导读:本文包含了重要他人影响论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:大学生,思想政治理论课,认同,重要他人
重要他人影响论文文献综述
朱苇苇,王峰,黄志斌[1]（2019）在《重要他人理论视角下大学生思想政治理论课认同的影响因素及提升对策研究》一文中研究指出从重要他人理论视角出发,通过在全国79所高校问卷调查所收集的5653份数据的统计分析发现,大学生对思想政治理论课认同度较高,其中价值认同最高,行为认同次之,情感认同最低;同辈群体、辅导员、专业课教师和父母对大学生思想政治理论课认同均有显着影响;大学生思想政治理论课认同存在显着的年级、专业、班级干部、家庭地域差异。新时代提高大学生思想政治理论课认同,应坚持显性和隐性相统一,发挥重要他人的积极影响,营造全员全程全方位育人的优良环境。(本文来源于《思想教育研究》期刊2019年10期）
任云霞[2]（2019）在《重要他人支持对新生代员工创新行为的影响机制研究——基于职业韧性和企业文化的作用》一文中研究指出通过对216名新生代员工的问卷调查,运用相关分析以及层次回归等方法,基于社会生态理论探讨重要他人支持、职业韧性以及企业文化对新生代员工创新行为的影响机制。结果表明,重要他人支持对新生代员工创新行为存在显着正向影响;职业韧性在重要他人支持与新生代员工创新行为的关系中起中介作用;家庭型企业文化和活力型企业文化分别正向调节重要他人支持与新生代员工创新行为之间的关系,而市场型企业文化只正向调节来自工作关系的支持与新生代员工创新行为的关系。(本文来源于《中国石油大学学报(社会科学版)》期刊2019年05期）
冯永梅[3]（2019）在《重要他人对旅游中职生专业认同的影响研究》一文中研究指出近年来,我国旅游教育发展迅速,众多中职学校开设了旅游专业,旅游专业的中职学生不少。然而,进一步了解就会发现,旅游中职生的专业认同水平并不高,尤其是高年级学生,认同水平明显不如刚入学的学生,有关调查数据也反映了这一点。而且,旅游相关专业的中职生在毕业两年内,有相当一部分转行去从事其他行业,就业流失率较高。这种现象产生的原因包括有家庭的、学校的、社会的以及学生自身的认知发展等。中职学校旅游专业学生专业认同不高是一个不可忽视的问题。本研究共有六章内容。第一章,介绍了研究背景、目的、意义、方法及研究流程;第二章,对重要他人和专业认同的概念进行了界定,并整理分析了研究的理论基础;第叁、第四章,研究的设计与实施,本研究严格按照扎根理论研究框架展开分析,通过叁级译码,得出了关于重要他人的“多变影响选择性认同”的“叁阶段一贯穿”影响模式,“叁阶段”即:第一阶段,重视学生选择专业的前期,采取干预措施;第二阶段,重视学生之间的“传话”作用与班主任教师的重要引导作用;第叁阶段,发挥旅游业成功人士的榜样示范作用。“一贯穿”即重要他人的影响在学生形成专业认同过程中贯穿始终;第五章,针对重要他人对专业认同的影响作用,提出对策建议;第六章,研究结论、局限与展望,对研究进行总结。(本文来源于《辽宁师范大学》期刊2019-06-01）
李娜[4]（2019）在《重要他人行为对青少年偏差行为的影响研究》一文中研究指出相关数据资料显示,青少年的偏差行为问题已经成为社会普遍存在现象,已引起社会各界的广泛关注。在此背景下,本研究基于社会控制理论与差异交往理论建构理论分析框架,通过采用实证研究方法,分析父母、教师及同伴群体对青少年偏差行为的影响及其程度,以探究重要他人的行为对青少年偏差行为的影响。本研究采用中国教育追踪调查(CEPS)数据,利用SPSS24.0统计分析软件对数据处理与基本统计描述分析。研究中获得有效样本9449个,其中男性占52.2%,女性占47.8%,且平均年龄为14.55岁,标准差为0.71。本研究通过AMOS21.0分析软件进行结构方程模型分析,父母监管的情况、教师监管的情况、同伴群体的偏差行为情况共叁个维度进行检测,分析重要他人的行为对青少年偏差行为的作用。测量模型结果显示,标准化的因子载荷值的范围在0.587-0.915之间,模型具有较好的适配性(χ2=258.748,df=24,p<.001;CFI=0.992;RMSEA=0.032)。结构方程模型验证的结果为χ2=4479.476,(df=114),p<.001;RMSEA=0.06;GIF=0.941,模型拟合度可以被接受,其中重要他人的行为对青少年的偏差行为影响的解释度是22.7%。控制相关的变量后,分析结果分别验证了研究假设,证明了重要他人行为对青少年偏差行为的重要的影响。数据结果分别显示父母监管与青少年的偏差行为呈负相关关系(β=-.146,p<.001),说明父母监管程度越高,青少年的偏差行为水平越低。