导读:本文包含了办学类型论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:中外合作办学,特殊类型,志愿填报
办学类型论文文献综述
殷白瑞[1]（2019）在《带你了解中外合作办学及部分特殊类型招生》一文中研究指出目前,全国普通高校有2600余所,在我省招生的普通本科高校近千所。在我省,本科院校的招录分不同的批次、不同的类型,考生的选择越来越多样化,志愿填报工作越来越精细。为满足不同考生的需求,更好服务各类考生,我刊在本科志愿填报资讯专刊和高职高专志愿填报资讯专刊的基础上,编印中外合作办学和部分特殊类型招生的资讯专刊。(本文来源于《山西教育(招考)》期刊2019年10期）
徐寿霞[2]（2019）在《不同办学类型一流大学学科评价等级的计量分析》一文中研究指出随着国家和社会对高校办学水平不断提高的要求,教育部为了提高我国大学的办学水平和竞争力,不仅设置了"双一流"背景下的一流大学和一流学科建设计划,同时对全国高校学科开展了学科评估工作。随着第四轮学科评估结果的公布,一流大学学科的评估结果引起了社会各界的关注。本研究针对我国确立的42所一流大学的学科评估结果,按照学校的办学性质,将42所一流大学按照综合类、理工类、师范类、农业类和民族类等5类,分析了42所一流大学中不同办学性质的学校的学科评价等级及分布状况,旨在探索办学性质对一流大学学科在第四轮学科评估结果的影响及其途径,以便为人们更好的了解一流大学的学科评估结果提供数据支撑,为深入解读一流大学学科的评估结果提供新的视角。(本文来源于《智库时代》期刊2019年38期）
姜山秀[3]（2019）在《高校学报与办学定位的相关性研究——基于《德州学院学报》(自然科学版)载文类型分析》一文中研究指出以CNKI数据库的被引次数为据,通过对《德州学院学报》(自然科学版版)2009-2018年间每年影响排在前10位的论文做类型分析,观测本刊物影响力较大的成果的研究类型及比例,研究载文类型与主办高校办学定位之间的关联,为学报的特色化发展提供思路.(本文来源于《德州学院学报》期刊2019年04期）
肖俊[4]（2019）在《职业院校海外办学的发展类型、表征与推进策略》一文中研究指出我国职业院校海外办学目的地主要集中在东南亚、非洲等国家和地区,以国内发达省份的高职院校进行海外办学为主,开设的专业都紧贴当地产业发展需求。我国职业院校海外办学的逻辑起点为传播汉语言文化,或为中资企业培养当地人才或是本身国际化的必然要求。国内职业院校海外办学发展类型主要有天津"鲁班工坊"、江苏"校企协同"和浙江"援外培训",叁种类型发展路径不同,且各具不同特征。推进我国职业院校海外办学高质量发展,需要以参加各类认证开展质量保障,以长远规划推动持续发展。(本文来源于《职业技术教育》期刊2019年21期）
[5]（2019）在《国务院印发《国家职业教育改革实施方案》》一文中研究指出新华社北京2月13日电 近日，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》（以下简称《方案》）。《方案》指出，要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出位置。牢固树立新发展理念，服务建设现代化经济体(本文来源于《人民日报》期刊2019-02-14）
范蓉[6]（2018）在《中职校本课程的定位、基本类型与关键要素——基于办学实践立场的审视》一文中研究指出校本课程建设是中职课程建设中的重要环节,但建设定位不清、类型不明、建设质量不高等问题长期影响着校本课程建设和实施的质量。立足中等职业学校办学实践视角,对校本课程的课程定位、基本建设类型及在课程开发实施中应关注的关键要素进行深入分析和系统研究,以期找到校本课程建设的有效方法和途径。(本文来源于《江苏教育》期刊2018年68期）
