导读:本文包含了智力活动论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:康康,大兴村,高家窝棚,五井,扶贫工作,留学回国人员,医疗专家,高层次人才,专家服务,大兴镇
智力活动论文文献综述
杨悦[1]（2019）在《健健康康奔小康》一文中研究指出“‘十一’之后，我的血压、血糖一直控制不好，总是头晕、口渴，想问问医生这是怎么回事？”“经过测量观察显示，您这是由于阴虚火旺引起的，加之国庆节期间未能控制好饮食所致。我给您开点药，您按时服药，好好调节一下身体就可以啦。”“大夫，最近天凉了，我这腿(本文来源于《吉林日报》期刊2019-12-25）
仲继磊[2]（2019）在《小学数学教学活动中学生非智力因素培养的策略》一文中研究指出智力因素和非智力因素,共同决定了学生在进行学习活动时所达成的效率的高低。智力因素很直观,也就是家长们一直挂在嘴边的"聪明"二字。而非智力因素包含了很多,比如:兴趣爱好、对美好事物的态度、对困难挫折的耐受能力、独特的性格、做事情的信心、各自的理想等因素。在小学教学活动中,非智力因素并不能直接参与到学生的学习活动中来,即非智力因素并不能直接参与对体内外的信息的接收、加工、处理等,但却直接制约这个过程,非智力因素会对学习活动产生各种正面或负面的影响,进而对学生的学习质量产生促进或者降低的作用。这种效果在小学生身上表现得更为明显,所以在小学数学教学活动中,加强对学生的非智力因素的培养是非常重要的。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年36期）
王晶晶,刘永松[3]（2019）在《体感游戏干预对智力障碍儿童青少年身体成分、身体活动和动作能力的整群随机对照研究》一文中研究指出研究目的:儿童青少年能够达到每日60分钟中到大强度身体活动推荐值的比例较低。已有研究表明体感游戏(Activevideogames,AVGs)对儿童健康行为的有效性。体感游戏是指身体去感受的电子游戏,突破以往单纯以手柄按键输入的操作方式,体感游戏是一种通过肢体动作变化来进行(操作)的新型电子游戏。2000年以来,体感游戏对身体活动的影响已引起国际学者的关注。相关研究主要集中在儿童青少年的身体活动与静坐行为、能量消耗、身体成分、自我效能、社会尊重、身体素质、认知学习、社会技巧等方面。体感游戏已被证实可有效替代儿童青少年静坐行为,增加身体活动。体感游戏中的游戏项目如网球、足球、跳舞等可吸引儿童青少年进行身体活动。多项研究表明了体感游戏在增加儿童青少年中至大强度身体活动的积极作用。但其对青少年身体成分与动作能力改变的干预研究较少。智力障碍儿童青少年不仅有智力上的障碍,也会伴有动作能力上的缺乏,如迟缓的动作技能、无法进行自发运动及身体协调性差等。与正常发展儿童青少年相比,智力障碍儿童青少年更容易发生肥胖等问题。而上述体感游戏的干预研究多集中在正常儿童青少年中,较少在特殊儿童中应用。因此,我们假设体感游戏的趣味性、引导性等优点,可能对智力障碍儿童青少年的身体活动等健康行为也有一定的积极作用。因此,本干预研究旨在探讨体感游戏对智力障碍儿童青少年身体成分、身体活动与动作能力的作用。研究方法:本研究为两组、单盲整群随机对照研究。考虑研究的可行性,重度智力障碍儿童青少年自我行为能力严重受限,无法参与试验研究。本研究仅选轻中度智力障碍儿童青少年(智商IQ值:55-70,美国精神病学会1994年标准)。研究对象纳入标准为:(1)就读于智力障碍学校的8-18岁儿童青少年;(2)无肢体残疾。本研究共招募5所智力障碍中小学校。共203名(71.9%男生,平均年龄为12.8岁(标准差为2.8岁))被整群分配到干预组(3所学校)或对照组(2所学校)。干预组中,体感游戏每周2次,每次30分钟。可结合体育课或课间时间开展,由体育老师及研究助理共同组织开展。干预过程中,体感游戏选择中至大强度活动项目(能量消耗值为3-6METs)。干预时长为12周。对照组不接受任何干预,仅维持常规身体活动。干预前后,测量研究对象的身高、体重与体脂率(Tanita BC-418)。采用加速度计(Acti Graph GT3X+)测量受试者身体活动水平,并应用Evenson(2008)标准判定中至大强度身体活动。智力障碍儿童青少年的动作能力由Bruininks-OseretskyTestofMotorProficiency?