同时教师监管与青少年的偏差行为之间也是负相关关系(β=-.0.85,p<.001),表明教师监管程度越高,青少年的偏差行为水平越低。此外,同伴群体的偏差行为与青少年的偏差行为呈显着的正相关(β=.387,p<.001),表示同伴群体的偏差行为水平越高,青少年的偏差行为水平也会越高。本研究具有重要的理论意义与实践价值。理论层面,本研究证明了西方社会控制理论与差异交往理论的在中国的适用性,理论模型阐释了重要他人对青少年的偏差行为的重要作用,可以为其他相关领域的研究提供理论借鉴,丰富了国内实证研究成果。实践意义而言,研究结果为社会法律政策的完善提供理论依据,充分重视重要他人在青少年行为发展中的地位,促进循证社会工作的发展,为社会工作服务提供实证支持。(本文来源于《南京大学》期刊2019-04-28）
李梦婷[5]（2019）在《学生—重要他人思维风格的匹配对学生学业成就的影响》一文中研究指出个体和环境的匹配对学生学业成就的影响一直以来都是心理学研究的重要话题。然而,以往研究大多数关注个体和物质环境的匹配,较少有研究考虑个体和社会环境的匹配。本研究分析了学生及其重要他人(包括父母、家长,和同伴)之间的思维风格的匹配对其学业成就(包括语文,数学和英语)的影响。研究假设学生和重要他人之间的思维风格的匹配对其学业成就有正向预测作用。699名上海的初中生(平均年龄为11.39±.53岁;男生46.80%),他们的父母,以及语文,数学和英语老师参与了研究。研究使用的测量工具有思维风格问卷,偏好的教学风格问卷,以及教师思维风格问卷。采用社会认知地图测量被试所归属的同伴圈子。多元回归方程以及后续的响应面分析结果部分支持了研究假设。由于个体归属于同伴圈子,在考察个体和同伴之间的匹配时,采用多层线性模型进行分析。个体和父母的匹配结果表明:(1)亲子同样具有高水平的执行、等级和外倾型风格,以及低水平的局部和无政府主义型风格会正向预测语文成绩;(2)亲子同样具有低水平的无政府主义型风格会正向预测数学成绩;(3)亲子同样具有高水平的执行和外倾型风格会正向预测英语成绩。个体和教师的匹配结果表明:(1)师生同样具有高水平的立法、司法,和局部型风格,以及低水平的自由和保守型风格会正向预测语文成绩;(2)师生同样具有高水平的立法、司法,整体和保守型风格,以及低水平的执行和局部型风格会正向预测数学成绩;(3)师生同样具有高水平司法和局部型风格,以及同样低水平的立法和自由型风格会正向预测英语成绩。个体和同伴的匹配结果表明:(1)个体和同伴同样有高水平的执行型风格会正向预测语文成绩;(2)个体和同伴同样有同样高水平的执行和外倾型风格,以及同样低水平的整体,寡头和无政府主义型风格会正向预测数学成绩;(3)个体和同伴同样有高水平的执行型风格,以及同样低水平的整体,保守和无政府主义型风格会正向预测英语成绩。本研究探讨了学生与其重要他人之间思维风格的匹配对其学习成绩的影响。具有一定的理论创新意义和实践价值。研究加深了对青少年与其社会微观系统成员之间的特质匹配度如何影响其学习结果的理解。实践上,研究结果可以为在培训/教学计划中如何有效地引入父母及同伴等重要他人(社会环境变量)提供科学依据。(本文来源于《上海师范大学》期刊2019-03-01）
郭梦瑶[6]（2019）在《重要他人对高职学生价值观的影响研究》一文中研究指出价值观是每一个生活在这个新时代中的人所特有的一种评判标准,它是当前社会政治、经济、文化等综合情况的反映。高职学生是社会主义现代化事业的主要建设者和接班人,其价值观的好坏不仅影响其自身的成长成才,对社会主义现代化建设事业起着或多或少的推进作用或阻碍作用。重要他人是高职学生成长过程中不可或缺之人,他们与高职学生的联系较为密切和长久,相比较于其他影响因素而言,重要他人的影响力是更为巨大和深远的。本次研究经过对相关文献的查阅和整理,明确了现有的研究成果和存在的不足后,从现有高职学生的价值观的调查研究出发,采用了问卷调查法和访谈法的研究方法,以“重要他人”为研究对象,以天津市叁所高职学校的高职学生为例着重探讨了重要他人对高职学生价值观的影响及影响途径,为加强高职学生的价值观教育提出了相应的建议和策略。本文共分为四个部分。第一部分主要是介绍了本文的研究背景、研究意义、核心概念、理论依据以及对相关文献进行了简单的梳理。第二部分主要是介绍了本文的研究设计,包括了文章的研究目的、研究内容、研究方法以及调查样本情况。第叁部分主要是分析了高职学生的重要他人的类型有哪些?他们对高职学生的价值观产生了什么样的影响?并且他们是通过什么样的方式和途径对高职学生产生影响的?第四部分是基于第叁部分的调查结果上出发,从研究者角度分别针对高职学生的重要他人高职教师、家长、同辈群体以及偶像等关于提高高职学生的价值观提出了相应的建议。研究结果显示:重要他人是影响高职学生价值观形成和发展的一个重要因素,高职学生的重要他人的类型主要为父母、教师、同辈群体、偶像和榜样;不同类型的重要他人对高职学生价值观的影响内容、影响方式存在差异。在此基础上,提出了加强高职学生价值观教育的建议,即在重视高职学生重要他人的同时,更要充分发挥重要他人对高职学生价值观的影响作用。(本文来源于《天津职业技术师范大学》期刊2019-01-01）
