杨金城
摘要：体育课程改革自2001年启动至今,已经历经整整13个年头。13年来对体育课程改革的反对声音和支持声音此消彼长，一直争论不停。作为不同的学术观点本无可厚非，但由此而带给体育工作者的疑虑和不解将在相当长的一段时间内影响到体育课程改革的效果。笔者试图对中学体育课程改革的主题进行利益分析，希望能更清楚的认识到课程改革中遇到的问题何在。
关键词：中学体育；改革；利益
一、引言
中学体育课程改革指导思想一方面对中学体育教学活动具有方向指导作用，是教学目标得以制定的根据和根本，也是对教学目标的再认识；另一方面也是社会对学校体育教学人才培养要求的侧面反映。当前的中学体育课程改革遇到了瓶颈，是什么原因导致的这一结果，我们试图对改革的利益进行分析，以期对课程改革的推进尽一点微薄之力。
二、中学体育课程改革是国家基础教育改革的重要内容
114年前,梁启超在其《少年中国说》写道：“少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强……少年雄于地球则国雄于地球。”可见少年是祖国的未来，是民族的未来。少年的教育成败直接影响到一个国家和民族的未来。少年的体质健康水平直接影响到一个国家和民族未来的体质健康水平。正是基于这个认识，1999年6月在全国第二次教育工作会议上，党中央国务院发布了《中共中央国务院关于深化教育改革全而推进素质教育的决定》中明确提出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基木前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立‘健康第一’的指导思想，切实加强体育工作,使学生掌握基本的运动技能,养成坚持锻炼的良好习惯。”随后于2001年7月正式在全国实施《体育与健康课祝标准》，提出“以人为本，健康第一”的思想。因此，从利益角度解读课程改革的利益，宏观上就是通过课程改举使全国的在校学生都能拥有健康的体魄，从而达到整个民族健康状况的提升；微观而言就是接受教育的在校学生能通过体育课程改革提高体质健康水平，使其获得健康生活和工作的资本。
三、应试教育体制下的中学升学的利益与学生升学利益
中国一千年以来的人才选拔方式都是通过考试的形式进行的，当今的人才选拔仍主要以考试为主,我们称之为高考。自1978年恢复高考至今，学生奋斗的终极目标就是考上一所理想的大学，正是源于这样的“一考定终身”的现象，在通往高考的路上学校和学生都有各自的利益追求。
中学的教育是为高一级教育培养输送人才。所以教学质量就和升学率全面挂钩。因此，对于中学升学的利益其实就足通过升学率来提升学校的办学影响力和提高'学校的知名度。增强学校在省、市甚至全国的竞争力。所以中学的高升学率其实也就是中学的办学利益目标。对于学生而言，升学利益其实就是通过知识改变命运。中国的人才选拔是通过文化考试来选拔人才，在恢复高考至今，我国的各行业人才培养和补充基本上是通过高等教育培养的。所以高考就成为学生改变自身的命运的机会。
虽然中学的升学利益和学生的升学利益都是通过学生的考试来实现，但是它们的本质是不一样的，学校追求升学率是为了学校的校级利益，学生升学是为了获得个人利益，二者是有区别的。
四、应试教育体制下的中学升学利益与学生健康利益
我国的现有的教育方针和政策，对于中学生的培养应该是培养学生的德、智、体等的全面发展，而发展德、智、体要全面发展就必须保证在这些方面都要进行必要的课程教育和学习，而在现有的高考体制下，要保证学生的每个方面得到发展就成为难题。因为升学考试主要考察的是学生的智力发展水平。那么要提高升学率就必然会在智力培养方面花费更多的时间和精力。这必然会影响到其他方面的发展。体育是学生学校教育的重要组成部分,是无法替代的一种教育方式,体育学习的目标也很明确,培养学生的体育锻炼习惯、增强学生的体质、学习运动技能，使学生获得良好的健康水平。
概而言之，体育可以使学生获得健康，学生拥有了健康才能有追求幸福生活的可能，没有健康，其他的东西都没有了存在的价值。所以,中学的体育课是学生健康利益的保障。学生的健康利益对于人的发展是一种长久的、必要的利益。对健康的追求应该是高于其他任何利益的追求。而在中学学习阶段,当中学的升学利益和学生的健康利益发生碰撞的时候，人们往往会选择升学利益，因为升学的压力使得学校和学生在应试教育面前不得不妥协。因此，我们不难想象为了升学考试，学校和学生不得不牺牲学生的健康利益来获得升学利益。
五、结束语
改革的过程实际是两个或多个利益主体之间的利益碰撞，像我国的经济体制改革就是计划经济和市场经济的碰撞。而我国实施的中学体育课程改革过程中最为主要的利益碰撞就是在学校和学生的升学利益和体育课程改革所带来的健康利益两者之问发生。改革的成功与否,就是升学利益和体育课程改革利益之间的博弈。只有我们的教育真正能实现“以人为本，健康第一”的育人现念，中学生的体质健康水平也会逐步上升，民族素质也会得到提升。
作者单位：广东省龙川县培英学校
邮政编码：517300