导读:本文包含了输出动因论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:语言输入,语言输出,高校英语,分课型教学
输出动因论文文献综述
刘鑫[1]（2016）在《语言输入、输出的平衡与互动——高校英语课堂教学分课型模式的动因与可操作性》一文中研究指出英语在高校已经成了一门基础性的科目,其教学模式也经历了多次改革。学习外语既要注重输入,也要重视输出。因此,分课型教学被不少高校采用,并在实践中取得了成效,在促进学生进步和提升教师的科研能力上效果显着。本文将主要对分课型教学的理论依据、标准和可操作性做简要阐述,并提出一些有利于促进分课型模式的建议。(本文来源于《亚太教育》期刊2016年25期）
李轶[2]（2014）在《输出驱动下的分课型教学模式动因分析》一文中研究指出本研究分析了分课型教学的理论依据、标准和可操作性。分课型教学促进了学习者语言应用能力的提高和教师科研教学能力的提升。在实施分课型教学的过程中,应重视自主学习的衔接作用,并在学习者水平提高后,实行以学术英语为导向的分科英语教学。(本文来源于《科技经济市场》期刊2014年12期）
朱剑峰,郇红艳[3]（2014）在《农村劳动力流出动因及对输出地经济发展的影响》一文中研究指出农村劳动力向城市和非农产业转移,对输出地农业农民收入和农业资本积累产生诸多影响。农民工流出优化了耕地劳动力资源配置比例,增加农民非农收入,为农业资本积累提供了资金来源,但同时,农村失衡的人力资源结构导致农业生产效率难以提高,出现农业内卷化现象,乡村空心化使乡村秩序陷入严重失衡的"治理性困境"。(本文来源于《当代经济研究》期刊2014年04期）
唐树华,文兵[4]（2013）在《语言输入、输出的平衡与互动——高校英语课堂教学分课型模式的动因与可操作性》一文中研究指出我国高校大学英语教学模式的转变经历了分级教学、综合教学、多媒体辅助教学、自主学习等阶段,分课型和分科英语教学成为我国高校英语教学模式的现实和未来走向。本研究将语言输入-输出的平衡与互动作为分课型教学的依据和标准,提出分课型教学的可操作模式,并以某211高校的分课型教学为调查对象,通过定量分析,呈现学生对分课型课堂教学的满意度、整体四级考试成绩、写作水平以及学生口语课堂的参与度等方面的提高。(本文来源于《外语教学理论与实践》期刊2013年03期）
王佳芥[5]（2013）在《从商品输出到资本输出看中国企业ODI动因》一文中研究指出入世以来,中国对外直接投资(ODI)呈现出强劲增长态势,中国成为现实资本输出大国。从贸易大国走向资本强国,是中国对外经济结构转型的必然选择。中国ODI输出模式不同于发达国家模式,而且同其他发展中国家也很不同。由于ODI动因揭示跨国公司特性和行为,本文对中国企业ODI动因的特色分析,就具有较重要的现实意义。(本文来源于《商业时代》期刊2013年07期）
黄文婷[6]（2009）在《美国银行跨国资本输出的动因分析》一文中研究指出随着中国成为世界上最大的实体国家与发展最为迅速的国家之一,我们面对着不断开放本国资本市场与急剧对外投资需求的状态中,此次金融危机给我们带来了巨大的挑战,同时也带来了更大的机遇,与此同时,国务院提出将上海建成国际金融中心,作为金融产业重要支柱的银行业,面对不断饱和的本国银行与外资银行的市场竞争,又该如何冲出困境呢?本文采用Eviews计量统计分析软件,用实证的方法验证了从1967年-2007年美国银行业的资本输出与美国GDP和OFDI有着相当紧密的直接关系。继而通过对1993年-2006年中国银行业的资本输出与中国GDP与OFDI同样进行相同的实证研究,却得到截然不同的结果;但同时我们又发现,现阶段中国银行业的发展与美国1980至1990年代相似。通过从宏观、微观与政策层面对美国银行跨国资本输出的动因进行分析并提出了对中国的借鉴。对中国的借鉴主要从对外投资的政策来解释。因为在中国国内生产总值一路增长的前提下,本国对外投资的增加必然会带动中国银行业的海外扩张之路的蓬勃发展。但是中国银行业却没有发生这种大规模海外扩张的情况,与其出口导向型经济的事实不符,但国家大规模的对外资本输出应该以货币的自由兑换为前提。美国正是由于鼓励对外投资与不断开放的银行业跨国经营的层面,最终成为世界上最重要的金融体系。(本文来源于《复旦大学》期刊2009-05-04）
王开明,刘清华[7]（2001）在《无形资产输出动因探析》一文中研究指出无形资产的应用以无形资产和有形资产的结合为前提，无形资产输出是实现这种结合的必要手段．由于企业所在行业的特点、企业的实力以及企业的发展战略不同，企业输出无形资产的方式和动因也各不相同．本文对见之于大多数行业的一般动因和见之于特殊行业的特殊动因进行了分析。(本文来源于《工业技术经济》期刊2001年04期）
滕维藻,郑伟民[8]（1983）在《战后资本输出新发展的特点、基础和动因》一文中研究指出资本输出的问题是研究当代垄断资本主义的重大经济理论问题之一。科学地准确地阐明第二次世界大战后发达资本主义国家资本输出的特点、基础和动因,对于认清现代资本主义的实质及其日趋没落的历史地位,不仅有十分重要的理论意义,而且具有十分重要的现实意义。(本文来源于《学术月刊》期刊1983年10期）
输出动因论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本研究分析了分课型教学的理论依据、标准和可操作性。分课型教学促进了学习者语言应用能力的提高和教师科研教学能力的提升。在实施分课型教学的过程中,应重视自主学习的衔接作用,并在学习者水平提高后,实行以学术英语为导向的分科英语教学。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
输出动因论文参考文献
[1].刘鑫.语言输入、输出的平衡与互动——高校英语课堂教学分课型模式的动因与可操作性[J].亚太教育.2016
[2].李轶.输出驱动下的分课型教学模式动因分析[J].科技经济市场.2014
[3].朱剑峰,郇红艳.农村劳动力流出动因及对输出地经济发展的影响[J].当代经济研究.2014
[4].唐树华,文兵.语言输入、输出的平衡与互动——高校英语课堂教学分课型模式的动因与可操作性[J].外语教学理论与实践.2013
[5].王佳芥.从商品输出到资本输出看中国企业ODI动因[J].商业时代.2013
[6].黄文婷.美国银行跨国资本输出的动因分析[D].复旦大学.2009
[7].王开明,刘清华.无形资产输出动因探析[J].工业技术经济.2001
[8].滕维藻,郑伟民.战后资本输出新发展的特点、基础和动因[J].学术月刊.1983