山东省青岛西海岸新区（原胶南市）王家楼小学266400
摘要：素质教育要求小学数学教学应提高学生的主体地位，数学知识教学固然重要，但是思想道德教育也必不可少。小学阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的重要时期，应该注重学生的素质教育。教师必须培养学生正确的数学学习习惯，引导学生运用正确的学习方式学习数学知识，最终培养成综合性人才。
关键词：素质教育数学教学途径
素质教育不再以学习成绩为培养目标，而是要求学生的身心得到全面发展，素质教学的目标包括知识学习、技能学习以及习惯养成。以小学数学教学为例，教师不仅需要教授学生足够的数学理论，而且要培养学生全新的学习思维、自主创新能力以及自主解决问题能力，拓展学生眼界，挖掘学生潜能。
一、培养学生良好的学习习惯
教是指手段，学是指目的。小学数学教师应要求学生从参考标答到自主解决问题，具体而言，首先，教师应提高学生的主体地位，自身不可占据过多的教学时间，而是要求学生探索问题、提出问题、分析问题并解决问题，教师应从学生的身心发展以及日常行为为参考，促使其积极参与教学活动，加强学生的主观能动性。其次，教师应了解到学生的个性差异，包括学习能力差异、性格差异、兴趣爱好差异等，因此，教师需要开展分层教学，落实“因材施教”的原则。例如教师应划分学生的学习能力，分配不同的作业，保证学困生不会受到作业的打击而放弃学业，保证优等生能够更加积极进取。再者，教师应当重视教学的整体开发，例如要求学生一题多解，串联不同单元知识点，从不同角度了解数学知识，有助于锻炼学生的创新能力。最后，教师应注重知识的形成过程。数学理论均由实际问题而来，而新知识是以解决过去无法解决的问题为目的。因此，学生应当了解数学知识的由来。此外，教师可构建教学情境，引导学生深入理解数学知识，从而调动学生的学习积极性。
二、注重思想道德教育
新教育背景下，道德素养与学生的未来发展方向密不可分，同时，道德素养对学习效率起到重要影响。因此，教师应及时疏通学生的学习思维。
1.爱国教育必不可少。从古至今，爱国是每个国人的基本道德素养，如果小学数学教师在教学阶段穿插爱国事例，可起到意想不到的收获。
2.数学教材中蕴含唯物主义观点以及思维，数学公式以及理论主要由数字以及字母组成，教师应要求学生了解特殊与一般的区别，例如从代数式求解中学习字母的具体取值，不可一概而论。
三、现代化教学
随着信息技术与教学手段紧密结合，小学数学教师应当运用多媒体教学制作教学课件，例如图形变化知识，部分学生的想象力较差，如果教师依然通过口述或者图片来要求学生想象图形变换方式，可能导致部分学生无法跟上教学进度。由此，教师可通过搜集相关视频或者自己制作视频来呈现具体的变化方式，逐步引导学生了解图形变换规律，最终达到提高学生想象力的目的，只有逐步提高学生的综合能力，循序渐进，方可实现共同进步的目的。
四、构建规章制度，树立班风
要想提高教学质量，教师必须调整教学手段。
1.教师需要了解班级学生的学习状况，了解部分学困生无法进步的本质原因。心理指导是第一步，教师需要提升学生的自信心，只有相信自己能够成功，勇敢面对学习困难，方可不断进步。
2.教师需要建立班级规章制度。例如不允许抄袭作业、按时完成作业等，要求学生独立思考，即便遇到不会解答的题目也不要抄袭，不要为完成学习任务而丧失底线，而是学会与其他学生或者教师共同探讨，逐步发现解题方法。
3.教师必须保持耐心。小学生的学习能力有限，教师不能将自己的想法强加给学生，应当教导学生正确的预习以及复习方法，在课堂上不仅要善于听，还要善于思、记、说，通过适当地交流可以发现理解上的错误，调动课堂氛围，最终引导学生感受到学习数学的乐趣。
学习方法指导以合理的学习规划为主，既不能加大学习难度，也不可令学生感到枯燥乏味。具体而言，教师可要求学生根据所学知识列举提纲，并提出自己对知识点的初步猜测，然后根据教材内容提出质疑，根据自己的学习能力找出合适的学习方法，例如小组合作学习、题海战术等，最后指导学生课后复习，尤其针对作业以及考试中出错的部分，应当学会总结归纳。
素质教育不仅要求学生拥有足够的知识储备，而且要求学生具有自主创新能力、自主解决问题能力以及道德素养。小学数学教师可讲述爱国数学家事迹，渗透思想道德教育，充当学习引导者，培养正确的学习习惯，归纳数学思维，强化学生的研究能力，构建规章制度，树立班风，运用多媒体设备，简化教学知识，循序渐进，给予学生自信心，调动学生学习兴趣，最终实现素质教育的目标。
参考文献
[1]刘筱亦周芳小学数学教学中落实素质教育的策略探析[J].当代教育实践与教学研究：电子版，2016，（8X）。
[2]贾桂勤浅谈如何在小学数学教学中进行素质教育[J].文理导航（下旬），2011，（3）：63-63。
[3]胡兰英燕林在小学数学教学中进行素质教育[J].内蒙古科技与经济，2000，（s1）：462-463。