-SecondEdition(BOT-2)进行测试。干预效果评价,采用配对t检验和Wilcoxon秩次检验进行组内检验。组间比较采用一般线性模型中协方差分析法,比较干预组和对照组干预前后的相对变化值,其中受试者人口学特征与基线值设置为协变量。研究结果:203名研究对象中,干预组125名,对照组78名,两组间无性别差异。但干预组中低龄儿童(8-12岁,56.0%)较对照组(44.0%)高。受试者中有51.2%伴有自闭症,其中干预组有51.4%,对照组中为51.1%。受试者中总超重肥胖率为34.0%。干预前后,因为学生的自然生长发育,其身体质量指数(BMI)和体脂率均有增长。动作能力有同样的增长趋势。干预组BOT-2得分从干预前的52.06(21.80)增加至干预后55.27(16.32),对照组则从58.01(14.74)增长至干预后60.46(14.20)。组间的干预前后的身体活动、身体成分、与动作能力的相对变化值并无显示出统计学差异。在不同年龄亚组(低年龄组8-12岁vs.高年龄组13-18岁)、不同体重状态亚组(非超重肥胖组vs.超重肥胖组)分析中进行同样的组间比较,也未发现体感游戏对智力障碍儿童青少年的身体成分、身体活动与动作能力的干预效果。研究结论:尽管干预后,受试者BMI、体脂率与动作能力得分有所提升,但干预组与对照组间的相对变化,并未证明体感游戏对改善这些指标的有效性。不同于既往同类研究,本研究没有发现体感游戏对智力障碍儿童青少年身体成分、身体活动与动作能力的干预效果,可能与干预时长、干预频次、干预游戏的选择、游戏难度、认知需求等有关。研究提示相同干预措施在正常儿童与智力障碍儿童青少年中有效性的差异。智力障碍儿童青少年受智力功能和社会适应能力的限制,无论身体活动参与能力、身体肥胖率与动作能力发展均处于较低水平。因此,未来需要更多研究关注如果提高智力障碍儿童青少年等特殊群体的身体活动健康行为及身体成分与动作能力,以提高其健康水平。(本文来源于《第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编》期刊2019-11-01）
刘洋,原雅青[4]（2019）在《智力障碍儿童青少年体力活动研究进展》一文中研究指出研究目的:体力活动对于提高健康水平和预防慢性疾病的重要作用已被大量研究所证实。近年来,智力障碍(以下简称智障)儿童青少年的体力活动研究日益受到关注。研究表明,智障儿童青少年的体力活动水平低于普通同龄人,且大部分智障儿童青少年未达到世界卫生组织(World Health Organization,WHO)提出的每天60min的中高强度体力活动(Moderate-to-Vigorous Physical Activity,MVPA)推荐量。体力活动不足和静坐少动的生活方式是造成智障儿童青少年健康水平下降的重要因素,会导致智障儿童青少年罹患肥胖、心血管疾病等慢性疾病或出现其他健康问题。因此,如何有效提升其体力活动水平,使其获得健康收益是目前亟需解决的问题。然而,我国智障儿童青少年的体力活动研究尚处于起步阶段。鉴于此,本研究通过梳理相关研究成果,旨在呈现智障儿童青少年体力活动概貌和基础研究进展,以期为我国相关领域研究的深入开展提供借鉴与参考。研究方法:本研究采用文献资料法,在Medline、Pubmed、Highwire和CNKI等网站中以"physical activity"、"measuring"、"factor"、"intervention"、"intellectual disability"、"mental retardation"、"mental disability"、"children"、"adolescent"和"youth"等为关键词,以"1970-2018年"为时间节点,检索了72篇与主题相关的有效文献,从智障儿童青少年的体力活动现状、测量方法、影响因素以及干预方法等方面对其进行系统梳理与分析。研究结论:1、智障儿童青少年达到WHO体力活动推荐量的比例较低,其体力活动水平呈现出随年龄增长而降低的趋势,超重肥胖率持续升高,心肺功能和耐力素质较差。其中,患有唐氏综合症的智障儿童青少年的体力活动水平显着低于其他智障儿童青少年。2、智障儿童青少年的体力活动水平研究主要采用主观测量和客观测量的方法。