导读:本文包含了学校生命美育论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:生命美育,校本化,课题研究
学校生命美育论文文献综述
张新南[1]（2019）在《学校课题研究的实践与思考——以“生命美育校本化场域建构的研究”为例》一文中研究指出生命美育就是把"生命美学"的理论运用到审美教育中,引导学生认识并实现自身生命的审美价值。一、提炼课题核心概念的界定与内涵1.生命美育。就是把"生命美学"的理论运用到审美教育中,是生命美学与审美教育的结合。生命美育作为审美教育的基础部分,重在引导个体认识并实现自身生命的审美价值。生命美育应包含生命体验、生命智慧、生命与艺术自然的关系以及诗化生命。2.校本化。在全国教学大纲的框架下,教师在对国家课程纲要、课程计划、课程标准的实施过程中,根据学生在学习中的不同需要以及结合学校自身的特点开发和利用一些自身所拥(本文来源于《新课程导学》期刊2019年08期）
范莉峰[2]（2009）在《学校生命美育资源的开发研究》一文中研究指出生命美育这一概念的提出,是基于生命美学和美育理论的发展和成熟。及时地关注青少年的生命质量,对他们进行必要的生命美育,让他们懂得生命至高无上的美的价值,特别是悦纳自己,善待自己,享受生命成长的快乐,也尊重他人和其他形态的生命,这是教育工作者义不容辞的责任。生命美育的有效实施有助于青少年在今后不管遇到怎样的人生挫折,都不轻易放弃;不管处于什么样的人生阶段,都能享受到属于自己生命的乐趣。而学校生命资源是学校进行生命美育的基础和前提,学校生命美育资源的开发和利用水平决定着学校生命美育的效果。本文从资源开发的角度对学校生命美育进行研究,旨在通过对学校生命美育人力、物力和信息资源开发问题的分析,对学校生命美育的资源改进与建设方面提供一些有效建议,帮助学校更好地实施生命美育。本文一共分为叁大部分。第一部分主要对学校生命美育资源开发进行理论层面的分析。首先,笔者对生命美育资源做了概述,并从不同的维度对生命美育资源进行了系统分类。其次,在对以往资料整理和分析的基础上对学校生命美育资源做了定义,即蕴含在学校中,有利于对受教育者进行生命美育,有利于促进受教育者优化生命、美化生命、激扬生命的教育资源的总和。最后,对学校生命美育资源的特征进行了归纳总结。第二部分主要对学校生命美育资源的构成要素进行了剖析。学校人力资源是学校生命美育资源中最活跃、最具潜力的资源,而教师人力资源是学校人力资源的主体,是保证学校生命美育目标得以实现的最重要,也是最有价值的资源,是学校生命美育的主导资源。物力资源是学校进行生命美育的前提条件和基础,是生命美育资源中的有形资源,包括教学环境、图书馆、自然景观等。课程资源是生命美育资源开发的关键,包括学科课程资源、学生的经验资源和学校文化资源等。随着时代的发展,网络资源不仅成为学校生命美育的重要资源,也为学校进行生命美育手段的变革提供了可能性。充分开发利用网络资源,是顺应时代要求,提高学校生命美育效果的重要途径。第叁部分是在对学校生命美育资源构成要素分析的基础上,对学校生命美育资源开发的途径选择进行了探索性的思考。以教师人力资源为突破口,加强学校生命美育实施主体的素质建设;加强物力资源开发与建设,为学校生命美育奠定良好的物质基础;以课程资源开发与建设为中心,推动学校生命美育的有效实施;加强网络信息资源平台的建设,把握学校生命美育的时代特点。(本文来源于《山西大学》期刊2009-06-01）
学校生命美育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
生命美育这一概念的提出,是基于生命美学和美育理论的发展和成熟。及时地关注青少年的生命质量,对他们进行必要的生命美育,让他们懂得生命至高无上的美的价值,特别是悦纳自己,善待自己,享受生命成长的快乐,也尊重他人和其他形态的生命,这是教育工作者义不容辞的责任。生命美育的有效实施有助于青少年在今后不管遇到怎样的人生挫折,都不轻易放弃;不管处于什么样的人生阶段,都能享受到属于自己生命的乐趣。而学校生命资源是学校进行生命美育的基础和前提,学校生命美育资源的开发和利用水平决定着学校生命美育的效果。本文从资源开发的角度对学校生命美育进行研究,旨在通过对学校生命美育人力、物力和信息资源开发问题的分析,对学校生命美育的资源改进与建设方面提供一些有效建议,帮助学校更好地实施生命美育。本文一共分为叁大部分。第一部分主要对学校生命美育资源开发进行理论层面的分析。首先,笔者对生命美育资源做了概述,并从不同的维度对生命美育资源进行了系统分类。其次,在对以往资料整理和分析的基础上对学校生命美育资源做了定义,即蕴含在学校中,有利于对受教育者进行生命美育,有利于促进受教育者优化生命、美化生命、激扬生命的教育资源的总和。最后,对学校生命美育资源的特征进行了归纳总结。第二部分主要对学校生命美育资源的构成要素进行了剖析。学校人力资源是学校生命美育资源中最活跃、最具潜力的资源,而教师人力资源是学校人力资源的主体,是保证学校生命美育目标得以实现的最重要,也是最有价值的资源,是学校生命美育的主导资源。物力资源是学校进行生命美育的前提条件和基础,是生命美育资源中的有形资源,包括教学环境、图书馆、自然景观等。课程资源是生命美育资源开发的关键,包括学科课程资源、学生的经验资源和学校文化资源等。随着时代的发展,网络资源不仅成为学校生命美育的重要资源,也为学校进行生命美育手段的变革提供了可能性。充分开发利用网络资源,是顺应时代要求,提高学校生命美育效果的重要途径。第叁部分是在对学校生命美育资源构成要素分析的基础上,对学校生命美育资源开发的途径选择进行了探索性的思考。以教师人力资源为突破口,加强学校生命美育实施主体的素质建设;加强物力资源开发与建设,为学校生命美育奠定良好的物质基础;以课程资源开发与建设为中心,推动学校生命美育的有效实施;加强网络信息资源平台的建设,把握学校生命美育的时代特点。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学校生命美育论文参考文献
[1].张新南.学校课题研究的实践与思考——以“生命美育校本化场域建构的研究”为例[J].新课程导学.2019
[2].范莉峰.学校生命美育资源的开发研究[D].山西大学.2009