文中研究指出初中初始阶段学生数学成绩的分化问题在大多数农村及城乡结合部的初级中学普遍存在,也是困扰初中数学教学发展的老问题。从我从事初中数学教学工作的亲身体会感到,初一阶段学生数学成绩的分化,是影响初中数学教学整体发展的前提因素。形成分化的成因是多方面的。下面就对分化的主要成因和转变方法浅谈一些个人见解。中学初始阶段学生的数学成绩分化的主要形成因素有以下几点:1.中小学教与学的衔接问题:由于小学生进入中学后,数学教学要求和教学环境都发生了很大的(本文来源于《中学课程辅导(教师通讯)》期刊2019年16期）
杨金凤[6]（2019）在《浅析初中英语学习中的分化现象及其对策》一文中研究指出本文针对当前初中英语教学情况,结合近年来初中生学习英语知识的特点,明确新课改对初中英语教育提出的要求,分析当前初中英语学习中分化现象及其原因,并提出有效的处理措施,以此帮助初中生构建正确的学习意识和能力。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年23期）
李连仓[7]（2019）在《小学生数学学习两极分化的原因及对策》一文中研究指出随着年级的增高,笔者发现学生两极分化的现象越来越明显。学习能力强的学生享受学习的乐趣,学习能力比较差的学生则成为学习的"观众"。为了整体提升学生学习的能力,获取较好的学习效果,教师不得不重视学生学习中出现的两极分化现象,并研究如何才能避(本文来源于《甘肃教育》期刊2019年15期）
姚兰琴[8]（2019）在《农村小学中年级学生学习两极分化的成因与对策研究》一文中研究指出随着新课程标准的实施,教师的教学理念、教学方法和学生的学习方式等都有了显着的变化。师生互动、平等参与、和谐民主的课堂气氛已渗透到教学活动的全过程中,但随之也出现了一种令人担忧的现象:学生的数学学习两极分化比较严重。那么,造成两极分化现象的原因是什么(本文来源于《甘肃教育》期刊2019年15期）
王兆云[9]（2019）在《农村中学生英语学习两极分化的原因及对策》一文中研究指出伴随着国内教育改革进程的不断深化,现阶段我国的中学英语教学水平也得到了显着的提高。但是在具体的实践过程当中,我国农村地区的中学生在进行英语学习时经常会出现两级分化的情况,严重地影响了英语教学工作的进行。文中对于当前国内农村中学生英语学习中两级分化的问题进行简要论述,并给出了一些针对性强的应对办法,以供广大一线教育工作人员进行参考、借鉴。(本文来源于《中华少年》期刊2019年22期）
孙挺[10]（2019）在《初中生英语学习两极分化的原因及对策》一文中研究指出一、什么是两极分化初中生在学习英语的过程中极易发生两极分化,这是一个非常普遍的现象。据了解,两极分化现象不仅存在于农村中学,在城市中学中也普遍存在,区别是相比城市,农村更为严重。两极分化具体表现为:学生在刚开始学英语时,比较感兴趣,学习也很认真用功,成绩较理想,但随着学习内容的深入,一部分学生成绩逐渐下滑,一部分学生成绩稳定并保持上升的趋势,成绩好的和不佳的形成鲜明的对比。最早发生两极分化是在初一下学期,表现为(本文来源于《新课程(中学)》期刊2019年07期）
学习分化论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在农村英语教学中,学生两极分化现象十分普遍。一方面,有的学生英语成绩十分优异,能熟练使用英语进行对话和日常交际。另一方面,有的学生则常年在课堂中充当着"学困生",成绩在及格线以下徘徊,基本的音标认不完全,甚至到初叁仍无法说出一句标准的英语。这些现象的存在,既不利于学生的长期发展,也不利于英语教学工作的开展。对于这类现象的成因和解决对策,本文接下来将分若干点进行探讨。1.英语学习两极分化的原因1.1学习条件落后,教育基础设施不全自改革开放以来,我国的英语教育事业有了长足
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学习分化论文参考文献
[1].李媛媛,王伟.学生语文学习两极分化现象的成因及对策[J].小学教学参考.2019
[2].范本春.试论农村八年级学生英语学习两级分化的成因及对策[J].中学生英语.2019
[3].薛娅.小学英语学习两极分化现象的对策浅析[J].校园英语.2019
[4].王晓娟.农村小学生英语学习成绩两极分化的影响因素刍议[J].考试周刊.2019
[5].吕江涛.浅谈初中初始阶段学生对数学学习的分化问题[J].中学课程辅导(教师通讯).2019
[6].杨金凤.浅析初中英语学习中的分化现象及其对策[J].试题与研究.2019
[7].李连仓.小学生数学学习两极分化的原因及对策[J].甘肃教育.2019
[8].姚兰琴.农村小学中年级学生学习两极分化的成因与对策研究[J].甘肃教育.2019
[9].王兆云.农村中学生英语学习两极分化的原因及对策[J].中华少年.2019
[10].孙挺.初中生英语学习两极分化的原因及对策[J].新课程(中学).2019