其中,主观测量主要采用代填式体力活动问卷、代填式活动记录、代填式活动报告和半结构化家长访谈等形式;客观测量主要采用直接观察法、双标水法、运动传感器测量法(如计步器、加速度计)等方法。在选择测量方法时,研究人员应根据测试目的,综合考虑测试经济性、受试者依从性、设备准确性等因素,在条件允许的情况下,尽可能综合使用多种方法测量智障儿童青少年体力活动,进而平衡不同因素产生的测量偏倚。3、个体、家庭和社会是影响智障儿童青少年体力活动水平的重要因素。个体因素可归纳为:性别、智障程度、年龄、身体、心理等五个方面;家庭的影响主要与家长对体育锻炼价值的认识、家长的体育锻炼偏好、工作性质、受教育程度和家庭经济状况密切相关;学校和社区的支持可以为智障儿童青少年参与体力活动营造良好的社会环境,保障其活动权益,促进其生活方式的改善,进而影响智障儿童青少年及其家长活动行为的判断和选择。因此,提高智障儿童青少年的体力活动水平需要做到家庭到位、学校本位、社会补位,通过全人、全校、全社会的共同努力,促进智障儿童青少年的健康成长。4、智障儿童青少年的体力活动干预通常采用以技能发展为导向的干预、以运动训练为导向的干预和以体重管理为导向的干预叁种干预方法。现有干预方法均未显着提高智障儿童青少年的体力活动水平。究其原因:其一,研究对象的样本量较少,可能会导致证据的支持力度不充足;其二,干预持续时间较短,也会在一定程度上影响干预效果;其叁,从干预效果来看,由于统计学显着性差异并不一定具有"临床意义",提高"显着性"问题有待进一步商榷。今后的研究可尝试根据"最小临床重要差异(Minimal Clinically Important Difference,MCID)"判断干预方法所带来的数据变化是否具有临床意义。5、未来我国相关研究应借鉴国外研究经验,在深入了解我国智障儿童青少年体力活动水平的基础上,厘清体力活动与智障儿童青少年健康指标间的量效关系,研究适合智障儿童青少年的体力活动推荐量,探索行之有效的体力活动干预模式,科学指导智障儿童青少年进行适当的体力活动,以有效预防各种健康风险,提高其生活质量。(本文来源于《第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编》期刊2019-11-01）
本刊通讯员[5]（2019）在《第七届科博会引进国（境）外智力专场活动圆满举办》一文中研究指出本刊讯9月5日下午,由四川省科技厅(四川省外国专家局)和绵阳市人民政府主办,绵阳市科技局承办的第七届中国(绵阳)科技城国际科技博览会引进国(境)外智力专场活动在绵阳科技园创新中心召开。省科技厅副厅长、省外国专家局局长杨品华,绵阳市委常委、副市长杨学宁出席并致辞。绵阳市政协副主席李京平主持活动,意大利高级专家组织、法国专家咨询协会等外方组织代表出席。(本文来源于《内江科技》期刊2019年10期）
陈英霞[6]（2019）在《自由游戏 快乐成长——在游戏活动中发展幼儿智力》一文中研究指出智力水平对人的发展有着重要影响,及早开发幼儿的智力非常重要。游戏是幼儿喜欢的活动,也是促进幼儿智力发展的有效途径。实际生活中,常受幼儿心理不稳定、思维不成熟等因素的影响,导致活动效果不明显,甚至造成资源浪费,这就凸显了教师进行游戏引导、支持的重要性。基于此,本文将首先分析游戏活动对幼儿智力的促进作用,然后就幼儿园游戏活动的开展提出几点建议,希望能促进幼儿园游戏、教学活动的开展。(本文来源于《开封教育学院学报》期刊2019年10期）
杜畅[7]（2019）在《广聚英才 打造西部人才高地》一文中研究指出不拒众流，方为江海。一个区域的对外开放，必须首先推进人的对外开放，特别是人才的对外开放。9月5日下午，由省科学技术厅（省外国专家局）、绵阳市政府共同主办的第七届科博会引进国（境）外智力专场活动，向国（境）外专家全面推介了绵阳人才创新创业政策环境和(本文来源于《绵阳日报》期刊2019-09-06）
宗蕾[8]（2019）在《总结升华全民阅读理论，为全民阅读活动提供智力支持 《阅读社会学》出版研讨会在京举行》一文中研究指出本刊讯(宗蕾) 7月13日,由人民出版社、中国新闻出版研究院联合主办,《新阅读》杂志承办的《阅读社会学——基于全民阅读的研究》(以下简称《阅读社会学》)出版研讨会在京举行。《阅读社会学》一书运用社会学、传播学、历史学等学科理论,结合国际国内全民阅读实践,从阅读的社会过程、社会效能、社会心理、社会结构、社会互动、社会产业、社会组织、社会保障、社会控制、社会调查监测评估等中观、宏观层面进行结构化研究,提出并形成阅读社会学研究的基本理论架构。该书对国际国内方兴未艾的全民阅读实践活动进行了系统的(本文来源于《新阅读》期刊2019年08期）