陈华[7]（2018）在《影响教师的“重要他人”:一个亟需深入的研究领域》一文中研究指出运用内容分析法研究了教师的"重要他人"相关文献,结果显示:该主题研究起步晚,发展慢;作者主要来源于师范院校,但尚未形成核心作者群;学术期刊对其关注较少;研究对象分布不够广泛;以质性研究为主;研究结论相对趋同。建议扩展研究范围,关注影响机制的微观与深入研究,重视应用研究,加强量化研究,形成研究团队。(本文来源于《青岛职业技术学院学报》期刊2018年05期）
崔斌斌[8]（2018）在《做影响学生的“重要他人”》一文中研究指出给班主任的N条建议教室是师生之间不断相遇美好的生活空间。班主任作为距离学生最近的教师，要成为更优秀的生命样本，要成为不断传递美好的“精神个体”。那么，班主任如何更从容地管理班级，更优雅地与学生交往？在过去的一年里，我们特别开设了“给班主任的建议(本文来源于《中国教师报》期刊2018-12-19）
杨一婷[9]（2018）在《对大学生“重要他人影响”的研究》一文中研究指出文章通过对我国近几年相关文献的梳理、分析、归纳和总结,进一步细化对大学生重要他人的研究,同时对大学生的重要他人进行分类,对其中呈现出的一些现象、问题深入分析,并提出目前高校教学、教育工作开展的基本方向。(本文来源于《西部素质教育》期刊2018年11期）
杨剑[10]（2018）在《如何消除重要他人对学生学习目标的不良影响》一文中研究指出部分学生的学习目标因受重要他人的不良影响而对他们取得理想成绩起了阻碍作用。笔者综合运用多种心理咨询疗法和技术,让学生消除对重要他人期待的误解、避免与重要他人的不当比较以及放弃对重要他人意愿的反抗,以消除他们学习目标受重要他人的不良影响,帮助他们重新确立切实可行的学习目标。(本文来源于《2018年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会成果集》期刊2018-05-26）
重要他人影响论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
通过对216名新生代员工的问卷调查,运用相关分析以及层次回归等方法,基于社会生态理论探讨重要他人支持、职业韧性以及企业文化对新生代员工创新行为的影响机制。结果表明,重要他人支持对新生代员工创新行为存在显着正向影响;职业韧性在重要他人支持与新生代员工创新行为的关系中起中介作用;家庭型企业文化和活力型企业文化分别正向调节重要他人支持与新生代员工创新行为之间的关系,而市场型企业文化只正向调节来自工作关系的支持与新生代员工创新行为的关系。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
重要他人影响论文参考文献
[1].朱苇苇,王峰,黄志斌.重要他人理论视角下大学生思想政治理论课认同的影响因素及提升对策研究[J].思想教育研究.2019
[2].任云霞.重要他人支持对新生代员工创新行为的影响机制研究——基于职业韧性和企业文化的作用[J].中国石油大学学报(社会科学版).2019
[3].冯永梅.重要他人对旅游中职生专业认同的影响研究[D].辽宁师范大学.2019
[4].李娜.重要他人行为对青少年偏差行为的影响研究[D].南京大学.2019
[5].李梦婷.学生—重要他人思维风格的匹配对学生学业成就的影响[D].上海师范大学.2019
[6].郭梦瑶.重要他人对高职学生价值观的影响研究[D].天津职业技术师范大学.2019
[7].陈华.影响教师的“重要他人”:一个亟需深入的研究领域[J].青岛职业技术学院学报.2018
[8].崔斌斌.做影响学生的“重要他人”[N].中国教师报.2018
[9].杨一婷.对大学生“重要他人影响”的研究[J].西部素质教育.2018
[10].杨剑.如何消除重要他人对学生学习目标的不良影响[C].2018年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会成果集.2018