陈晓红（四川省德阳市旌阳区通江学校四川德阳618000）
中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2011）05-062-02
学习兴趣是学习成功的前提，也是激发学生的学习热情，产生内在动力的关键。古人云："知之者不如好知者，好知者不如乐知者"。初中学生由于受年龄特征和认知水平的制约，动机兴趣会直接影响学生的学习活动。因此，培养学习兴趣是提高学习能力，取得良好学习效果的重要条件。那么，如何培养和激发初中学生学习数学的兴趣呢？二十几年的教学生涯，我有以下的几点体会，希望与大家共勉。
一、重视新课引入，引发学习兴趣
"良好的开端，是成功的一半"。如何诱发学生产生与学习内容、学习活动本身相联系的直接学习兴趣，使学生从新课一开始产生强烈的求知欲望是至关重要的。
例如：很多学生阅读能力较差，一遇到文字题就害怕，甚至放弃。为了帮助学生在文字题中找出关键词，在文字题教学时，教师一言不发，在黑板上板书："蓝蓝的天空飘着朵朵白云。"学生睁大眼睛，感到很奇怪。接着教师要求学生缩句。此时，学生忍不住问教师："这节课是什么课呀！"老师还是一言不发。等学生缩句后，教师再出示本节课的文字题，要求学生缩句找出其中的关键词，学生这才恍然大悟，纷纷举手抢着回答，并在教师的引导下，顺利的解答了有关题目。如此导课，不仅抓住了解答文字题的关键，而且还能引起学生浓厚的学习兴趣，帮助学生掌握解答文字题的方法。
二、明确学习目的，产生学习兴趣
心理学研究表明，兴趣是在需要的基础上产生，通过人的实践活动形成和发展的。当一个人有了某种需要时，他就会对相关的事物引起注意，并产生浓厚的兴趣。所以，教师在导入新课后，应明确具体地交待学习目标，使学生明确本节课的学习内容在知识体系中的地位，以及在实际应用中作用。学生了解这些内容后，就会重视将要学习的知识，产生心理的需要，引发学习的愿望，从而产生浓厚的兴趣。
三、创设学习情景，诱发学习兴趣
在教学中，适时地创设和谐、愉悦的求知情景，激发学生乐学、爱学数学的内驱力，诱发学生学习兴趣。如在一次教学速算时，我创设了这样一种情景：有一天，猪八戒和孙悟空在花果山吃饱了桃子，八戒说："猴哥，咱俩进行比赛计算311-89、4813-87，看谁算得又对又快？"孙悟空说："八戒，你连这道题都不会算，亏你吃了那么多桃子。"孙悟空迅速说出得数是222和4726。八戒说："猴哥，你怎么算得那么快？"孙悟空向八戒解释说："看这两道题都是多位数减两位数，而且被减数和减数可以补成一个整百的数，所以可用速算法：用十位前的数减1，百位后的数乘以2，然后将得数连起来便是原式的结果。即3-1=2,11x2=22,311-89=222,48-1=47,13x2=26,4813-87=4726。"通过创设这一情景，同学们兴趣特浓，很快掌握了这种算法。初中学生都有争强好胜的性格，他们喜欢表现自己来引起别人的注意，所以，我在上课的时候经常用一些竞赛的方法让学生解答有关题目，这样不但活跃了课堂气氛，而且使学生获得了成功的体验，有效的激发了学生的学习兴趣。
四、实际动手操作，促进学习兴趣
数学知识来源于实践活动，又能服务于实际生活，所以数学就在我们身边，动手操作活动是一种主动学习的活动，它具有具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。它需要学生多种感官参与活动，动脑思考，动口表达，动手记录和计算，并需要学生独立、自觉地运用知识解决问题。总之，就是使学生在愉快的操作活动中掌握抽象的数学知识，既发展学生的思维，又提高学生的学习兴趣。比如，在教学三角形面积计算时，先请学生准备两个完全一样的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形，让学生动手拼一拼，拼成一个学过的图形。学生很感兴趣，积极性也很高，有的拼成了长方形，有的拼成了正方形，还有的拼成了平行四边形等。然后让他们观察拼成的图形与原三角形的底高、面积有什么关系，从而得出三角形面积计算公式。教学实践证明，让学生动手操作参与教学比看教师拼、摆，听师讲解获得的知识牢固得多，既能提高学生的学习兴趣，又能发展学生的数学潜能。
五、探索发现规律，发展学习兴趣
数学知识的特点之一就是具有高度的抽象性、严谨性，所以数学教学必须重视培养学生的分析、推理能力，突出数学知识的特点及规律，以直接或间接的形式引导学生发现规律、掌握规律，才能使学生越学越有兴趣，从而正确运用规律解决问题。如在教学配方法时，先用完全平方的公式，分析各项系数之间的关系，再利用多个题目进行验证，最后归纳总结出规律：当二次项系数为1时，常数项为一次项系数一半的平方，这时的二次三项式就是完全平方式。由于学生发现了规律，就会感受到成功的喜悦，因此，学生学习这部分知识的兴趣愈加浓厚，他们掌握这些知识就更加快捷。
六、巧设课堂练习，增添学习兴趣
课堂练习的设计，一方面要注意从实效出发，对练习的层次、练习的方式等做科学安排外，另一方面要利用初中学生争强好胜的心理，适时、适地的安排一些游戏性、竟赛性的练习，是增强练习兴趣的有效手段。在一些教学任务比较少，学生容易理解，但又比较重要，需要大量练习进行强化训练才能掌握好的时候，如实数的有关单一的运算教学时，我就组织学生开展"看谁算得又对又快""开火车小组比赛"等各种游戏性、竞赛性的练习，既引发学生的竞争意识，又让学生得到自我评价、自我表现的机会。从而达到增添兴趣，扩展思维，发展智能的目的。
七、做好课堂小结，保持学习兴趣
一节好的数学课不仅要"课伊始，趣即生；课进行，趣愈浓"，而且还要做到"课结束，趣犹存"。使学生保持学习的热情和兴趣。比如：在教学"年、月、日"时，我是这样结束本课的："本节课我们学习了有关年、月、日的基本知识，大家对此知识有了初步的了解，请同学们想一想，为什么有些年的二月是28天，有些年的二月是29天？为什么有平年和闰年呢？同学们可以放学回家查找一些课外书籍，明天上课我们看哪一位同学说得最准确。"又比如：在教学相似三角形后，我对学生说"今天我们学习了相似三角形的特征和识别，大家能否利用有关知识测量和计算我校旗杆的高度呢？请大家分小组进行解答，我们明天上课时来总结一下，看看哪一个小组的办法最多，测量和计算最准确。"如此结束，再次激发了学生积极主动学习的情绪，保持了学习兴趣，产生了学习的愿望，取得了"课虽终，趣犹存"的效果。
总之，我们广大中小学数学教师要不断提高教学艺术水平，从教材的内容和学生实际出发，运用各种合理的方法的手段，培养和激发学生的学习兴趣，调动他们学习数学的积极性，才能取得最佳的教学效果。