周俊娜江西省抚州市东乡区小璜小学331800
【摘要】数学知识比较抽象，数学学习又比较枯燥，为了激发低年级小学生数学学习兴趣，提高课堂教学效果，教师应注重对游戏方式的运用，在游戏教学运用中要加强游戏教学目标的设计，合理选择游戏类型，加强游戏教学的组织管理，不断反思教学经验，才能有效激发学生的学习兴趣，提高数学教学效果，能够有效地促进学生数学思维的发展，培养学生解决问题的能力。
【关键词】小学低年级；数学游戏；教学策略
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）07-064-01
小学低年级的学生特别是一年级的学生，刚开始系统全面地学习数学知识，但是由于数学知识的抽象性，使许多小学生不易理解所学知识，造成学生对数学学习兴趣的下降，激发低年级小学生的数学学习兴趣，就成为数学教学的重要内容。由于小学生对游戏情有独钟，因此教师在教学中应注重运用游戏方式或游戏课件进行教学，以更好激发学生学习热情，从而提高教学的有效性。
一、小学低年级数学游戏教学存在的问题
虽然游戏教学对促进低年级小学生的数学学习具有重要的作用，但由于许多教师对游戏教学重要性的认识不到位，使得游戏教学中存在许多问题：一是游戏教学活动开展较少。一些教师出于多方面的考虑，以及对游戏教学的认识不足，而不愿过多地使用游戏方式教学；二是游戏教学的目标不明确。一些教师虽然游戏教学运用的较多，但游戏教学的目标不明确，游戏的运用主要是为了活跃课堂氛围，吸引学生的课堂学习兴趣，而对于运用游戏方式培养学生的数学思维能力、解决问题的能力培养考虑较少，造成游戏教学的形式大于内容，对学生数学能力与素养的培养作用有限；三是游戏教学时课堂管理无序。一些教师在组织游戏教学活动时，由于对课堂的组织与管理不到位，使得课堂教学的秩序比较混乱，乱走动、大声说话、干扰和影响他人学习，使得游戏教学课堂效果不理想。
二、小学低年级数学游戏教学有效策略
（一）消除偏见，科学设计游戏教学目标
在小学数学教学中，要提高游戏教学的运用效果，首先需要教师消除对数学游戏教学认识的误区和偏见。由于不少教师、学生家长对游戏教学存在偏见和顾虑，认为游戏教学会分散学生的课堂学习注意力，对学生的学习没有多大的帮助。事实上，游戏不但能激发小学生的学习兴趣和好奇心，还能启发学生的思维，有助于增强对知识的理解和运用，能让学生在“玩中学”、“做中学”，让数学课的教学不再感觉枯燥乏味，能够较好地缓解学生的紧张情绪与学习疲劳，同时还能让学生对下一次课的学习充满良好期待。因此教师应对此有正确的认识，并积极合理地运用游戏教学；其次要加强游戏教学目标设计。要发挥好游戏教学的作用，需要在教师在课前加强对游戏教学目标设计、内容设计，科学把握运用时机，重点用于培养学生的思维能力，以及借助于游戏培养学生解决问题的能力。例如，在一年级学习加法运算时，可以设计“给算式找朋友”的游戏，来引导学生进行思考，以促进学生数学思维能力的提高。再如，在学习青岛版一年级“妈妈的小帮手”这一课时，教师可设计家庭经常使用的多个物品并进行编号，让学生进行正确分类，可设计“举牌游戏”，设计三个牌子：服装类、玩具类、食品类。教师出示每个物品后，学生根据类别举牌区分，这样就能有效培养学生解决问题的能力。
（二）依据内容，合理选择教学游戏类型
教材的教学内容是教师设计教学目标和选择教学方法的重要依据，同样在使用游戏开展教学时，选择恰当的游戏类型也要根据教学内容的需要，来合理选择游戏运用的类型，这样才能提高游戏教学的有效性。由于小学阶段的数学教学内容主要分为四大类内容：“数与代数”、“几何图形”、“统计与概率”、“综合与实践”，而且每类知识对发展学生的数学能力与核心素养的要求不同，要求教师应采用不同的方式方法开展教学。因此游戏教学的类型选择也需要多样化，这样才能达到理想的教学效果。对于低年级小学生来说，比较适合的游戏教学类型有：进行观察、进行想象、讲故事、开展活动表演、进行比赛活动、动手实际操作等类型。例如，在教学一年级上册的“找找周围的数”这节内容时，需要认识10以内的数，要使学生更好地在元认知的基础上，对数学有深入的认识并理解每个数字的含义，教师可选择“观察”类型游戏，让学生进行“猜玩具”活动，以此来使学生感受和体会每个数字所代表的含义，能较好地增强小学生对数字的感知能力，从而使学生能较好建立起符号意识，还能较好地培养学生的观察能力和数学意识。同时，游戏类型的选择要注重科学性和启发性。
（三）加强反思，提高游戏教学实施效果
由于游戏教学方式对教师的专业知识、操作技能、组织管理等方面的要求较高，而游戏教学又没有固定不变的教学方法，因此要想提高小学数学游戏教学能力需要教师不断加强学习，丰富专业知识，提高教学游戏技能，才能取得较好效果。而加强游戏教学反思是提高教师游戏教学能力的重要途径。每次教师实施游戏教学后，都要进行全面深刻的教学反思，既要反思游戏教学的目标设计是否恰当科学，也要反思游戏教学的方法、课堂管理组织等方面的实施效果。在教师进行自主反思的同时，还应加强与其他教师的经验交流，积极学习他人的有益经验和好的做法，来提升自己的游戏教学能力。要提高游戏教学的效果，还需要教师对学生的游戏过程进行科学的评价与激励，对低年级小学生的评价应以教师的评价为主。评价要从全方面进行，可以对学生的参与兴趣进行评价，可以对学生完成游戏质量与效果进行评价。评价要以激励表扬为主，也可以给予学生适当的奖励，如，对于表现优秀的学生奖励一朵小红花、一面小红旗等，以更好激励学生的游戏参与兴趣。对于课堂纪律差或是学习困难的学生来说，要善于发现他们的闪光点进行表扬，以更好促进他们的转化，从而促进每个学生的学习进步。
三、结束语
综上所述，要提高小学低年级数学游戏教学的有效性，需要教师在游戏教学运用前，加强对游戏教学目标的设计，通过科学合理选择游戏类型、规范课堂游戏使用和加强游戏教学反思，才能有效提升数学游戏教学效果。
参考文献
[1]蔡长亚.小学低年级数学游戏教学策略研究[J].新课程导学,2015(19):41-41.
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