罗婧[9]（2019）在《授人以渔 助农增收》一文中研究指出8月9日，清镇市暗流镇关口村新时代文明实践站里格外热闹，20余名村民围着贵州大学新农村发展研究院教授燕志宏提问：如何合理规划种养殖空间布局？如何实现废弃物循环利用？如何控制喂养时间促进增量增产？燕志宏一一解答了村民们的问题。听到专家进村了，村民张(本文来源于《贵阳日报》期刊2019-08-13）
徐卓亚,宋清华[10]（2019）在《长期集体智力类体育活动对老年人认知功能及日常情绪的影响》一文中研究指出目的探讨长期集体智力类体育活动对老年人认知功能及日常情绪的影响效果。方法以特定区域长期居住的城市老年人为研究对象。按照入选者基本资料筛选标准,随机抽取无健身锻炼习惯和长期具有集体智力类体育活动习惯的老年人各120例,检测比较两类老年人的认知功能及日常情绪差异;另从无健身锻炼习惯人群中筛选出轻度认知功能障碍者共31例,并进行集体智力类体育活动训练,持续实验干预6个月后,评价患者的认知功能及日常情绪相关指标改善效果。结果经检测和比较后发现,具有长期集体智力类体育活动习惯老年人的认知功能和日常情绪指标明显优于无健身锻炼习惯者(均P<0.05);31例轻度认知功能患者经6个月集体智力类体育活动实验干预后,其认知功能及日常情绪指标较实验前明显改善(均P<0.05),且参与实验患者对实验感受的满意度也较高(80%以上参与实验的患者认为满意或非常满意)。结论长期进行集体智力类体育活动可以预防或避免老年人认知功能下降,且有益于老年人日常情绪维持良好的状态;经实验证实,对轻度认知功能障碍患者也具有明显治疗效果。(本文来源于《中国老年学杂志》期刊2019年15期）
智力活动论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
智力因素和非智力因素,共同决定了学生在进行学习活动时所达成的效率的高低。智力因素很直观,也就是家长们一直挂在嘴边的"聪明"二字。而非智力因素包含了很多,比如:兴趣爱好、对美好事物的态度、对困难挫折的耐受能力、独特的性格、做事情的信心、各自的理想等因素。在小学教学活动中,非智力因素并不能直接参与到学生的学习活动中来,即非智力因素并不能直接参与对体内外的信息的接收、加工、处理等,但却直接制约这个过程,非智力因素会对学习活动产生各种正面或负面的影响,进而对学生的学习质量产生促进或者降低的作用。这种效果在小学生身上表现得更为明显,所以在小学数学教学活动中,加强对学生的非智力因素的培养是非常重要的。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
智力活动论文参考文献
[1].杨悦.健健康康奔小康[N].吉林日报.2019
[2].仲继磊.小学数学教学活动中学生非智力因素培养的策略[J].试题与研究.2019
[3].王晶晶,刘永松.体感游戏干预对智力障碍儿童青少年身体成分、身体活动和动作能力的整群随机对照研究[C].第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.2019
[4].刘洋,原雅青.智力障碍儿童青少年体力活动研究进展[C].第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.2019
[5].本刊通讯员.第七届科博会引进国（境）外智力专场活动圆满举办[J].内江科技.2019
[6].陈英霞.自由游戏快乐成长——在游戏活动中发展幼儿智力[J].开封教育学院学报.2019
[7].杜畅.广聚英才打造西部人才高地[N].绵阳日报.2019
[8].宗蕾.总结升华全民阅读理论，为全民阅读活动提供智力支持《阅读社会学》出版研讨会在京举行[J].新阅读.2019
[9].罗婧.授人以渔助农增收[N].贵阳日报.2019
[10].徐卓亚,宋清华.长期集体智力类体育活动对老年人认知功能及日常情绪的影响[J].中国老年学杂志.2019