郭家雨,张培[7]（2017）在《开放大学办学合作网络类型及其耦合模式研究》一文中研究指出随着经济的发展和社会资本的演进,与多元社会主体开展合作办学是开放大学推动改革发展的一个既定方向与必然选择。基于网络嵌入性的视角,从关系嵌入和结构嵌入两方面入手,着眼于关系强度和网络密度的对应关系,阐释四种开放大学办学合作网络类型,进而研究网络嵌入性对开放大学合作办学体系模式的影响。本文分析了不同合作网络类型与办学合作模式之间的耦合效应及其对开放大学办学合作绩效的影响,以期为选择合适的开放大学办学体系建设模式并增强开放大学办学合作效能提供理论指导和工作参考。(本文来源于《重庆广播电视大学学报》期刊2017年04期）
刘昌明[8]（2017）在《教研先行:民办高校办学类型定位的内在逻辑》一文中研究指出目前国内民办高校基本上是教学型高校。教研先行是民办高校办学类型定位的内在逻辑。民办高校的师资大多数以青年教师为主,而青年教师不同程度的存在不懂教研、不会教研、不愿教研的缺陷。要改变该现状,需要民办高校充分认识教研先行的现实价值,采取刚柔并济策略,促进教学研究规范化、前置化、制度化、常态化,提升教师的教研热情、教研能力和教研水平。(本文来源于《长江大学学报(社科版)》期刊2017年02期）
张征[9]（2017）在《论民族院校的办学类型及其定位》一文中研究指出由于民族院校特殊的办学宗旨和使命,在长期的办学过程中,民族院校发展成为我国特有的一种办学类型。民族院校既不等同于民族地区院校,现今的民族院校也不再是民族类院校,而是我国普通高等院校中的一员。要办好民族院校,就应该在我国院校分类体系中定位民族院校,从院校和学科两个维度推进民族院校发展。(本文来源于《民族高等教育研究》期刊2017年01期）
顾佳琪[10]（2016）在《不同类型高校俄语专业办学特色的分析与对比——以长春师范大学俄语专业为例》一文中研究指出近几年来,"人才培养""俄语教学改革""俄语办学模式"已经成为了俄语学习者耳熟能详的词汇。为了解决当前教学过程中存在的教学手段单一、教材陈旧等问题,教学改革已是势在必行。当然,不同类型高校的办学特色也各有不同,俄语作为一些师范院校中的新兴专业,应该朝着怎样的方向进行改革,该为社会培养怎样的人才才能使自身的价值实现最大化,这将成为所有的师范院校俄语专业教师不断探索的问题。(本文来源于《现代交际》期刊2016年22期）
办学类型论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着国家和社会对高校办学水平不断提高的要求,教育部为了提高我国大学的办学水平和竞争力,不仅设置了"双一流"背景下的一流大学和一流学科建设计划,同时对全国高校学科开展了学科评估工作。随着第四轮学科评估结果的公布,一流大学学科的评估结果引起了社会各界的关注。本研究针对我国确立的42所一流大学的学科评估结果,按照学校的办学性质,将42所一流大学按照综合类、理工类、师范类、农业类和民族类等5类,分析了42所一流大学中不同办学性质的学校的学科评价等级及分布状况,旨在探索办学性质对一流大学学科在第四轮学科评估结果的影响及其途径,以便为人们更好的了解一流大学的学科评估结果提供数据支撑,为深入解读一流大学学科的评估结果提供新的视角。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
办学类型论文参考文献
[1].殷白瑞.带你了解中外合作办学及部分特殊类型招生[J].山西教育(招考).2019
[2].徐寿霞.不同办学类型一流大学学科评价等级的计量分析[J].智库时代.2019
[3].姜山秀.高校学报与办学定位的相关性研究——基于《德州学院学报》(自然科学版)载文类型分析[J].德州学院学报.2019
[4].肖俊.职业院校海外办学的发展类型、表征与推进策略[J].职业技术教育.2019
[5]..国务院印发《国家职业教育改革实施方案》[N].人民日报.2019
[6].范蓉.中职校本课程的定位、基本类型与关键要素——基于办学实践立场的审视[J].江苏教育.2018
[7].郭家雨,张培.开放大学办学合作网络类型及其耦合模式研究[J].重庆广播电视大学学报.2017
[8].刘昌明.教研先行:民办高校办学类型定位的内在逻辑[J].长江大学学报(社科版).2017
[9].张征.论民族院校的办学类型及其定位[J].民族高等教育研究.2017
[10].顾佳琪.不同类型高校俄语专业办学特色的分析与对比——以长春师范大学俄语专业为例[J].现代交际.2016